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1、搭石课文教学设计范文1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。一、谈话导入，理解课题1、揭题，读题。“搭石”？“读书百遍，其义自现”，“书不厌百回读”2、请同学们自由朗读课文，要求：遇到带拼音的字多读几遍，自己开始读得不顺的地方多读几遍。并想想什么是“搭石”？3、交流：读词语，由生字组成的词语。请说说什么是“搭石”？理解“脱鞋绾裤”。句子：读一句你觉得最难读的句子，说
2、说为什么。读一句你觉得最难理解的句子，说说为什么。读一句你认为读得最好的句子，说说读得好在哪。读一句你不理解的句子，说说哪里不懂。读一读你认为本文的重点句，说说为什么。二、顺学而导，形成专题读重点句出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们的美好情感。读后说说理解。它为什么也联结着乡亲们的美好情感呢？三、自主研读，互动交流。1、自由阅读2-4自然段，深入乡亲们的美好情感。自主阅读理解体会同桌交流概括归纳感情朗读2、全班交流自己的理解。读所划内容说理解概括归纳出乡亲们的美好情感全班同学交流互动、评议，有感情地朗读。第二自然段：理解“谴责、懒惰”，感受乡亲们“助人无私”
3、和家乡纯正乡风民风。想象画面的同时想一想：老人踩到了不稳的搭石，心里会怎样想，表情、动作又会怎样？在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？交流各自想象的画面，体会老人的心灵美，再通过有感情的朗读表现出来。第四自然段：感受乡亲们“谦让”、“尊老”的美好情感。朗读理解，“如果、假如”的用词。“尊老”联系“爱幼”，展开想象：如果小孩子来过搭桥 。交流，再有感情地朗读，进一步体会乡亲们“谦让”、“尊老爱幼”的美好情感。第三自然段，这里有一段话写得很美，让我们起来感受。A、请同学们自由读文，想一想哪里让你感受到了美感？交流感受。B、看前半句：这美妙的音乐中，仅仅只有踏
4、踏的声音吗？让学生展开联想。人们的欢声笑语、哗哗的流水声、叽叽喳喳的鸟叫声C、这首美妙的乐曲中，主旋律是脚踏搭石的“踏踏”声，但是还有许多其它的声音，这是一首什么曲呀？这首曲子是在人们上工、下工时演奏的，它演奏的是一首怎样的歌呢？D、带着我们的感受，有感情地朗读，师生评议。E、读后半句，放手让体会：这让人以美感的画中，除了漾漾清波和绰绰的人影外还有什么呢？还有哪些色彩呢？F、这又是一这幅怎样的画卷？G、从这幅画卷中、从这首赞歌中你感受到了乡亲们怎样的美好情感呢？讨论交流。四、小结全文，提升情感。1、通过我们的用心体会，朗读体会，我们感受到了乡亲们相互谦让，互敬互助，尊老爱幼、热爱生活的情感，那
5、么乡亲们的美好情感仅仅是这些吗？讨论交流。2、再次有感情地朗读课文的重点句：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们的美好情感。3、交流学习体会学习方法上：抓重点句深入理解课文文章语言上：优美的描写文章写法上：以小见大、以物喻人学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美4、再一次带给对乡亲们深深的敬意朗读全文。四、练习延伸，拓展情感。1、摘录文中的好句子。2、引导学生用心观察自己的生活及周围的人、事、物，召开一个“寻找生活中的美”的交流会，使学生在交流中学会寻找美、发现美，然后用自己的笔表现出平凡事物中的美，完成小练笔。【板书设计】搭 石正直纯朴助人无私相互谦让 以小见大尊老爱幼 美好情感热爱生活 以物喻人自主阅读理解体会同桌交流概括归纳感情朗读
