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1、模具制造技术专业,G73复合固定循环,学情,教学过程,说课构思,外圆粗车固定循环加工 G71,教材分析,高等教育出版社 数控加工工艺与编程 第四章第二节 教材特点：本书构思新颖、结构合理、图文并茂、针对性强，注重实际应 用，重视学科之间的综合。,复合循环指令的提升,教学目标,以往教学中学生遇到的问题,通过详细的指令讲解，组织学生开展讨论辨析解决重点。,实践操作去突破难点,重点,难点,解决办法,讲授法、演示法,对比,学法分析,培养学生“看、听、想、说”各方面能力 培养学生团队意识及创新精神,情景展开,讨论/练习,教学过程,展示 图样,学生思考,培养创新意识 与发散思维,前面所学指令否加工？,教学
2、过程导入新课,情景展开,讨论/练习,教学过程,讲解G73走刀轨迹的运动特点及顺序,重点讲授G73的走刀轨迹,G73 U（d）R（e）; G73 P(ns) Q(nf) U(u) W(w) F(f) S(s) T(t) 式中： d：X向总切削深度，无正负号，半径指定；（G71里表示半径指定的吃刀量） e：加工循环次数，一般在计算中取R=U-1 啊是（G71里表示退刀量） ns：精加工形状程序段组的第一个程序段顺序号； nf：精加工形状程序段组的最后一个程序段顺序号； u：X轴方向精加工余量（直径指定）； w：Z轴方向精加工余量； f、s、t：进给速度、转速、刀具号；,重点讲授G73的指令格式及各
3、参数的含义,经验计算公式：,U、R值的确定,X向总的吃刀深度为: U=(20-0)/2=10 R=U-1=9,U=(20-8)/2=6 R=U-1=5,难点一,毛坯尺寸为 20x50,讨论/练习,教学过程,情景展开,A 安全操作规程讲解； B 以组为单位进行零件的实际加工；,讨论中,情景一,零件图,情景展开,A 安全操作规程讲解； B 以组为单位进行零件的实际加工；,情景二,工艺过程及程序讲解,工艺过程,程序编制,O0001; T0101; M03 S400; F0.1 G42; G00 X19. Z3.; G71 U1. W0.1; G71 P10 Q20 U-1. W0.; N10 G00
4、 X46.; G01 Z0; G02 X44. Z-1. R1.; G02 X25.39 Z-40.997 R75.; G01 Z-48.; N20 X18.; G70 P10 Q20 S600; G00 G40 Z100.; M30;,O0002; T0202; M03 S600; F0.1 G42; G00 X52. Z2.; G73 U17. R17.; G73 P10 Q20 U1. W0; N10 G00 X44.384; G01 Z0.; G03 X46.428 Z-1.463 R1.; G02 X29.66 Z-41. R75.; G03 X19.726 Z-59.681 R15
5、.; G02 X16. Z-64. R5.; G01 X16. Z-70.; G02 X23.412 Z-75.1 R5.; G01 X35.248 Z-76.685; G03 X40. Z-80. R3.5; G01 X40. Z-85.; N20 X52.; G70 P10 Q20 S800; G00 X100.; Z100.; M30;,情景展开,安全操作规程,1.整理好工作服，女生带好工作帽； 2.量具与工具分开放置，确保量具的精确度； 3.装夹工件时确保工件夹紧； 4.工件完成后，将机床清理干净，工具与量具放回原位；,情景三,总结讲解,加工中,视频链接略,视频链接略,情景展开,讨论/
6、练习,教学过程,情景,突破难点,G71与G73的不同应用场合： G71只能加工单调增加或单调减小的情况，当有些零件不是单纯单调递增或单调递减时，我们应该采用G73.但是在条件允许的情况下，我们要用G71，因为G71的效率比较高。,难点二,a图 b图,c图 d图,适合用G73,适合用G73,适合用G71,适合用G71,当工件用G71、G73都能编程时，优先选用G71（效率高）,请判断下面4个图中适合用哪种指令加工,情景展开,讨论/练习,教学过程,一,G73指令的基本格式以及参数定义，计算方法。（U、R）,二,了解G73指令走刀轨迹。,三,利用G73成形车削固定循环指令对实体零件进行加工，并区别于G71指令,课堂小结,将所学整理归纳列出要点,课后完成练习册P51-P56练习题,教学反思,从教材、学情、教法、学法及教学过程几个方面说明了本节课“教什么”和“怎样教”的所有内容。在整个过程中我始终以教师为主导，学生为主体，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程 。学生兴趣浓厚，积极参与。通过加工学生感兴趣的零件转化了学生的厌学情绪，从而达到预期的教学效果。,谢 谢,展示图样,枯燥的知识生动化,仿真演示,
