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1、浅谈现代教育媒体在课堂教学中的利与弊内容摘要：教育信息技术的革命是日新月异，电子书包，电子白板，智能手机，微信等进入课堂，给当前的课堂教学提出了新的挑战，老师要不断学习新的技术，才能适应时代的要求，那么在新的形势下怎样运用媒体技术为我们的课堂教学服务，是当前教育的的一个热点话题，媒体技术进入课堂有哪些利弊，只有认清这些问题才能扬长避短让媒体技术为我们的教学服务，并且能提高课堂效率。关键词：媒体技术 互动 效果正文：随着信息技术的空前发展，各种信息化手段也充斥于当前的课堂教学，在数学课堂中合理使用多媒体，可以为学生创设良好的学习氛围。但是，必须认识到，多媒体仅是一种教学辅助手段，如果运用不当或滥
2、用，也会出现一些问题。我根据自己多年的数学教学实践，浅谈一下使用媒体技术进入课堂教学的利弊。媒体技术进入教学的有利因素：1.运用媒体教学，提高学习效率。数学是一门抽象、枯燥、难懂的学科，那么怎样化抽象为具体、化枯燥为生动、化难懂为易学呢？这是长期以来数学教师苦心钻研的一个课题。多媒体的出现和应用，给这个问题的解决带来了转机。在讲解圆与直线的位置关系时，我截取动画片天线宝宝中开头的画面太阳从地平线下冉冉升起。这一画面立即激起了学生的兴趣，连平时自制力差的学生也认真看起来。这样既生动又形象地呈现知识，可以使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地理解掌握知识。2.运用媒体教学，增大课堂容量。多媒体教学可以
3、将文字、声音、图片、动画等不同渠道、不同类型的信息整合在一起，并对各种信息进行综合加工、整理，可以大大提高课堂容量，给学生提供更多更新的知识。3.运用媒体教学，渗透技术理念。例如，在教学函数图象性质时运用几何画板进行演示，让学生亲自动手操作直观感受，观察图象从而归纳总结其性质，课堂效果会大大提高。多媒体教学具有丰富的表现力和震撼力，学生从小接触多媒体，也会直接感受到科学技术给人们带来的翻天覆地的变化，从而有利于学生从小树立学科学、爱科学、用科学的思想。4.运用媒体技术，实现课堂互动。例如在教学中遇到分类讨论等问题时，可以让学生在白板上一边操作一边讲解自己的理由，这样把各种情况都展现在学生面前，
4、教学中有学生参与学习，且能突破课堂的重点和难点。媒体技术进入教学的弊端：1.机械的媒体操作，容易忽略学生的主观能动性。学生是课堂的主人，要让媒体为学生的学习服务，而不能让学生为媒体学习，有的教师把一节课该学的内容全部都做在课件上，粉笔不用了，黑板不用了，课本不读了，例题的过程也不讲了，统统打出来，然后一张张播放。这样的课堂尽管用了多媒体课件，只不过是电脑版的“满堂灌”，仍然“死气沉沉”、缺乏生气。2.过度的技术展示，容易影响学生的课堂注意力。有的老师在课件制作上“跑偏”了，花很大工夫追求“新”“奇”“漂亮”。这样的课件往往哗众取宠、流于形式，热闹的外表反而削弱了教学重点，不但没有帮助学生强化知
5、识，反倒分散学生的注意力，影响了教学效果。3.超量的媒体运用，容易忽略学生的接受能力。多媒体课件展示的速度快、节省时间、容量大，这是她的优势。但凡事都要有个度，学生毕竟还是孩子，反应能力有限，对于陌生的知识，要有一个认知的过程。如果知识信息太多、容量过大，学生往往走马观花，缺乏思考的时间，不能有效发挥其想象力和创造力。4.一味的依赖媒体，容易忽视传统的基本功；学生依赖多媒体，忽视实际动手能力。教师过分依赖多媒体，缺失了基本功，深层次的教学效果就不能充分体现出来；学生长期依赖多媒体，观看老师设计好的课件，就会渐渐麻木懒散，缺乏积极的动脑、动手能力。时间久了，学生就会“眼高手低”。总之，现代教育技术虽然已经进入当前的课堂，也只有和传统教学有机结合起来，扬长避短，才能最大限度地优化课堂教学，有效地促进学生的学习，充分保证课堂效益的最大化。
