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1、日月水火教学设计教科书分析：一、这是一篇采用象形字识字方法识字的课。课通过图画呈示了学生常见的8个象形字，而图画揭示的就是该象形字的字义。根据识字教学的原则，本课的教学适宜采用“形义”联想教学法，“据形释义”，以有利于学生掌握。二、这篇课的识字学习，学生仍没有汉语拼音为拐棍，但这8个字是学生生活中早已熟知的，应该充分利用这个有利条件，让学生进行联想，了解字义；尝试猜读、试读，然后教师反馈正音和示范，从而达成识字和朗读的教学目标。三、这个单元是学生学习用田字格写字的课，要重视笔画书写和笔顺的教学，反馈评价的重点应落在按笔顺写和写好笔画上。而本课要求会写的字里，出现四种不同写法的“撇”，要引导学生
2、观察辨析写好。学情分析：一、课中的字，学生在生活中通过各种渠道已经认识，并对字义有所了解了，要充分利用这个有利条件开展教学。二、学生已经知道并实践了正确的执笔姿势和写字姿势，但由于生理及心理的原因，坚持正确的姿势时间会比较短，因此，教学过程中必须经常提醒督促，以能养成习惯。三、“一看二写三对照四改正”的良好学习写字习惯学生在前几课已经感知，要继续引导，以形成习惯。四、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯的形成将为他们的学习成长打下基础，而且从落实三维目标的角度思考，从育人的角度思考，建立课堂常规，养成良好的学习习惯是特别重要的教学目标。落实这一个教学目标
3、的抓手是加强课堂管理。由于一上学生的心理特点，他们要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将教学过程融入一定的激励、激趣活动中，教学目标：1图对照，认识“象形字”，利用象形字识字，学习用普通话朗读课。2正确认读“日”等8个生字。3认识笔画“捺”“点”，知道笔顺规则“先横后竖”“先撇后捺”，继续学习在田字格上写字，正确书写“日”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。4知道象形造字方法，通过猜和连，认一认“兔”等6个字。教学重点：1学习用普通话朗读课。2正确认读“日”等8个生字。3继续学习在田字格上写字，正确书写“日”等4个生字。教学难点：知道笔顺“先
4、横后竖”“先撇后捺”。教学准备：教师：“日”等8个生字字卡，课插图等PP。学生：每人一套“日”等8个生字字卡。教学时数：两课时。教学过程：一、复习激趣导入，明确主要教学目标。复习：1 听写以下生字。口 二 一 目 三 手 四 五 耳 上 下2朗读口耳目。激趣导入，明确主要学习目标：导语：同学们，我们通过学习三篇课，已经会认读了20个字宝宝了，还会写11个字宝宝。今。我们继续学习这个单元的第四篇识字课，再认识一些字宝宝，好吗？请看老师板书课题目。板书课题，要求学生留心观看。学习读课题。导语：这个课题的4个字宝宝，同学们已经会认读的，自由轻声读一读课题，看看自己会读吗？个体尝试读。指名读齐读。小结
5、：课题我们读好了，接下，我们就要通过学习读课继续学习生字宝宝了。二、集中识字，学习朗读。看图说话。1出示任务：观察图画，想一想，图画上画的是什么？分别用“这是*。”或者“那是*”说一说。个体观察说话，同桌互说互纠。2反馈指导。预设：例如：这是日。那是月。 这是水，那是火。 这是山，那是石。这是田，那是禾。3小结：同学们生活知识真丰富。对了，这8幅图画，分别画的是日、月、水、火、山、石、田、禾。了解象形字，认识8个象形字和8个会认读的字。1了解象形字。导语：随着生产生活的需要，我们的古人刚开始是将这些事物画成图画与别人交流的，但是，慢慢地慢慢地，随着交流的需要，图画越画越简单，变成了用线条把这些
6、事物的形象、轮廓或局部描画出，造出了最早的字象形字。这8个事物，古人就造出了这8个象形字表示。2一一对应，认识8个象形字。出示任务：请同学们观察这8个象形字的形状，猜想一下，它们分别表示的是什么事物？给它们找找朋友，按象形字的顺序，说说它表示的事物图画的序号。个体观察说，同桌交流。反馈指导。预设：顺序是：2、6、1、7、5、4、8、3。3认识8个会认读的字。出示任务：随着时间的推移，古人为了书写方便快捷，象形字的线条逐渐变成了各种笔画，象形字也就变成了现在我们要学习的字的模样了。你们会读这8个字吗？读一读。个体尝试读。反馈指导。指名读，相机正音。个体再读，指名读检查。4 8个会认读字的音难字教
7、学。出示任务：刚才我们已经尝试读准了8个生字宝宝，下面请你翻开课本11页，看着课的图画和象形字，把这8个字宝宝读给同桌听，注意把字宝宝的读音读准；同桌要留心听，如果有哪个字宝宝读不准，你就在哪个生字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。同桌互读互纠。2 反馈指导：指名汇报帮助同学读准的字。预设：音难字：翘舌音：日、水、山、石。相机进行音难字教学。会认读的字认字的初步评价。1同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2游戏认字我说号码，你读字。我举字卡，你读字。有节奏朗读课。1出示任务：请同学们一边击掌一边朗读课，看看自己能不能有节奏地读这8个字宝宝。个体尝试击掌有节奏读。2反馈指导。指名击掌读，
8、相机指导。3一齐击掌有节奏朗读课。口头组词，继续学习8个会认读的字。1出示任务：同学们，在生活中，你们还知道这8个字宝宝还会与哪个字宝宝做好朋友，组成词语呢？个体思考后，同桌交流。2反馈指导。逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。将学生组的词语带读一、两遍。小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语。其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。通过刚才的组词，我们进一步了解了这8个字宝宝的意思。三、猜一猜，连一连出示任务：
9、通过刚才的学习，同学们知道了象形字是用线条描画事物的形象、轮廓或局部造出的字，也学习了由8个象形字发展到现代的汉字，了解了这三者的关系。那么，你能不能根据这些知识，仿照例子，把图画、象形字和现在的字连起呢？个体猜想连一连，同桌交流。反馈指导。小结：象形只是古人造字的其中一种方法，以后，我们还会学到其他的造字法，除了知道汉字有象形字外，还会知道其他的造字法和其他的字。通过刚才的学习，你们真的能把课的8个字认下吗？四、认字评价。同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。游戏认字。五、写字指导。复习1复习田字格，诵读田字格拍手歌。导语：我们已经了解了能帮助我们把字写好，写漂亮的好帮手田字格。谁能说说田字格表示各
10、个方位的名称？指名说，边说边用PP示田字格各方位名称。诵读田字格拍手歌田字格拍手歌田字格，四方方，写好汉字它帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。2说说并练习执笔姿势和写字姿势。3 指名说说“横、竖、横折、撇、弯钩”的书写要领，并用手指在书桌上按要领书写。4 以“三”和“目”字为例，分别指名说说“从上到下”和“先外后里再封口”的笔顺要求。指导写“日、田”。1出示任务：观察这两个字，数数它们的笔画，说说它们的笔顺。个体数和说。2反馈指导。预设：日：笔画数：4；笔顺：竖、横折、横、横。田：笔画数：5；笔顺：竖横折、横、竖、横。3出示任务：观察“日”和“田”字各笔画在田
11、字格的起笔和收笔位置，说一说。个体观察思考，同桌交流。4分别反馈指导。反馈一个，范写一个；边范写边提示。日：竖从左上格右下方起笔，左下格左上方收笔；横折的折与竖中线的距离与竖几乎相等；里面的短横不碰右边的折；横之间等距。田：竖从左上格中间靠下起笔，左下格左上方收笔，稍斜；横折横到右上格中间靠下转折，横稍斜，折到右下格左上方收笔；里面的短横两边都不碰，竖从横折的横中间起笔，即写在竖中线；三横斜度相同，距离相等。5学生先描后写。6反馈指导。示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。认识笔画“捺”“点”，和笔顺“先横后竖”“先撇后捺”，指导写“禾、火”。1认识、书写笔画“捺”“点”。导语：这两个个字分
12、别出现一个新的笔画，它们叫做“捺”和“点”。“捺”和“点”怎么写才能写好呢？看老师写。范写“捺”，边写边解说书写要领起笔轻入，直向右下方运笔，逐渐加力，到收笔点停住，笔尖平行于底边向右边快速提离纸面。学生在桌面用食指按要领尝试写“捺”。范写“点”，边写边解说书写要领轻入往下按，收笔笔尖朝落笔处提起，使点显得饱满。学生在桌面用食指按要领尝试写“点”。2了解、书写四种“撇”。导语：这两个字里出现了四种“撇”的写法，分别是“禾”字的平撇和撇，“火”字的点撇和竖撇。复习练写“平撇”。导语：平撇在学写“手”字的时候已经学过了，也知道了书写的要领：先朝右下轻按成点，再由点朝左下方快速行笔，笔尖顺势离开纸面
13、。平撇，写得短一些，平一些。范写后，学生在纸上练写。学写“撇”。导语：“撇”的书写要领，与平撇相同，只不过不能平，要运笔向斜左下方。范写后，学生在纸上练写；反馈指导后再写。学写“点撇”。导语：“点撇”的书写要领，与撇相同，都要运笔向斜左下方，但要短。范写后，学生在纸上练写；反馈指导后再写。学写“竖撇”。导语：“竖撇”的书写要领，与撇相同，但是，是像写“竖”那样向下稍向左运笔，写到一半时再运笔向斜左下方。范写后，学生在纸上练写；反馈指导后再写。3认识笔顺“先横后竖”“先撇后捺”，了解“禾”“火”的笔顺。提问：请同学们尝试数一数“禾”和“火”，分别有多少个笔画，是什么笔画？导语：“禾”和“火”字，
14、分别出现了两个新的笔顺,“先横后竖”“先撇后捺”。认识“先横后竖”“先撇后捺”。导语：“先横后竖”是说一个字里有笔画横和笔画竖交叉写的话，要先写横，然后写竖。 “先撇后捺”是说一个字里有笔画撇和笔画捺的话，要先写撇，然后写捺。范写“禾”，边写边解说笔画和笔顺；然后学生分别边说边书空。范写“火”，边写边解说笔画和笔顺；然后学生分别边说边书空。4指导写“禾”。出示任务：观察“禾”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。个体观察思考，同桌交流。反馈指导后范写，边范写边提示：平撇从右上格靠左中间起笔，到左上格靠右中间下方收笔；横从横中线左边上面中间靠右起笔，到右上格横中线上方中间靠左收笔，稍斜；竖要压在竖中线，过下方一半收笔；撇和捺要舒展，收笔都比竖稍高一点。学生先描后写。反馈指导。示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。5 指导写“火”。出示任务：观察“火”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。个体观察思考，同桌交流。反馈指导
