《20xx年新人教版八年级物理上册《4.1光的直线传播》教案教学设计板书设计反思》由会员分享,可在线阅读,更多相关《20xx年新人教版八年级物理上册《4.1光的直线传播》教案教学设计板书设计反思(9页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、20XX年新人教版八年级物理上册4.1光的直线传播教案教学设计板书设计反思调兵山市第六中学教案 (课时备课)第一节 光的传播教学目标 知识目标:1.了解光源,知道光源大致分为自然光源和人造光源两类.2.理解光沿直线传播及其应用.3.了解光在真空和空气中的传播速度c=3108 m/s.4.了解色散现象.知道色光的三原色和颜料三原色是不同的. 能力目标:1.观察光在空气中和水中传播的实验现象,了解实验是研究物理问题的重要方法.2.阅读“科学世界我们看到了古老的光”的内容,了解光可以反映宇宙的信息,感悟宇宙之宏大.3.探究色光的混合与颜色的混合,获得有关的知识,体验探究的过程与方法. 情感、态度、价
2、值观:1.观察、实验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.2.通过亲身的体验和感悟,使学生获得感性认识,为后继学习打基础.3.通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动.教学重点:通过实验探究得出光沿直线传播的条件.教学难点:用光的直线传播来解释简单的光现象.教学方法:探究法、实验法、观察法.教学准备:演示用:激光演示器、盛有水的水槽、手电筒、白炽台灯、棱镜、带狭缝的屏、白屏学生用:两块带有小孔的硬纸板、彩色蜡笔、陀螺、水彩、毛笔、水、白纸.课时安排:1课时教 学 设 计 二次备课一、创设问题情境,引入新课师在生活中有很多奇妙的现象:如打雷时,雷
3、声和闪电在同时同地发生,但为什么我们总是先看到闪电后听到雷声?人的影子为什么早晚长中午短呢?在开凿大山隧道时,工程师们用什么办法才能使掘进机沿直线前进呢?神话中传说王母娘娘拆散了牛郎和织女的幸福家庭,他们化作天上的两颗星,只能在每年农历七月初七渡过银河相会一次,他们能否每年相会一次呢?大家想知道上述问题的答案吗?学生异口同声地回答:想.教师紧接着进入新课教学.二、新课教学(一)光源师生活、生产中哪些物体可以发光?生甲太阳、电灯、蜡烛.生乙手电筒、火把、油灯.生丙霓虹灯、钠灯、汞灯、氖灯、萤火虫.师同学们知道能发光的物体很多,那么上面的物体有何共同特征呢?学生答它们都能发光.师太阳和蜡烛都是光源
4、,它们有何不同呢?生甲太阳是有自然光源,蜡烛是人造光源.师生共同活动后教师板书光源能发光的物体.光源可分为自然光源、人造光源.接着教师介绍人造光源的发展和使用,使学生意识到人造光源的前景将更加美好.(二)探究光是如何传播的?师光在介质中是如何传播的?生甲我猜测,光在介质中是沿直线传播的.师同学的猜测是否正确呢?下面我们用实验来检验一下.演示1在暗室里,将一束光射到空气中,观察光在空气中的传播路径.演示2在暗室里,将一束光射到水中,观察光在水中的传播路径.师刚才在演示实验中,大家看到什么现象?生甲光在空气中沿直线传播.生乙光在水中沿直线传播.师生共同活动得出:光沿直线传播的条件:在同种、均匀、透
5、明介质中(板书).说明:光在水中沿直线传播,学生的感性认识较少,一定要演示给学生看看.演示实验可用激光器演示.也可用长手电筒演示(玻璃上用带有12毫米宽缝隙的厚牛皮纸或硬纸片挡住).演示时,为了能看到光路,可以把几支烟同时点燃,在空气中形成烟雾,可在水中滴少许牛乳或红墨水,还可播放动画教学片.为了使学生亲身感受光的直线传播,激发学习物理的兴趣,随后让学生自己做一个实验.学生实验:讲桌上放置点亮的白炽台灯,每个学生两只手各拿一块带有小孔的硬纸板,让眼睛穿过小孔观察光源.启发学生分析:只有当眼睛、两个小孔和光源恰好在一条直线上的时候,眼睛才能看见从光源发出的光.利用上面的演示实验和学生实验,使学生
6、认识到光在空气中沿直线传播.由于光是沿直线传播的,在这里可以向学生交待“光线”这个物理学名词.人们为了形象地表示光的直线传播,物理学中引入光线的概念.光线(板书)表示光的传播方向的直线叫光线.光线是带箭头的直线,箭头表示光传播的方向,如.指导学生看教材图2.13同时启发学生举出光沿直线传播的应用举例.生甲激光准直.生乙排直队要向前看齐.生丙打靶瞄准.师光沿直线传播的事例很多,可见学习物理知识是有用的,大家一定要学好这门 课程.(三)用光的直线传播解释简单的光现象影子的形成演示3用白炽灯对着墙,把皮球放在灯和墙之间.现象:墙上出现球的影子.启发学生用光的直线传播的知识解释影子的形成.师生共同活动
7、得:影的形成:光在传播过程中,遇到不透明的物体,由于光是沿直线传播的,所以在不透光的物体后面,光照射不到,形成了黑暗的部分就是影.日食、月食的成因演示4用三球仪演示日食、月食的形成.启发学生用光的直线传播解释日食、月食的成因.师生共同活动得:日食的成因:当月球运行到太阳和地球中间时,并且三球在一条直线上,太阳光沿直线传播过程中,被不透明的月球挡住,月球的黑影落在地球上,就形成了日食.月食的成因:当地球运行到太阳和月球中间时,太阳光被不透明的地球挡住,地球的影落在月球上,就形成了月食.说明:演示时,若无三球仪可用挂图或投影片,还可播放动画教学片.(四)光速师雷声和闪电在同时同地发生,但我们总是先
8、看到闪电后听到雷声,这说明什么问题?学生答这表明光的传播速度比声音快.师大家回忆一下,声音在空气中(15 )的传播速度是多大?学生答340 m/s.师大家已知道声音在各种介质中的传播速度,那么光的传播速度是多大呢?教师随即给出光速.板书光在真空中的传播速度是3108 m/s.光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小.光在空气中的速度可认为是3108 m/s.1.为了帮助学生想象出这个速度有多大,形成具体的认识,可让同学们看课本图 2.14.2.简单介绍伽利略测定光速失败的原因.体会科学家的探索精神,使学生加深对光速很大的进一步认识 .3.指导学生看阅读材料“科学世界我们看到古老的光”,然后回答
9、以下问题:“光年”是什么物理量的单位?牛郎星和织女星的距离是多少km?牛郎和织女能每年相会一次吗?为什么在形容一个数字很大、很大的时候,常说这是个“天文数字”?学生阅读课文后对以上问题作出解答:光年是长度的单位,它等于光在1年内传播的距离.牛郎星和织女星的距离为s=3108 m/s3600 s/天365天/年16年=6.30721015 m=6.30721012 km牛郎和织女不能每年相会一次.因为天文数字很大,因此在形容一个数字很大时,常说这是个天文数字.在学生对上述问题作出解答后.教师随即讲解,通过学习阅读材料我们应该:宏扬科学教育中的人文精神,联系神话故事,用科学的眼光审视神话,是破除迷
10、信的重要方面.用光速的知识理解自然世界,拓展性地了解一些天文知识,如宇宙之大,恒星发光,银河系以及宇宙的过去、现在和未来.投影片显示例题例1左下图是一居室的示意图,AB是窗口,C是一个点光源,用作图法画出在室内的观察者能看到点光源C的空间范围.解析:室内的观察者能见到点光源C的空间,就是C点所发出的光照射到的空间,即光线CA与CB所夹光束照到的空间(斜线区)如右上图所示.例2下列物体属于光源的是A.反射阳光的平面镜B.月亮C.放电影时所看到的银幕D.收看电视时看到的电视机屏幕解析:能够发光的物体叫光源.平面镜、月亮只是反射太阳光,不是自己发光,放电影时看到的也是银幕的反射光,不是银幕自己发光.所以它们都不是光源.只有电视机的屏幕,是电子枪发射的电子打到荧光屏上,使屏上的荧光物质发光,所以电视机屏幕是光源.所以D正确.三、知识小结通过本节课的学习主要学习了以下几个问题:1.光源.2.光沿直线传播的条件及应用.3.光在真空中的光速是3108 m/s,大于光在其他介质中的传播速度.四、布置作业1.阅读本节课文.2.课本P38动手动脑学物理.3.预习下一节“光的反射”.五、板书设计1【课后反思】