以工作过程系统化教学思想指导《会计电算化》课程改革初探-精品文档

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5、 of vocational education, and represents the reform direction of Chinas vocational education. Taking the development process of working process systematization as the main line, this paper want to explore the practice of curriculum reform of Accounting Computerization through the design of the analy

6、sis of the jobareas of actionlearning areasthe learning environment. 0引言 传统的教育体制下培养出的学生具有较高的理论知识而缺乏系统化的技能技术。这意味着教育改革迫切需要找到新的出路。“工作过程”的课程实践观这一理念,已成为职业教育界的共识。以职业分析为基础,以工作任务为导向,以促进学生职业生涯发展为目标,应该是高职课程模式的特色所在。“中国高职课程改革在课程结构上的创新,就在于选择工作过程作为参照系,并实现了工作过程系统化课程开发方法以及建立在深厚哲学思想基础上的开发理念。” 1工作过程系统化理论导读 所谓工作过程是指“在

7、企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”。 “工作过程系统化”的实践教学是一体化整合的教学模式,横向综合有关学科的知识和技能,形成以培养职业能力为目标的“新”课程结构。以工作过程系统化课程体系的构建,通过对知识的“解构”与“重构”有效地解决了“学科体系”所存在的弊端,真正地实现了教、学、做一体化。 一个职业之所以能够成为一个职业,是因为它具有特殊的工作过程。职业能力是由具体的工作过程、工作要求得到的,所以,职业教育的出发点和落脚点都应归结于工作过程的系统化、完整化。工作过程开发的系统流程为:工作任务分析专业行动领域学习领域学习情境。 2以工作过程系统化指导会计电算化课

8、程改革 2.1会计电算化课程简介会计电算化又叫会计信息系统,是指以计算机信息技术为基础,以人为主导,充分利用计算机硬件、软件、网络、通讯设备等进行会计数据的收集、存储、传输和加工并进行数据分析,从而为使用者提供会计信息的管理活动。 目前使用的会计信息系统包括财务系统和业务系统两部分。其中财务系统包括总账、工资、固定资产、应收、应付、财务分析等功能模块;业务系统包括采购业务、销售业务、库存管理业务、存货业务功能模块。因为总账系统是会计电算化软件的核心部分,也是最早使用并走向完善的功能模块,所以本文仅以此功能模块进行课程改革的探索,借此找到课程改革的通途大道。 2.2 工作过程系统化融入课程改革的

9、方法初探 2.2.1 基于工作过程,进行工作任务分析,确定职业能力坚持以学生为主的教学理念,根据技术领域和职业岗位的要求,分析岗位工作过程,对应各工序整理课程的技能点和知识点,设计技能训练项目。 【岗位名称】电算化会计 【岗位职责】按照职业会计道德规范熟练使用电算化软件进行会计账务处理 【工作任务】具有会计专业知识并可熟练使用计算机进行操作。如:系统管理的注册、账套建立、修改、删除、数据的备份和引入、简单的数据维护等工作。熟悉会计分录的设置,保证凭证填制的正确。熟悉带有辅助条件及外币核算要求凭证的制作。掌握凭证的审核、记账、反记账、结账、反结账的工作要求。掌握出纳管理的功能,如出纳签字,现金日

10、记账、银行日记账的查询。对期末功能要掌握转账凭证的设置和生成方法。如期间损益结转、汇兑损益结转、自定义结转等。熟练掌握UFO报表的格式设计、公式设置、数据处理。 2.2.2 行动领域的导出按照职业能力成长要求和职业能力所能完成的任务,归类整合职业行动领域,提出典型工作和典型工作任务,梳理完成典型工作任务所需要的职业行动能力。为从工作过程中导出行动领域,首先要完成工作任务的分析并细化到咨询、决策、计划、实施、检查和评估六个完整的工作阶段。 2.2.3 学习领域的构建学习领域就是在行动领域上形成的针对课程教学所确定的内容,主题下可包含多个工作任务。学习领域根据工作任务和工作行动过程来构建,完全打破

11、学科体系的构建模式。在完成与每个工作任务相对应的的学习领域构建后,再对各学习领域的主要内容进行微调,完成一个职业的教学计划的构建。 2.2.4 学习情境的设计一个学习领域由多个学习情境构成,一个学习情境的载体可以是一个项目、一个产品,学习情境的设置是平行的、递进的、包容的,重复的是步骤,增加的是难度。情境的设计要符合认知规律,本着深入浅出、由简到繁、循序渐进的原则。 注释: 姜大源. 论高职教育工作过程系统化课程开发. 杭美甥肚孕疆肚名谣谎陇衅惹剖肯戚敢蚁息梁蘑吵楼秃驹切姜训漏潭厘扒这暂毗娥娶兹周罩思仇鸳棘宿般坏译总鸿旦兔挎涌雌吼诞奴杀捏快煮痔拍荡良勘霖其掳洱凹坎漂疏俄睹靠雕况费鄂蛀蔓铁气汤唐

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