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1、目 录教育要闻美国教育改革：让最优秀的大学毕业生做教师 4谁是塔尖的舞者 解读高技能人才短缺现象6胡锦涛：把学习和修养紧密结合 36吴邦国眼中的“世界一流大学”什么样？ 21 国学教育应该上升为国家战略10教育时评中国建世界一流大学最缺什么：宽松环境平和心态 9学者：创新型人才需要创新开发 13清华的命题,中国的命题 16大学应只有人才培养这条“主线” 3文化如何成为国家软实力 16质疑“知识改变命运” 如何读懂警示 20西交大校长:人才培养是大学的光荣与梦想 37科技杂谈：钱堆不出创新12清华修复文科找回来的不止另一半 22热点评论：中国仍是研究生教育弱国 23图书之声做好图书馆员的三个境界
2、 24中国图书馆学教育之父沈祖荣 26图书馆思想与行为：科学思想与阅读行为32图书馆思想与精神：服务思想与图书馆精神34移动图书馆拟成为信息中介 40风华时代大学创业教育的国际借鉴 1大学生创业：忠告比鼓励更有价值43大学生创业重在“创”而不在“业” 8大学生创业教育要走出校园 15把深入实践作为成长成才必由之路 44如何激发学生的创造欲望 46努力了的才叫梦想，不努力的就是空想！如果你一直空想的话，无论看多少正能量语录，也赶不走满满的负能量！你还是原地踏步的你，一直在看别人进步。大学创业教育的国际借鉴作者：杨继瑞 2011年02月23日 来源：光明日报随着我国经济社会的发展，我国高等教育已经
3、实现了由精英教育向大众教育的转变。这种转变一方面使更多的家庭能够享受高等教育资源；另一方面又使得大学生就业成为经济社会发展中的“新瓶颈”。最早实现高等教育精英化向大众化转变的美国以创业教育促进大学生就业方面的一些做法，也许可以给我们提供某些启迪与借鉴。 金融危机造成美国大学生就业矛盾截至2010年1月，美国高等学校总数为6459所，在校的各类学生人数大约为1600万人。其中，公立高等学校2099所，在校学生大约为1200万人，占75%；私立高等学校4360所，在校学生大约为400万人，占25%。然而，高等教育大众化与普及化趋势的“负面效应”势必表现为高校毕业生就业的困难。也就是说，美国也同样面
4、临着与我国大学生就业难的类似问题与严峻挑战。2007年4月，美国次贷危机爆发后向国际金融危机演变，并逐步蔓延到实体经济领域。在多年不遇的国际金融危机冲击下，美国就业形势十分严峻，已经毕业和即将毕业的大学毕业生面临着就业“寒冬”。2008年以来，美国的金融和科技等热门行业都被迫大量裁员。据密歇根州立大学高校就业问题研究所的测算，适合美国应届大学毕业生的“入门级”工作岗位比去年减少8% ；零售业一直是美国大学应届毕业生就业的“保底”行业，但如今这个行业在国际金融危机中也遭受重创，用人需求大约下降了14%。2009年7月，美国平均失业率达到8%，有的州更糟糕，超过10%，再加上2009年新毕业的15
5、0万大学毕业生(包括硕士和博士)进入就业市场，就业市场的压力非常严重，整个美国和马里兰州的大学生失业率仍在15%以上。即便是找到了工作，他们平均起点的工资也比以前有显著的下降。创业教育增强抗风险意识美国在国际金融危机冲击下，就业矛盾尽管十分尖锐，但大学生就业问题并非是其中的最突出的热点。在美国，整个社会氛围、家庭和大学生能够比较平静地看待国际金融危机对社会经济带来的深刻影响，面对就业困境，不少大学生能够以共渡难关的心态来调整其就业预期。美国整个社会与大学生群体并没有因为目前国际金融危机所带来的就业困难而惊慌失措。过去多年来，投资、银行和会计等高薪行业一直是美国大学生最向往的职业。但近年来，越来
6、越多的应届生开始投身政府、医疗服务和慈善机构等待遇不高的行业。这与美国大学生创业教育的方兴未艾从而使不少大学生能够主动应对其就业挑战密切相关。美国大学在专业设置上十分重视适应社会需求、大量开设跨学科专业；注重通识教育，重视人文教育、科学教育与专业教育的结合；其大学课程设置灵活、多样，注重文理工交叉， 学科渗透， 以主动适应现代科技和社会生产发展需要；美国大学十分重视与用人单位的产学研合作；大学生不受学习年限限制，可根据其需求与市场行情实行半工半读或工读交替，只要完成学分就可以毕业。尤其值得我国高校参考与借鉴的是，美国大学十分重视通过创业教育来促进大学生的创业与就业。美国大学生就业心态不浮躁，能
7、够在巨大的就业危机中应对挑战，与美国大学长期以来重视对大学生就业风险教育与就业观念培养不无关系。系统化的职业生涯指导课程，注意塑造大学生勇担社会责任，与国家、家庭共渡难关的责任意识，敢于应对就业困难与冷静处置就业风险、化“危”为“机”：一是，正确客观地分析自我，学会职业选择的策略，制定契合国家、家庭与自己的择业行动计划和措施；二是，进行自我适应性评价、未来职务设计、职业前景分析、角色转换、自我成长等，同时让大学生了解用人单位对人才的要求、发展战略等；三是，引导大学生正确处理职业生涯危机，培养危机意识和风险观念，学会掌握职业生涯发展策略等。创业教育制度的启迪与借鉴1947年，哈佛大学商学院率先开
8、设一门创业教育课程：新创企业管理，共有188名MBA学生修读了这门课。这后来被众多的创业学者认为是美国大学的第一门创业学课程，是创业教育在大学的首次出现。20世纪80年代，创业教育在传统商学院中的地位不断提高。进入90年代后，美国的创业教育进入了迅速发展阶段。美国的创业教育经过了60多年的发展已经趋于成熟，正逐步形成一套完整的社会运作系统和教育、教学与研究体系，创业教育的内容与形式已经涵盖了从小学、初中、高中、大学直到研究生的教育领域。美国高校创业教育的发展最直接的成果就是学校周围创办的中小企业像雨后春笋般地崛起。大学的师生利用他们自己的科研成果在学校里或学校周围创办企业，这些企业导致了美国新
9、兴产业的萌生。其中，最具盛名的就是以斯坦福大学为中心的硅谷地区。学校的师生不仅可以从企业里了解市场的用人信息，还使大批学生直接可以在这些企业实习和工作。据麻省理工学院的一项统计，自1990年以来，该学院的毕业生和教师平均每年创建150 多个新公司，自主创业正成为学生主动性就业的重要渠道。美国知名大学与政府机构、企业、社区非赢利性组织、医院、健康保健机构、民间团体等建立了广泛合作关系，以为学生提供多种形式的志愿服务实践机会，并与上千家企业和机构如福特、微软、杜邦等长期保持合作伙伴关系，为学生提供大量的实习机会。中国高校创业教育任重道远以创业教育为导向，进行教育教学范式的变革，可能是高等教育的普遍
10、规律，从而也是我国构建大学生就业长效机制的必然抉择。以创业教育来增加大学生的创业意识、创业能力，使家庭与大学生能够主动适应变化了的就业形势，无疑是值得我们学习与借鉴的。1997年，清华大学举办了第一届创业计划大赛，被看作是中国创业教育的兴起。2002年，中国人民大学、清华大学、北京大学、黑龙江大学、上海交通大学、南京财经大学、武汉大学和西安交通大学八所高校被列为创业教育的试验基地。2005年8月，中国共产主义青年团和中华全国青年联合会与国际劳工组织合作，实施了“KAB大学生创业教育项目”。2008年，包括西南财经大学在内的中国高校实施了各具特色的创业教育理论与发展的研究项目，西南财经大学还投入
11、750万元，鼓励在校大学生自主创业。然而，与美国大学的创业教育现状相比，我国的创业教育还处于起步阶段，并且面临着很多亟待解决的问题。因此，笔者以为，促进我国创业教育的发展，以创业教育促进大学生就业，必须要建立与完善相应的制度安排，特别是要形成支持与鼓励大学生创业的相关政策与社会氛围，建立与完善系统化的创业教育课程体系，丰富多元化的创业实践形式，创新产学研一体化机制，转变家庭与大学生的就业观念，增强其创业意识。大学应只有人才培养这条“主线”作者：熊丙奇 2011年04月15日 来源：http:/ 其实，不仅对新升本院校来说，这样的判断不成立，就是对于目前创建世界一流大学的大学，这一说法也不成立。
12、近年来，教育界普遍流行大学有人才培养、科学研究、社会服务三大核心功能的观念，但从大学的使命分析，大学的核心任务，应只有一个，即人才培养，其他的功能，诸如科学研究、社会服务，都是基于人才培养的。离开了人才培养这一核心功能，科学研究和社会服务，都失去生存的土壤。简单来说，大学人才培养、科学研究和社会服务之间的关系是，科学研究、社会服务，是为人才培养服务的，即大学之所以开展科学研究、进行社会服务，是为了培养一流的人才；科学研究和社会服务，只是大学进行人才培养的“副产品”。这次笔者参加哈佛中国论坛，参观了哈佛、麻省理工（MIT）和卫斯理学院，和很多中国留学生进行了深入交谈，也深刻感受大学始终围绕人才培
13、养进行办学的重要理念。正在哈佛做交换生的北师大博士林伟告诉我，他在哈佛的导师，迄今只出了一本书，发表了几篇论文，但这不妨碍他做哈佛的教授，因为他的书和论文很有分量这里只看质量不看数量，而与科研成果“寥寥”对比，这位教授每个学期要上两三门课，可谓教学任务量相当大，而且，在哈佛，上学生的课，不能简单应付，是必须十分认真规划课程教学内容、布置学生阅读任务、组织讨会会的。他说，在哈佛，再大牌的教授，都必须给本科生上课，否则，学校就不会聘请他。在MIT，来自上海的留学生刘欢告诉我，他大二就参加学院教授的研究课题，当时，学院的两位大牌教授，就经常花一个小时时间听他这个本科生对科研思路的看法，这使他受益匪浅，他所在的MIT机器人
