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“如何撰写幼儿区域活动观察记录” 教研活动总结 区域活动是为幼儿提供极大的自由自主的空间，幼儿在活动区中能按自己的意愿选择各种材料开展各种活动，经过这次培训，学习如何对幼儿进行活动观察并进行记录。如何更好地理解幼儿以及幼儿的成长与发展。 教师为什么要撰写观察记录？总的可以分为两点：第一点，为了了解孩子的内在需求；第二点，提升教师的观察能力，分析能力，解读幼儿的能力。除此之外，还有幼儿的发展以及教师的成长。 观察记录的特点主要在于“真实”。孩子所说的所做的一切，都不能出现任何虚假和夸张，只有这样，我们才能更好的去了解孩子真正需求，才能从最基本的去帮助到每一位幼儿，让他们更好地学习与成长。幼儿们在玩耍活动时教师需要做的就是在观察幼儿玩的情况、行为方式、“哇”时刻。真实记录到的情况包括观察幼儿的神态、语言、动作、和表情等等。 然而，当幼儿在活动中出现问题时，教师该如何介入？又有哪些应对策略？一、教师什么时候介入？1、当幼儿遇到困难无法解决时。2、幼儿失去兴趣没耐性时。3、出现安全隐患时。4、出现交流或游戏冲突时。二、策略1、提问法。2、同伴与角色进入（交叉介入）3、引导与示范（平行介入）4、制止(垂直介入） 为了能够更好地了解幼儿发展与学习，观察记录是幼儿发展的成长史，而教师则是幼儿成长的见证人，记录着每一位幼儿在园的每时每刻，一起见证孩子们的成长与快乐。
