《课文《两小儿辩日》的优秀教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课文《两小儿辩日》的优秀教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课文两小儿辩日的优秀教学设计在疏通文意的基础上，读出古文的韵味，理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑，大胆探索真理的精神。读熟课文，看注释理解句意，不懂得意思教师点拨，体会课文内容，两儿争辩的是什么内容，他们各自的理由是什么？结合资料，用科学知识回答两小儿提出的问题，使学生认识到做学问就是知之为知之，不知为不知。乐读趣学自主感悟1两个辛字中间加上什么分别可构成一个怎样的字？2区分“分辩”和“分辨”的意思，引出课题，生读课题，释课题。1课前预习课文。能说一说读古文的感觉吗？2想听老师读读吗？师范读，提出倾听要求3听懂些什么吗？4教师领读，5学生自由练读，选择自己认为读的最好的一句或一段读给
2、大家听全班大声齐读课文。6读通顺后，解决刚才学生读古文时困难中难读这一点，学生提出解决办法老师并相机板书1俗话说的好“书读百遍会怎样？”而通过刚才咱们那么几遍的读，你知道他们在辩论太阳的什么呢？你是怎么读懂的？2让学生区分文言文和白话文不同之处，从而总结出学习本课的学习目标，3让学生总结出完成学习目标所要采用的方法，更进一步指明如何学习文言文。1学习第一段，由学生说出整句话的含义，重点让学生理解“游”字。2让学生区分两小儿，由此引出两小儿辩论的内容，学习第二小节。从“也”字入手，指导学生朗读。学生释意，老师随机板书。3小结，让学生明白两小儿辩论的内容就是太阳的远和近。4合作学习三、四小节。让学
3、生用不同的符号圈划出两小儿辩论太阳远近各自的理由。小组间练习朗读，采用你读他译，他读你译的方式重点学习“探汤”让学生理解什么是古今两义，课件出示“孟”和“盖”的图片，并指导“孟”的书写，理解句意后指导朗读。课件出示“此不为远者小而近者大乎？此不为近者热而远者凉乎？”两句话。让学生找出两句类同之处，指导学生读出反问，自信的语气，并小结出两小儿各自的理由师板书让学生达成背诵的效果。5学习最后一小节。这时候两小孩子问孔子，孔先生，你说我们两个到底谁说的对呀？孔子能判断吗？能决断吗？古文怎么说解释“熟为汝多知乎？”孰是什么？为是什么？汝是什么？多知又是什么？连起来就是？学生试背这两句话，并提出两小儿说
4、这句话时态度怎么样？1让学生重点理解两小儿对孔子的态度。教师提供资料让学生明白太阳离我们远近的有关科学知识，并让学生当堂概括。学生提供孔子的资料，老师对孔子进行评价。师生互动后课件出示孔子说过的话，让学生懂得孔子回答不出其实就体现了他“知之为知之，不知为不知，是知也”的学习态度。让学生理解两小儿对孔子的笑，是在笑什么？并指导朗读。2拓展延伸，让学生书写感想，学习孔子实事求是和两小儿善于动脑，大胆探索真理的精神。1同学们我们初读古文收获就如此之大，从这篇古文中，让我们认识到学古文其实要做到的就是“反反复复读课文，联系注释讲文意，过论交流明道理”2生读课件内容。3师小结后，全班在音乐的伴奏下诵读全文，结束课文。板书设计：两小儿辩日一儿 近 远一儿 远 近孔子不能决也
