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1、小学(语文)学科（语文）年级1、草原 教学设计设计教师：柏萬课题名称1、草原课型：新课教学目标知识目标： 熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。能力目标： 认识本课 4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。情感目标： 能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。教学重点能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。教学难点联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。教学准备1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲美丽的草原我的家、天堂、蒙古人。 2. 制作课件。设计过
2、程设计意图一、预习提纲 预习提纲1.初读课文首先要借助工具书解决生字词和难读懂的句子。2.本文是一篇写景的文章，要认真阅读，先从整体上了解全文描写了那些景物，其中最主要的景点是什么，头脑中有个总体印象。3.理清写作顺序。4.要边读边做批注，利用“批注式阅读的基本方法，记录自己读书的感受，与同学、老师交流。5.完成基础达标的内容。6.提出自己的疑惑或课堂要研究的问题。如果学有余力还可以尝试完成“挑战自我”栏目中设计的问题。相信你能行！让学生通过要求学习课文，了解全文描写了那些景物解，决生字词和难读懂的句子。二、课堂导入创设情境，揭示课题 1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的
3、赞美草原的诗句、歌曲等。 2.播放歌曲天堂，将学生带入草原高远辽阔的境界。激发学生学习兴趣，了解的赞美草原的诗句、歌曲等。三、教学活动活动一：创设情境，揭示课题 1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。 2.播放歌曲天堂，将学生带入草原高远辽阔的境界。 3.出示课题，感情读题。 4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。 活动二：整体感知，理清脉络 1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你留下什么印象？ 2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？“美
4、”。 3.草原的“美”体现在哪些方面？ 根据学生回答，归纳并板书： 风光美 美 人情美 活动三：朗读品析，感受草原风光美 1.简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。 2.有感情地范读。 3.学生自由练读。 4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导） “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” （1）出示图片：理解“一碧千里”。 （2）你
5、能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？ （郁郁葱葱、苍翠欲滴借机理解“翠色欲流”意思。） “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” （1）演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。 （2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。 “这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” 请你学着这样的说法，用上“既又既又”说一句话。 “在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。” （1）句子比较： 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候
6、静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。 （2）不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？ 5.有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。 6.熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。 整体感知，理清脉络，概括出草原给你、给作者留下的印象？体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾
7、场面，加深对事物的静态和动态的理解。四、学习检验 1.抄写课文中的生字和词语。 2.将课文第一自然段背诵下来。检验学生掌握生字和词语的学习情况。五、能力强化1找出课文中的比喻句，读一读，想一想把什么比作什么，然后抄写在摘抄本上。2练习课后练习题第4题。3.抄写课文中优美的句子。 4.背诵课文第二自然段。锻炼学生积累优美的句子，练习背诵课文的能力。六、学习总结小结：这篇课文主要写作者的一次访问活动，中心是表现蒙汉人民的友好情谊，歌颂各民族的团结。作者以写草原之美衬托人民的心灵之美，民族团结的精神之美。同时，也写出了草原的独特的风光形成了人民独特的风俗，独特的民族气质热情豪爽。作者描写了草原的美丽
8、景色和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景。草原的静态美和人民欢迎客人的热烈欢腾场面给我们留下了深刻的印象。 了解课文的主要内容，体会草原的静态美和人民欢迎客人的热烈欢腾场面给我们留下了深刻的印象。 七、板书设计 天：清鲜、明朗 1草原 景美 天底下：小丘 平地、羊、马 、牛 人美 ：热情好客、会心感人让学生清楚理清草原这篇课文写作思路，体会草原自然美和人情美，八、教学反思亮点： 培养了学生的自主学习的能力，凸现了语文学习途径的多样化。 不足:学生没有按照老师的要求完成预习任务。改进的地方： 加强学生自主学生能力的培养。 2*.丝绸之路教学目标: 1认识“矗凹”等七个字词。正确、流
9、利、有感情地朗读课文。 2能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。 3让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。 教学重点: 理解丝绸之路的重要意义 教学难点: 丝绸之路的价值 课前准备: 教师准备：课件 学生准备：搜集有关丝绸之路的故事 教学过程: 活动一 谈话引入 1导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我
10、们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。(出示挂图) 2齐读课题。 3读了课题，你有什么疑问？ （学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答） 4带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。 活动二:检查预习情况 1选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。 2和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。 活动三：阅读课文，交流体会 （一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。 1出示句子：“没想到，一条道路将远隔千
11、里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。” 2读读这个句子，你体会到了什么？ 3你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？ 4再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。 5集体交流 （二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。 1安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。 2小组汇报表演，再读文章。 3通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分交流。 4引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。 （三）结合资料，深
12、入理解 1其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。 2交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。 3齐读课文13自然段 4你有什么体会？ 6.回答课前两个问题 （1）为什么称作丝绸之路？ 因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。 （2）丝绸之路有什么价值或意义？ 丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。 四、小结 古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。（出示挂图）让我们再来看看
13、这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。总结： 本节课你学会了什么？ 板书设计:东西方友谊交流之路 丝绸之路 东西方经济交流之路 东西方文化交流之路教学反思：这篇略读课文故事性强，教学时我放手让学生自读自悟，围绕课文重点、难点，引导学生读书、思考、交流。3.白杨教学目标： 1.能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 2.能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。 3.认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 课时安排：2课时 课前准备： 1.搜集有关白杨的图文资料。 2.搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。 教学过程： 第一课时 活动一： 课前谈话，引入课文 1.今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章白杨，（板书课题）。 2.看插图，认识白杨树。 活动二：自由读文，整体感知 1.借助字典学会本课生字、新词。 2.通读课文：联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。 3.检查自学情况 指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。 注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰；字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土
