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1、一、整体感知，抓住文眼师：这次爬山，我最大的感受是什么？生：从青山那里，我学到了沉静，从父亲身上，我学到了智慧。师：再读这句话，你有什么问题吗？生：为什么说从青山那里，我学到了沉静？生：我从父亲身上学到了什么智慧？师：大家提的问题非常有价值。我们先来看沉静是什么意思？生：冷静。生：沉着。师：山的沉静是什么意思呢？生：山的寂静。生：山的宁静。师：说得不错，山的沉静就是指山的寂静、沉着、稳定，怪不得有一个词语叫“稳如泰山”。为什么说，从青山那里，我学到了沉静？又为什么说，从父亲身上，我学到了智慧呢？让我们走进文本，细细品味。二、潜心会文，深度理解。师：请同学们自由读课文，边读边划出父亲所说的值得深
2、思的话，想一想父亲是在什么情况下说的？生读文划句子。生：对于我们爱流汗的人来说，爬山一件格外辛苦的事，别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。师：这段话是在什么情况下说的？生：在上山时。师：还有吗？生：爬到山顶固然令人高兴，但爬山的过程更让人愉悦。其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。师：那么这句话是父亲在什么地方对“我”说的生：是在山顶上。师：还有其他句子吗？生：大自然的美景，不但要用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心去体会，最后用你的脑袋去思考。师：这段话是父亲在什么地方说的？生：是在下山时说的。三、多种形式，各个击破。（一）创设情境，理解第一段话。师：让我们先来读读父亲
3、上山时说的话。出示“对于我们爱流汗的人来说，爬山一件格外辛苦的事，别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。”师：读一读，看这段话中的哪个词让你感受最深？生：征服。生：征服自己。师：征服可以换成什么词？生：可以换成克服。生：战胜。生：打倒。师：征服山是什么意思？生：就是爬上山。生：登上山顶，把山踩在脚底下。师：征服自己呢？生：努力去做一件事。生：就是克服困难。师：读读2至4自然段，划出描写在爬山时我和父亲的样子的词句，想象一下我和父亲在爬山时会遇到哪些困难?生：不知不觉已浑身是汗。师：谈谈自己的理解。生：太阳才刚出来，我和父亲就出汗了。师：这时可能遇到什么困难。生：太热了，不想爬了。师：才
4、走了这么一会儿，你就出汗了，山那么高，你们能爬上去吗？别爬了吧？生：不行，我相信我能爬上去。师：真是有信心的孩子。这就叫征服自己。你还划出了哪些词句?生：父亲说着，脱下湿透了的外衣。我体会到他们很热。师：是啊，把外衣都湿透了，太热了，别爬了吧？生：不行，我一定要坚持爬到山顶。师：真是有毅力的孩子。这就叫征服自己。还有其他句子吗？生：太阳越来越烈，师：这时，我们会遇到什么困难/生：我们会很热，很渴，累得筋疲力尽。师：既然你们又累又热，就坐下来休息一下吧，别爬了。生：不行，我一定要坚持。师：坚持到底，说得真好。这就是征服自己。现在谁来说说征服自己是什么意思/生：就是要做一个有信心的人。生：就是要做
5、一个有毅力，坚持到底的人。师：说得很好。只是在爬山时征服自己吗？生：做任何一件事都要征服自己。生：不论做任何事，遇到什么困难都要有信心，坚持下去，克服困难。师：非常棒。这就是我从父亲身上学到的智慧。生齐读父亲的话。（二）联系实际，理解第二段话出示：爬到山顶固然令人高兴，但是爬山的过程更让人愉快。其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。师：读读这段话，看父亲要告诉我们什么？生：父亲要告诉我做什么事都要尽力。师：什么是尽力？生：尽力就是竭尽全力。生：尽自己最大的努力去做。生：想尽一切办法去做。师：文中的我尽力了吗？你从哪里看出？生：“就像上次我得了61分，可已经尽力了，所以就没关系，对不
6、对。”我自以为是地说。我从自以为是这个词中看出我没有尽力。师：什么是自以为是？生：自己认为自己是对的。生：自认为自己尽了力，实际上没尽力。师：谁能自以为是地读读我说的话？生读。师：你还从哪里看出我没有尽力？生：“我的脸红得像煮熟的虾。”我从这句话中看出来。我当时很惭愧。师：我为什么惭愧？生：因为被父亲看出我没尽力来了。师：我被父亲看出来了。在文中有一个词就是生：洞穿人心。师：在平时的学习或生活中你有没有尽力去做，不管结果如何的事情？生：平时我做作业时，遇到难题连想都不想就跳过去，等着妈妈或老师讲了再做。自己没有尽力。生：一次做手抄报，我图快，没到半个小时就做完了，结果被老师批评，我觉得自己没尽
7、力。师：以后怎么做？生：尽力去做。师：刚才大家都谈的自己没尽力的事？有没有尽了力的事？生：一次，我的书包带断了，我想自己的事情自己做，不再麻烦妈妈了。但是，无论我怎样缝，书包带就是缝的不合适。但我真的尽力了。师：无论好不好看，只要尽力就行了。生：一次，我帮爷爷提一桶炭，我用了很大的劲也没提动，后来还是爷爷提上去的。不过，我真的尽了力。师：只要尽力就可以了。我想爷爷一定不会怪你。无论做什么事，不论结果，关键是自己是否尽了力。这就是我从父亲身上学到的智慧。师：谁再来读读这段话。生读。师：谁来评价一下。生：我觉得他读得太快了。师：他应当怎样读？为什么？生：他应当读得慢一点。因为文中说，父亲慢条斯理地
8、说。师：什么是慢条斯理？生：说话或做事慢慢悠悠，不慌不忙。师：谁来慢条斯理地读读？生再读。齐读。（三）想象画面，理解第三段话。师：要下山了，父亲要我怎么做/生：父亲让我躺在山林中的草地上静静地倾听。师：现在请大家闭上眼睛。此时，你已躺在山林中的草地上，用你的耳朵去听，用心去体会，看你能听到什么。生闭眼想象。生：我仿佛听到了小鸟在枝头叽叽喳喳的叫着，歌声真好听。生：我仿佛听到了风吹树叶的沙沙声。生：我仿佛听到了蝉在树上不停地鸣叫，好像在唱着春天的赞歌。师：蝉在夏天出现，他在唱着夏天的赞歌。师：文中怎么说？生：此时，我仿佛听到了微风的吹拂声、鸟鸣蛙叫声和清脆的蝉声师：此时，你知道作者为什么说，从青
9、山那里学到了沉静了吗？生沉默。师：同学们，如果青山像繁华的都市一样喧闹，我们能听到这些细微的美妙的声音吗？生：不能。师：是啊，青山以它博大的胸怀和沉静的品格容纳了万物，容纳了千万种美妙的声音。而我怎样才能听到这种声音？生：我只有像青山一样沉静下来，才能听到这些声音，欣赏到大自然的美景。师：所以，作者在最后说生：从青山那里，我学到了沉静师：所以父亲说生齐读：大自然的美景，不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考。师：谁来谈谈你从父亲的话中知道了什么？生：要欣赏大自然的美景就要用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考。师：这就叫全身心的投入
10、。只是欣赏美景要投入吗？生：无论做什么事都要投入。师：具体的来说说做什么事要投入？生：读书要投入。生：做作业要投入。生：画画要投入。师：包括我们现在的听课也要投入。谁能投入地读读父亲的话？齐读。师：这就是父亲给予我的智慧。师：现在，你知道从父亲身上，我学到了什么智慧了吗？生：做事要有克服困难的信心，征服自己。生：做事要尽力而为，过程并不重要。生：无论做什么事，都要全身心地投入，沉静下来，才能有所收获。教学反思：本课的教学重点是引导学生理解父亲说的话的含义，难点是读懂父亲说的智慧指的是什么。这篇课文重在说理，把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。通过对本课的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而
11、且能启发学生的思想，让他们在潜移默化中受到熏陶，从中学习做人的道理，从而形成学生正确的人生观和价值观。 对于学生来说，爬山并不是一件陌生的事情。很多同学都有过爬山的经历，学习父子第一次的对话，学生对于征服山他们容易理解，征服自己就难了，对于此，我从课文中逐步引导，让他们想象爬山过程中会遇到什么困难，通过战胜这些困难逐步引导出战胜自己是什么意思。第二次对话是“我们”爬上山顶时，父亲说：“能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。”引导学生理解父亲这番话强调了爬山的结果不重要，重要的是在爬山的过程中努力。进而让学生举一个自己尽力做一件事情的例子。父亲第三次说的话是告诉我要怎样做才能欣赏到美丽的景色。在这一环节，我让学生读读父亲说的话，说说父亲说这些话的用意是什么，它的话给我们以什么启示。在学生理解了大自然的美景该如何欣赏后，出示一组美景，让学生试着用眼、耳、心、脑并用的方法欣赏，谈谈自己的体会。让学生自己想象着用眼睛能看到什么、用耳朵能听到什么，用心能想到什么，这样的扩展方式更能加深对课文内容的理解。这篇课文包含几个成语，如“似懂非懂”、“若隐若现”、“慢条斯理”、“自以为是”、“一五一十”等，在理解课文内容时，我注重将词语放在原文中理解，培养学生推敲领悟词句的能力。随着学生的朗读和发问，他们的思维、想象、朗读、表达等能力均已得到了锻炼和发展。
