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1、精品文档 大学内文明行为调研报告 作为其中的重要组成部分的大学校园文明，与大学生息息相关，下面是为大家收集的大学内文明行为调研报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到.需要的朋友!大学内文明行为调研报告范文(一) 创建和谐社会，营造良好社会风气是时代的号召。作为其中的重要组成部分的大学校园文明，与大学生息息相关。“少年强则国强，少年弱则国弱”，正处于青春美好时期的大学生群体，应该是一个国家营造文明风气的榜样。 为了了解大学生对自己这个群体文明程度的看法和认识，进一步了解大学生校园文明程度，我们设计了这份份调研问卷表，内容主要为调研大学生对在现今大学校园里经常能看到的各种不文明行为的看法。题型为单选
2、题，共15道题目，采用不记名调研形式，共发放130份问卷，回收121份，回收率为93.1%。调研人群为杭州滨江高教园区六所高等院校的大学生，采用抽样调研方式。 通过整理调研数据后，得出以下结果(除第5题为a、b两个选项外，其余均为a、b、c三个选项，被选最多的选项用加粗标记)： 1、你_在教室吃早餐 a经常 b偶尔 c从不 2、你对在教室吃早餐行为的看法_ a赞成 b反对 c无所谓 3、你_在上课时听到手机铃声 a经常 b偶尔 c从不 4、你_在课桌上涂画写字 a会 b不会 c不确定 5、当你正在上课时，外面走过的人会_ a压低声音走过 b仍是大声喧哗 6、你_看到占位现象 a经常 b.,但不
3、多 c没. 7、你觉得在自修教室大声讨论、打电话的现象_ a经常发生 b.，不多 c没. 8、你_看到下课后垃圾留在课桌里的现象 a经常 b偶尔 c从不 9、熄灯后在宿舍内大声说话吵闹的现象_ a严重 b.，但不多 c没. 10、你对运动时赤膊赤脚的现象怎么看? a赞成 b反对 c无所谓 11、你_从草坪上走过 a经常 b偶尔 c从不 12、你觉得在食堂买饭插队现象_发生 a经常 b很少 c从不 13、你_看到校园内自行车乱停放 a经常 b很少 c从不 14、当你在路上要吐痰或要扔拉圾时，你会_ a直接乱吐 b包起来扔掉 c.垃圾筒吐在筒内，没.拉圾筒就随地吐 15.你对校园手机等物品失窃现象
4、的看法_ a怪不得别人，只怪自己没放好 b是小偷太猖狂了 c没被偷过，无所谓 从上述统计结果来看，.九道题目(1、3、6、7、8、9、11、12、14题)反应情况比较好，.四道题目(4、5、13、15题)反应情况不容乐观，对两道题目(2、10题)大家觉得不无所谓。总的来说，大学生校园文明情况还较好，但还是存在很多问题需要解决。 例如第五题，在走过在上课的教室时的行为直接影响到教室里老师的上课情绪和学生的听课注意力;第13题，自行车乱放，既涉及到同学的遵守纪律的问题，又牵涉到学校车棚是否设置合理和车棚数量是否与学生自行车数配套的问题;第15题，大学生偷同学手机的事已经屡见不鲜，这个问题需要学校做
5、好管理、教育工作，偷手机的同学自身的道德品质和被偷同学自身的防范意识的提高。 当然，做的比较好的几点，也是大部分同学做的好，仍然.小部分同学的行为.待改进。 通过这次的问卷调研，我们可以清楚地看到大学生校园文明的真实情况。问卷中的每一个问题都在我们身边，都和我们每一个人息息相关。如果人人都可以从自身做起，严以律己;如果学校能根据同学的实际困难，设身处地地学生考虑;如果大学生校园文明能够在点点滴滴中得到提升，那么我们的“象牙塔”就会变得更美丽，更和谐，更纯净!大学内文明行为调研报告范文(二) 调研名称:关于校园文明的调研报告 调研地点:武汉工程大学 调研时间:20xx年11月20日 调研人员：1
6、0级动画1班 调研目的：了解当代大学生的道德修养，从而更好的塑造良好的学生形象，创建文明的校园。 调研对象：武汉工程大学全体同学。 调研形式：问卷形式(发放问卷80份，回收.效问卷69份。) 调研内容简介：调研大学生自身的文明礼仪程度和对本院大学生整体文明礼仪的看法。 调研过程： 确立调研主题 确定调研人员 撰写相关调研内容 向校内发放相关调研问卷 回收调研问卷，并总结调研内容 叙写调研感受 撰写总结性调研报告 人们常说大学校园是“象牙塔”，“净土”，大学生是“社会骄子”、“时代精英”，而一些大学生却因多元文化的“污浊之气”的窒息而感到迷茫和消沉，把一些不文明的行为带进了大学校园。石河子大学举
7、办了一场“污损图书展”活动，共展出了200多册具.代表性的图书，如油浸、水浸、乱涂乱画、撕页、“开窗”等。据介绍，污损图书现象在各大学很普遍。根本原因是缺乏公共意识。面对着眼前一本本破烂不堪的图书，任何人都会问，这种毁书的不文明行为为什么会发生在大学校园中?反省与审视一下自身，应当肯定，我院的绝大多数同学是积极进取、要求上进的，表现出当代大学生应.的可贵品质。但也不可否认，部分学生在思想、品德、言行等方面还存在较为不足，.一些不文明的陋习甚至恶习还存在，与当代大学生应.的素质和修养还.一定的差距。在我们的校园里也确实存在一些不文明行为。因此，我班同学在老师的指导下在全校范围内展开了关于校园文明
8、的调研。 以下是问卷调研统计 1.在图书馆、教学楼等公共场所，你会注意小声说话吗? (很注意90%，.时会忘记10%，经常忘记0%，从来不在乎0%)。 2.碰到老师会不会主动问好? (总是35%，熟悉的老师会60%，偶尔会5%，不会0%)。 3.上完课或下自习后自己的垃圾会不会带出教室? (一直是55%，.时会35%，.人提醒会5%，不会0%)。 4.离开图书馆的座位时会主动将椅子和取下的书放回原处吗? (总是会80%，记得时会10，.人提醒时会8%，没这个意识2%)。 5.对于大学生普遍的在公共场合的亲密行为，你的看法如何? (反感，认为不符合大学生的身份25%，无特别感觉，但认为这样做是不
9、对的60%，比较认可他们的行为0%，无所谓15%)。 6.上课你会把手机关机或调静音吗? (一定会95%，重要的课会0%，老师提醒会0%，经常不会5%)。 7.在食堂中是否会自觉排队打饭? (当然会85%，人少时会5%，.时着急会插队10%，从不会0%)。 8.宿舍中.同学休息时会不会注意保持安静? (很注意60%，.人提醒时会5%，兴奋时会忘记35%，不会0%)。 9、看见水龙头及厕所中水流不止会主动让其停止吗? (会100%，心情好的时候会0%，忙的时候不管0%，不会0%)。 10、看到别人丢失的饭卡你会怎么办? (尽力找到失主并交还25%，交到失物招领处70%，放到原处不理他5%，占为己
10、.0%)。 关于这次调研，我们想说： 从统计这69份问卷中，我们看到了我校大部分同学的文明礼仪是很好的，但也.一部分同学们的文明礼仪需要改正。 由于教室或自习室内人往往很多，所以如果你是其中的一个，相信这样的经历你不陌生，经常能.手机铃声此起彼伏，而且铃声还都很.个性，比如“老公，接电话”、“宝贝，来电话啦”，要么就是突然冒出一段和弦的歌曲或几声动物的怪叫。手机铃声虽小，但足以打破课堂或自习室里原本的安静，影响正常的教学秩序或学习环境。 如果你常去图书馆自习室，那你是不是了解这样的情形：人没到，.纸条、书本“占”着座位，后来的同学只能“望座兴叹”。.时候晚自习都快结束了，不少被“占”的座位却还
11、一直空着。“占座”事情虽小，但对大学生的学习生活影响较大。很多同学对此感到既窝火却又无可奈何。 如果你经常去上课，相信这样的现象你几乎每堂课都能看到：常.同学迟到、早退、上课中间拎着书包大摇大摆走出教室，也.同学在课堂上大肆睡觉，大声地聊天,收发短信,接打电话,玩游戏，听mp3,吃东西，翻阅与课本无关的读物,更.甚者,堂而皇之地睡大觉。这样很不雅观与.礼的行为对老师和同学都是伤害和不尊重。 .一些宿舍的卫生状况实在不敢恭维，如果你可以做好准备大胆地走进去体验一下，看看那脏乱差的样子，闻闻那莫名其妙的气味，然后你就可以豪不迟钝地想到宿舍的那些主人翁们行为的不作为和不应该的行为了。没准你还能在里面
12、发现一两个很坦然地蒙头大睡的人呢。宿舍“小地方”的卫生虽小，但反映出来的个人素质尚待完善。 如果你是一个.心人，那你会在公共场合看到吸烟的行为，男女过分亲昵的行为，拖拖鞋，穿背心进入的行为，随地吐痰的行为，随手扔弃废物的行为，一样还可以在公共设施上看到被人涂写刻画的文字和图案。 还.讲脏话，打架斗殴，抄袭作业，剽窃论文，考试作弊，浪费水电，恶意占用公共，使用违章电器，等等不文明行为发生在我们生活、学习的校园。而这些不文明行为的主语绝大多数就是我们学生自己。 长期在人们头脑中形成的思想根深蒂固，要想改变这种思想，需要长期艰苦的努力。不可否认，我院绝大多数学生的素质是高的，能够做到“文明行事”，但
13、不文明行为仍然存在。这是因为大家反对这种不文明现象的态度还不是很坚决，虽然认识到这种行为的危害，但没.从行动上去杜绝这种现象，.的甚至“两耳不闻窗外事”，持听之任之的态度。大部分同学都认为不文明行为是素质低的表现，应加强教育，但实际生活中大家没.用行动来反对不文明行为，没.尽力阻止它们的发生，在客观上默认了它们的现实性，滋长了各种歪风邪气。.人不禁要问：文明到底.多远?其实并不远，只要你愿意给每一个人同样真诚的微笑。文明到底.多远?其实并不远，只要你愿意弯腰拾去地上的一团纸屑，只要你走路时多弯一下，这样我们就会离文明越来越近! 校园应该存在文明的火种。校园文明，事关我们自己切身利益，影响长远。.了好的校风，优良的校园环境，对我们身边的发展、学习都.立杆见影之效。更重要的是它反映我们学院师生的精神面貌和综合素质，是我们内心世界的折射。这是形象问题，又是由其内在本质决定的，没.良好的个人素质是很难达到的，这就需要我们大家共同关心，共同努力!2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 9 / 9
