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1、二氧化碳的性质和对生活环境的影响,二氧化碳和一氧化碳,课题3,从学生发展的价值看：它可以很好地培养学生的实践能力，教材中融入了可贵的辩证的思想，能帮助学生正确认识化学与社会发展的关系。,从学科价值看：二氧化碳是初中元素化合物的核心。,从社会发展价值看：二氧化碳是与社会生活实际最紧密联系的核心知识。,为什么学？,化学课程标准：能结合实例说明二氧化碳 的主要性质和用途。 “说明”属于目标要求的第三个层次。,学生的认知水平：在四年级科学中已学习过二氧化碳的大多数性质。,学什么？,根据课程标准的要求和学生的实际，制定如下目标。,【情感态度与价值观目标】,【知识与技能目标】,【过程与方法目标】,（1）知
2、道二氧化碳的主要性质和用途。 （2）认识二氧化碳对环境的双重影响。,通过对实验的观察、体验、模仿、设计和探究在学习过程中逐步形成分析、对比、归纳的方法。,丰富学生爱护大自然的情感、保护大自然的责任感，有利于形成正确的价值观。,（1）重点：二氧化碳的性质。 （2）难点：二氧化碳与水反应。培养学生根据要求设计简单实验的能力。,怎么学？,教材的内容特点,学生的心理特点,实 验 多,九年级学生以经验型的逻辑思维为主,教法 实验组合策略：视频实验引出问题，演示实验提炼知识，学生实验感受过程，家庭实验运用知识。,学法 联系生活实际，创设实验情景，让学生在“做中学”中改变被动学习方式，主动探究并启迪创新。,
3、【情景引入】：视频实验,设计意图：选择真实有效的情景，让本节课二氧化碳的性质呼之欲出。情感教育法的运用让师生关系更亲近。更能展现化学变化之美，激发起学生心中强烈的好奇心。,教学过程,干冰趣味灭火,【教师演示】台阶实验,提炼知识,创新改进,由物理性质引出化学性质,启迪思维,通过检验雪碧饮料中溢出的气体是二氧化碳，从而说明二氧化碳溶于水,【学生实验】,设计意图：尽可能创造学生动手的机会。目的是让学生感受实验过程、领悟实验原理。充分启发学生对简单实验进行设计，鼓励学生利用身边的物质进行实验。 演示和分组实验分别运用了实验归纳法和实验演绎法两种实验方法,怎样证明二氧化碳能溶于水呢？,【教师演示】二氧化
4、碳溶于水,课本经典实验,改进实验,二氧化碳和水反应,向变瘪的软质塑料瓶中滴加入紫色的石蕊试液。,步骤一：,步骤二：,步骤三：,步骤四：,步骤四：向石蕊小花上分别喷醋酸、盐酸、稀硫酸；实验结果：均变红。引导学生得出结论。,步骤五：,难点 1.石蕊是学生一无所知的物质 分析 2.对比实验的原理方法应用不够,实验演示,实验导学,思维突破,发现问题：直接在雪碧中加入石蕊，又会怎样呢？,【自主探究、感受过程】,(1）将雪碧中的气体通入紫色石蕊试液,（2）加热试管,化学性质 （1）不供给呼吸 （2）不支持燃烧也不能支持燃烧 （3）能和水反应生成碳酸 （4）能使澄清的水灰水变浑浊 （5）能促进植物光合作用,
5、物理性质： （1）通常为无色无味的气体， 固体CO2叫干冰，干冰气化吸热 （2）能溶于水 （3）密度比空气大 （4）能溶于水,及时小结 理清思路 巩固所学,1.根据二氧化碳的物理化学性质分析二氧化碳在生产生活中的作用,设计思路：阅读教材，归纳总结，思辨提高,2.温室效应 （1）形成原因 （2）危害 （3）防治措施 节能减排 低碳生活,二氧化碳对生活环境的影响,1二氧化碳的物理性质： 溶于水、密度比空气 ，固体CO2叫 。 2二氧化碳的化学性质： “三不”：一般情况下，CO2不能 ，不能支持燃烧，也不能供给 。 “二水”：与水的反应的方程式 ；碳酸能使 色的石蕊变 色。但碳酸不稳定受热易分解的方
6、程式 。 与石灰水反应的方程式 3二氧化碳用于灭火利用了 的物理性质和 的化学性质。干冰可作致冷剂和进行 。减少温室效应的措施有 ， 。,反馈目的：分层要求，整体达标,巩固练习,一、二氧化碳的性质 1物理性质： （1）通常为无色无味的气体，固体CO2叫干冰，干冰气化吸热 （2）密度比空气大 （3）能溶于水 2 化学性质： （1）不供给呼吸 （2）不能燃烧也不能支持燃烧 （3 ）能和水反应生成碳酸 CO2 + H2O = H2CO3 H2CO3 = CO2+ H2O （4） 能使澄清的水灰水变浑浊 CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O 二、二氧化碳对生活环境的影响 1用途 （1）用作制冷剂
7、，用于人工降雨和保存食物 （2）灭火 （3）气体肥料 （4）工业原料 2温室效应 （1）原因：大气中的二氧化碳含量不断上升 （2）危害：全球气温变暖，极端天气频发 （3）防治措施：节能减排，低碳生活,板书设计,1课本P1234： （1）设计实验证明二氧化碳密度比空气大 （2）二氧化碳能溶于水 2课本P1236 3周末作业（任选一项，每小组提交一份） （1）科技小论文二氧化碳的功与过 （2）通过上网查找资料，制作“保护环境”的宣传小卡片或手抄报。 （设计目的：三个习题的设置，分别对应本节课的“三维”目标，重点培养学生自主创新能力和自我实践能力，把课本知识延伸到学生生活实际的运用能力）。,作业设计
8、,部分学生在教师的启发下，在家里自发自主完成二氧化碳的性质实验，并拍下视频与同学交流。家庭小实验1 家庭小实验2,课后探究,通过以学生为主体的有效学习，课堂达标率达到90%以上。 亮点是运用了各种实验方法，在实验过程中让学生不断的发现问题、解决问题，获得成功的体验；使学生可以通过模仿、讨论的方式大胆设计实验；对学生创造性思维进行了有效的训练。 优点是充分尊重学生的已有知识，充分联系实际；帮助学生明确“化学，来自于生活，又回归到生活”的本质特征。 4.课堂环节较多，课堂练习的时间不够充分。,教学反思,谢谢指导！ 祝大家健康快乐！,纯碱,汽水,尿素,人工降雨,灭火,工业原料,致冷剂,光合作用,1、 CO2的用途,性质决定用途，用途反映性质,
