《在牛肚子里旅行》教案与反思

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1、在牛肚子里旅行教案与反思10 在牛肚子里旅行【教学目标】1认识“咱、答”等15个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识多音字“答、应、骨、几”。运用查字典、联系上下等方法，理解中词语的意思。2正确、流利、有感情地分角色朗读课，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。3默读课，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从中找出三处。让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。【教学重点】结合本了解红头在牛肚子里旅行的过程。抓住描写青头行动和语言的语句,感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。【教学难点】通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。引导学生感

2、悟故事所蕴含的道理。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1认识“咱、答”等15个生字，会写“旅、咱”等13个句生字，认识多音字“答、应、骨、几”。运用查字典、联系上下等方法，理解中词语的意思。自主积累好词好句。2能在教师的引导下提取中信息，了解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东西会反刍的现象，并能有条理地说清楚。3初步了解科普童话这类题材的基本特点；学习根据提示概括段的主要意思。【教具准备】课件【教学过程】一、谈话引入，了解题材。1板书：旅行说说“你去哪里旅行过？感觉怎样？”2完整板书课题：在牛肚子里旅行齐读课题，读了课题你想了解些什么？预设：在牛肚子里旅行感觉怎样呢？3了解题材：有的借助一个故事

3、告诉我们一个科学知识，像这样的，我们把它称为科普童话。今我们要学习的课就是一篇科普童话，讲的是一次旅行。4课讲述的是谁的旅行？红头是一只蟋蟀。蟋蟀是一种昆虫，所以两个字都是虫字旁。它们都是形声字，左表意，右表音。5红头旅行的地方可不一般，是在牛肚子里。牛肚中有些什么奥妙？今，我们就学学课，长长知识。一起读课题。二、初读课，认读字词1初读提示，学生自学。读通课，字字音准，句句通顺。读了课，你了解些什么？还有哪些问题不明白？2全班交流，检查初读。认读生字中生字。l n lin ji ng pn si gun n li li旅 咱怜 救命 拼扫胃管 刚 流泪u d ng jun g h ji n b

4、i n j sun偷答应卷骨 齿嚼 吞悲 咽 几眯算认读形式灵活多样。师生参与评价，重点强调生字“咱、扫、算”是平舌音，“怜、拼、吞”为前鼻音；“命、刚”是后鼻音，“旅、怜、流、泪”都是边音。另外，“答”是多音字，在本中读“d”，组词为“答应”；还有一个读音是“ d”，组词为“回答”。“应”是多音字，本读“ng”，组词为“答应”；还有一个读音是“ng”，组词为“应该”。“骨”是多音字，本读“g”，组词为“骨朵”；还有一个读音是“g ”，组词为“骨头”。“几”是多音字，本读“j”，组词为“几乎”；还有一个读音是“j ”，组词为“几个”。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。多音字我能分

5、。辨析多音字“答、应、骨、几”的读音：在下面的括号中，填入正确的读音。应：应该词语我理解温馨提示： 理解词语的方法： 查字典或词典、联系上下、从理解重点字入手。 有的词语应该理解在中指什么？有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？小组交流自己理解的词语。猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。指储藏物品。远行；去外地办事或游览。()慢慢地吃东西。引申为慢慢去体味。三、理清脉，了解意。1自读课，边读边标记自然段。2开小火车轮读课，回答下面的问题：红头在牛肚子里旅行的线路是怎样的？牛的胃是怎样消化食物的？学生交流：多媒体演示，学生学做讲解员，向大家介绍。牛的前三个胃都是用贮藏食物的，第

6、四个胃是用消化食物的。【牛肚子的构造】牛在刚吃草的时候，它不会细嚼慢咽，而是直接把草吞进肚子里。【牛的吃食方式】牛在休息的时候，会把吃下去的草再送回嘴里，然后细嚼慢咽。【牛的吃食方式】四、识记生字，书写生字旅 咱 怜 救 命 拼 扫 胃 管 刚 流 泪 算1识记生字你是如何记住这些生字的？形声字构字规律识字：怜 刚 拼 救 管。如“怜”“忄”表义，这个字和人的心理有关，“令”表音。用熟字加偏旁的方法识记：咱：自+口字旁胃：月字旁+田组词巩固：如“旅行 流泪 泪水 流水”2书写指导说说本课每个字提醒大家写时要注意什么？老师相机指导写“救”“怜”“流”。写好生字四步走：1说一说。2看一看。3写一写

7、。4对一对。说一说：整体结构上要注意什么。上下结构，写时要上宽下窄。左右结构，应写得左右等宽。看一看：关键笔画的写法。“救”左右等宽，4-6笔的写法是：点、提、撇、捺；注意右边是“攵”，不是“夊”。“怜”左窄右宽，注意“忄”的 笔顺：点、点、竖。右边是“令”，不是“今”。“流”左右结构，左窄右宽，注意右边上部不是“云”，上面的横变成了点。写一写：老师范写，学生练写。对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。3学生练写,教师巡视指导。4投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的字，是我们中国传统化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，

8、掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松的认读、识写。【设计意图：谈话的形式引入课题，了解本课题材，初步把握内容，使学生兴趣盎然地进入教学情景。】【设计意图：这是对会写字的识记和书写设计的环节。鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法，为养成良好的书写习惯打下基础。】【课堂作业新设计】1看拼音，写词语。 l n linjingpn行们可写2选字填空。以 已己经 前为自 知 因 应答原()该 此为3填上适当的词。勇敢的高兴得笑眯眯地拼命地参考答案1旅 咱 怜 救命拼2已以以己已应因应因因3蟋蟀 合不拢嘴说 挣扎

9、第二课时【课时目标】1正确、流利、有感情地分角色朗读课，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。2默读课，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从中找出三处。让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。【教具准备】课件【教学过程】一、生字检查，复习引入。1出示生字，认读。旅 咱 怜 救 命 拼 扫 胃 管 刚 流 泪 算2口头组词。 二、精读感悟，重点突破学习17段，试着概括故事的起因。1开火车读1-7段。2用上“谁干什么，结果如何”的句式概括故事起因。预设：红头和青头一起玩迷藏的游戏，红头躲在了草堆里，一只大黄牛把它和草一起吞到嘴里了。3学生交

10、流，教师小结：课的一到七段告诉了我们：红头怎么会到牛肚子里旅行的，也就是故事的起因。学习8-20段，体会作者通过生动的故事把科学知识告诉读者的方法。1谈话过渡：就这样，红头不得不随着吃到牛嘴里的草开始了它在牛肚子里的旅行。那么，在牛肚子里它到过哪些地方呢？请同学们自由轻声读课820段，把红头到过的地方圈出。2全班交流。指名发言，师生评议，教师小结。牛嘴、第一个胃、第二个胃、牛嘴。鼓励学生用上表示先后顺序的连接词语，用连贯的一句话，把这个过程说清楚。3红头被大黄牛吞进了嘴里，幸亏它的好朋友青头在外面。课就是通过它们两个的对话展开的。同桌两个合作读好对话，注意读准字音，读通句子。 青头对红头说：“

11、咱们玩捉迷藏吧！”“那让我先藏，你找。”红头说。“好吧！”青头说完，转过身子闭上眼睛。“藏好了吗？”青头大声问。“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起。“你在哪儿？”青头急忙问。“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！”青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去”“那我马上就会死掉。”红头哭起。它和草已经一起进了牛的肚子。青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。“当然有用。等一会儿牛休息的

12、时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出的。”“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你”青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”4指名朗读，教师评议。学习第一组对话。1我们先读一读红头被牛吃到嘴里时和青头的话。“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起。“你在哪儿？”青头急忙问。“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！”青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去”指名朗读。教师评议，指导朗读。 “我被牛吃了正在

13、它的嘴里救命啊！救命啊！”一句中，省略号在这里起什么作用？ 说话断断续续是因为什么？指名朗读，师生评议。2红头陷入了危机，它的好朋友青头赶紧救它。指名读青头的话。“躲过它的牙齿，牛在这时候是不会仔细咀嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去”青头想告诉红头什么？“这时候” 是指什么时候？这就是牛吃草的特点，青头通过自己的知识，为红头找到了活下去的希望。3青头在说这番话的时候，是怎样的心情呢？你从哪里看出？4指名分角色读这段对话。师生评议。5尽管青头这样指导，红头还是说你读这句话的时候心情如何？是啊，急得都哭出了，你知道提示语为什么放后面了吗？所以语速稍快，我们一起读6所以这里的省略号省略了青头被红头打断的话。7教师小结：同学们，第一组省略号表示说话断断续续，反映出人物的心情；第二组省略号联系了下，我们知道说话被打断，表示说话内容的省略。学习第二组对话1那青头被打断了什么话呢？“那我马上就会死掉。”红头哭起。它和草已经一起进了牛的肚子。青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”2指名朗读，理解词语“贮藏”。3了解层意。读读这段话，你知道有几层意思？分别是什么？看着图说说牛的胃是怎么样的。