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1、教研组教学工作总结本学期我们数学组,组内的教研风气浓厚，教师治学严谨，彼此之间经常开诚不公的交流，探讨问题，为了把课改精神落到实处，见到成效。我们始终坚持以教学为中心，规范我们的教学行为，不断的创新，求实，进而促进学生持续、全面、和谐地发展。我们组老师在校教科室、教导处的直接领导下，坚持教育、教学理论的学习，积极出了努力，贡献了自己的一份力量。现总结如下：一、学习先进教学理念，丰富教育内涵。善学才能善研，善研才能善教，可见学习对于教学工作的重要性。本学期，我们组老师不但学习新课标、新课程教学参考等教学理论书籍，还订阅了小学教学设计、小学数学教师等教学刊物，认真学习理论知识，了解教改信息，丰富自
2、己的教学知识和经验。在此基础上，把学到的理论知识运用于教学实践之中。二、抓实课堂教学，促进教学改革。素质教育的主渠道是课堂教学，教师认识的提高，观念的转变，最终要通过课堂实践。因此，加强教师对课堂教学的研究，就显得尤为重要。首先就是积极参加各种课堂教学培训活动，以及各级各类教研活动都是很好的学习机会，老师们都认真对待，向优秀的教师学习取经。其次，我们扎扎实实抓教研，促进教学改革与提升。课前，先讨论教材，确定教学内容，再各自钻研教材，设计教学学案，然后互相切磋，集体备课，确定学案，确保上好每节课。课后，教研组老师们对每一课进行了评课与讨论反思，并撰写了案例与反思，使得老师们的教学水平与反思能力都
3、有了一定程度的提高。本学期学校开展了教研组推课活动，我们年级的任老师参加本次讲课活动所讲的7的乘法口诀受到老师的好评。三、抓好教学常规工作，严把教学质量关。在平时的教学工作中，老师们也是认真备课，上课，批改作业，用课题研究的理论知识指导实践。如课前钻研教材，用主题图的课题研究实践与成果更好地激发学生学习兴趣，课上，学生在浓浓的学习氛围中，学会数学思考，热爱数学思考，在思考中掌握知识，在思考中学会自主地解决问题，并运用于生活实践之中。在这样的数学课上，学生快乐地学习，学习效果也有了初步的提高，教学质量稳固提升。四、认真开展课题研究工作本学期我们教研组开展的培养学生良好的学习习惯的课题研究实验，根
4、据本班的实际情况，我们在学期初就拟定开展培养学生学习习惯的计划和实施的措施，现将活动的情况总结如下：1、认真学习相关的理论，积累相应的理论储备在开展小课题研究活动之前，我们认真学习了相关的一些专业书籍，同同时通过上了解了一些相关的讯息，积极参与课题研讨，制定了个人的实施计划和措施。2、开展学生情况的调查，制定个人实施方案开展课题研究实验前，我们都对所带的班级学生进行细致的摸底，把学生的具体情况进行分类列出，然后根据实际情况选择了训练的策略，制定了课题实施的方案，为课题的研究和学生相关能力的培养提供了操作性保证。3、采用的策略及效果 1)、正面引导，让学生明白怎样做才是好习惯。低年级学生模仿性强
5、，可塑性大，辨别是非能力差。我的做法是坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。不要等学生出现了不良习惯时再费九牛二虎之力去纠正，因为对习惯说，培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。2)、创造机会，让学生持之以恒练好习惯。一种好的习惯不是一朝一夕就能养成的。提出学习要求，这仅是训练的开始，还必须创造机会让学生反复训练，一个一个去落实并持之以恒。例如培养小学生认真阅读数学课本的习惯，为了培养和集中学生的注意力，可以采取先学后看书的办法。当学生初步适应了课堂常规，有了一定的自制能力时，可采取讲讲看看
6、与引导学生自己看书的办法相结合。这些办法都要坚持由浅入深、循序渐进，并持之以恒。这样，不仅让学生养成了良好的阅读习惯，而且培养了学生独立思考的能力。3)、树立榜样，让学生潜移默化接受好习惯。低年级学生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行为模仿榜样，因而榜样对学生具有很强的说服力和感染力，可以经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟人和古人是怎样学习的，以及他们有什么良好的学习习惯等。另外凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的都给戴上小红花，上光荣榜，促进其互相模仿学习，更重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生，如要求学生做作业要严肃认真，一丝不拘，教师自己的板书就应该
7、工工整整，否则学生就不听你的。4)、激发兴趣，让学生自觉养成好习惯。学生良好习惯的形成，很重要一点是依靠学生自己长期主观努力，特别是矫正学生的不良习惯，更需要学生自己顽强的意志，在教学中，要注意培养学生，学习的兴趣，例如，充分利用多媒体和制作色彩鲜艳、富有趣味的教具，并注意演示，经常将所学的知识寓于游戏之中，因为只有这样才能吸引学生对学习产生兴趣，才能调动学生学习的自觉性、他们才能按照教师提出的要求去行动或克服不良习惯，逐步养成良好的习惯。5)、因材施教，让学生人人都有好习惯。学生年龄小，好奇、好动、贪玩、自尊心强，不习惯学校生活，特别是独生子女，更是任性、散慢。针对学生的这些特点，可采用多表
8、扬少批评的办法，鼓励他们一点一滴的进步，激发他们去重复曾经受到表扬的行为，巩固发扬这些优点。对一些差生，教师只能关怀、鼓励，教育他们，不能疏远、打击、冷淡他们低年级段学生的成绩差异，并不主要取决于他们智力水平的高低，而往往取决于他们的学习习惯的差异。因此，低年级教师要注意从小事中发现学生的细微变化和刚冒出的不良习惯。一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良习惯的机会。6）良好的学习习惯的形成决非一朝一夕能够形成，我们每个老师都应对学生以高度负责的精神，主动、努力地耐心培养。同时要与学生家长保持经常性的联系。了解学生在家学习情况，和家长一起研究、探讨、合作，寻找最佳方法，帮助学生养成良好的学习习惯。
