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1、赵州桥教学案例一、教学目的和要求1、理解词句，读懂课，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。2、学会本课生字新词。3、有感情地朗读课，会背诵课第二、三自然段。二、教学重点、难点1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。二、教学过程第一课时一、导课1、a、随着现代化建设的不断发展，我国的建筑事业越越发达，如高楼大厦，桥梁等。今我们就一起欣赏一下现代化的桥梁。b、同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？2、早在1300多年前就有这样一个聪明能干的人，他就是李春，不但设计还亲自参加建造了一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥，被誉为“
2、华北四宝之一”它为什么会闻名世界呢？学了课，我们就会知道了。二、新授1、自学。请同学们打开课本，轻声朗读课，要求：读准生字的音。划出带有生字的词语， 认清生字的形。标出课的自然段，想一想每段的主要内容。从课中找出写赵州桥特点的句子，用划出。2、检查。a词语 赵县隋朝石匠砌成桥墩创举坚固智慧横跨创举b 近义词 反义词指生分段朗读课后，用一句话概括每段的主要内容。赵州桥的特点是什么呢？课哪部分在写坚固，哪部分在写美观？第二课时一、学习第二自然段。这节课我们一起学习第二自然段。请同学们快速的默读第二自然段，哪句话写出了赵州桥的设计的优点呢？问：“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？这种设计指的是
3、什么？指生读一读这部分课，看谁读得最准确。a、帮助理解：这种设计指。它的好处，一是，因为；二是，因为。b、“既又”是什么关系呢？换成“既可以减轻桥身的重量，又可以减轻流水对桥身的冲击力。”意思不变。d、造句。朗读。“隋匠工落奇桥，饮尽世代洪水恶，石骨长虹映燕赵，风雨梳妆岁岁立。”带着崇敬之情朗读这一自然段。刚才，我们学习第二自然段的时候，是先抓住重点词“创举”，然后再理解整段话的意思。现在我们一起看一下单元提示，“一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系特别密切。阅读时，找出这些词句，想一想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。”我们继续用上这种方法学习。二、赵州桥不但坚固，
4、而且美观。1问：坚固、美观各是什么意思？哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读？赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读？这句话在中有什么作用？2、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，像活的一样。理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语写的？突出了赵州桥的什么特点？照样子用“有的有的还有的所有的”说一句话。3、讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？4、做个讲解员向在坐的同学和老师介绍一下世界明的赵州桥。5指导背诵课第二、三自然段。三、课堂小结：赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。作业：观察一处有特色的建筑物，用一段话有顺序地写下。
