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1、“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计一、教学目标 1会认6个生字;会写14个生字2指导学生有感情地朗读课。把自己感受最深的部分背下。3引导学生从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。二、教学重点 体会课中含义深刻的句子的意思。三、教学难点 从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。四、教学准备 多媒体课件五、教学过程开门见山、揭示课题。(课件呈现) 1、同学们，这节课，我们一起学习美国作家巴德 舒尔伯格的一篇“精彩极了”和“糟糕透了”，看我写课题。2、作者简介(课件呈现) 巴德舒尔伯格,生于1914年3月27日，美国纽约州纽约城，逝世于XX年8月5日，享年95岁。他是是美国著名的畅销书
2、作家作为国际知名的编剧、作家，由巴德舒尔伯格担任编剧的好莱坞影片码头风云最为人知晓，该片的领衔主演是马龙白兰度。3、读了课题，发现了什么？4、你知道为什么要加双引号吗？、初读感知1、自学要求。(我们这样读课)(课件呈现)第一、朗读课。要求认认真真地读，把课读正确、通顺，难得的句子多读几遍，圈出不会读的字和不理解的词。第二、课究竟写了什么，用上概括主要内容的方法，把课的主要内容进行梳理。2、生自由读课。3、检查字词学习情况：。4、齐读词语。5、你还有哪些字不会读，提出，我们一起交流。你还有哪些不理解的词语呢？腼腆害羞，你是通过近义词理解的。一如既往和过去一样。中是这样说的：母亲还是一如既往地鼓励
3、我。你能用“一如既往”说一句话吗？6、谁说说课的主要写了什么？ 谁说一说？(课件呈现)“精彩极了”是母亲对我的，“糟糕透了”是父亲对我的。这两种声音因何事而起呢？ 师根据生回答总结并板书：母亲 赞扬 父亲 批评 一首小诗、探究思辩，感悟内涵。(小组合作交流) (课件呈现)1、母亲是怎么表扬我的，请同学们找出母亲表扬我的句子，并用“ “”划出。自由读句子，注意母亲的动作、表情、心理活动，读出母亲赞扬儿子的感觉。1)出示句子：“母亲一念完，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：真是你写的吗？多美的诗啊!精彩极了!她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。”(课件呈现)谁读读，看谁最像作者的母亲？指名读齐读。 指导朗读
4、： 母亲是轻声说还是怎样的？看前面的提示“兴奋地嚷”，嚷是怎样的？请你嚷嚷看。生读。 师：语速还不够快，音调还不够高。生再读。 音调还不够高，谁再读读？ 师：不错，谁还想读。一起嚷嚷看。这就是母亲赞扬我的话，这样的赞扬，不止一句两句，后面这句话告诉了我过渡：这是母亲第一次表扬“我”的地方，后面还有吗？2)“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了?”母亲上前说道。(课件呈现)指名读。师：这也是母亲对我的表扬，母亲激动吗？生：激动。师：一起读。师：母亲说这话时，表情怎么样？生：高兴。师：那我们就展开笑容，像巴德的母亲一样，一起读一读。生：齐读。如果你是巴迪，听到母亲这样的赞扬，你会有
5、什么样的感觉？作者也像你一样，哪里描写了作者当时的心情？腼腆指什么？这种心情从哪里获得的？这是什么描写？板书：语言描写 动作描写 神态描写总结：难怪巴迪当时既腼腆又得意洋洋。3、面对同一首小诗，父亲又是怎么说的？是怎样的态度？请同学们找出句子，并用“”划出。(课件呈现)出示句子： “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。(课件呈现)满怀希望等待了一个下午，没想到得到的竟是这么一句话，谁读读这句话。齐读。批评的厉不厉害？读完了诗还扔回原处。如果你是巴迪，听到这样的话，会怎样呢？还有一句更厉害的在哪？出示：“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”(课件呈现)指名男生当父亲
6、读，读出严厉，语速快点。你明白父亲的言外之意吗？父亲的意思是说这是一个陈述句，父亲好端端的陈述句不用，偏偏用反问句。让我们把这种强烈的情绪读出。4、你就是作者，听到父亲这样说，你有什么感觉？用一个四字词语说？总结：这时候，作者再也不敢得意了。5、从此，作者不写了吗？怎么做的？6、和7、8岁的“我”相比，有什么不同？理解句子：我越越体会到我当初是多少幸运。“当初”指什么时间？“多么幸运”是指什么？8、师总结：从以上字中，我们知道母亲的表扬给了我鼓励，板书：鼓励，这爱的力量是灵感和创作的泉，板书：灵感 泉。父亲给我的呢？板书：谨慎，时常提醒我小心，注意，总结，提高。板书：小心，注意，总结，提高 总
7、结：正因为有了母亲的鼓励和父亲的警告，才使我“有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。”所以我是多么幸运。9、出示句子：这些年，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：精彩极了，糟糕透了，精彩极了，糟糕透了。它们像两股风不断地向我吹，我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。它们指的是什么？生活的小船是什么？10、师总结：母亲的赞扬和父亲的批评不断吹向我，我非常谨慎地对待自己的每一次写作，不被母亲的表扬沾沾自喜，不被父亲的批评丧失信心。11、作者为什么一生会有这么伟大的成就？让我们带着对父母的崇敬齐读这句话。、拓展现在很多孩子听到表扬就髙兴，听到批评就伤心难过。家长也常常对
8、老师说，要多表扬孩子。读了这篇以后，你有什么新的想法？、学习了这篇课你有什么收获?(指生总结)(老师总结只有表扬，没有批评，会让人走上歧途，只有批评，没有表扬，会让人丧失信心，心灰意冷。所以我们每个人都要从表扬声中汲取力量，从批评声中找到方向。真诚祝愿每位享受父爱、母爱的同学，谨慎把握生活中的小船。)老师赠言 在生活的海洋里，我们要做清醒的舵手，不因赞扬而得意，也不因批评而失意。、课后作业：小练笔：结合自己的生活经历，以 “_，我懂了”为题，写一篇200字左右的短。横线上可以填上爸爸、妈妈、 老师 要求：从现在的理解出发，写一件曾经发生的，当时不理解的事，表现爸爸、 妈妈或老师对你的爱。板书设计：“精彩极了”和“糟糕透了”一首小诗母亲 赞扬父亲 批评爱
