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1、藤野先生,鲁迅,点此播放教学视频,鲁迅（18811936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说狂 人日记开始用鲁 迅作笔名。,著名作品集有野 草、朝花夕拾 呐喊、彷徨华盖集、坟 等。本文选自散文 集朝花夕拾。,鲁迅生活的绍兴河埠,课文写于1926年， 回忆了19021906 年留学日本的片段。 鲁迅本想以学医来 救国救民，但后来 却弃医从文了，我 们在本课的学习中 会认识到作者思想 变化的原因。,鲁迅留学日本的经历,1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发 出“我以我血荐轩辕”的誓言。,1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医
2、从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。,1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文 学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。,1908年从章太炎学说文解字，加入光复会。,1909年8月，从日本回国。,点此播放教学视频,仙台医学专门学校,理解字词,绯红( fi hng ):鲜红 标致( bio zh ) 落第( lu d ) 诘责(ji z) 不逊(b xu) 托辞(tu c) 油光可鉴(jin) 抑扬顿挫(y yng dn cu) 深恶痛疾(w):厌恶而痛恨到极点。 物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。,点此播放教学视频,思考：,1.文章是按什么顺序来组织材料的？,按事情发展的时间先后顺序来
3、组织材料的。,2.变换了几个地点？,三个：,“我”在东京,“我”在仙台,“我”离开仙台后,点此播放教学视频,课文，理清文章段落结构 。,第二部分：与藤野 (3-35),相识,相处,离别,第一部分： (1-2),见藤野前，在东京。,以时间的推移和活动地点的变换为标志， 可分为三部分：,第三部分：对藤野的怀念。 (36-38),仙台医学专门学校,课文如何描写藤野先生的形象？,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,藤野严九郎,外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止挟着一叠大大小小的书 声调缓慢而很有顿挫,白描,点此播放教学视频,记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他的什么品质？,添改讲义,
4、认真负责,纠正解剖图,严格要求,关心实习,热情诚恳,了解裹脚,求实精神,正直热诚,治学严谨,没有民族偏见,课文具体写了四个典型事例，从不同的 侧面表现了藤野先生的高贵品质。,（详）,（详）,（略）,（略）,自题小像 灵台无计逃神矢， 风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。,在自题小像里鲁迅先生发出了“我以我血荐轩辕”的誓言,体现了他崇高的爱国思想,课文中哪些地方体现了这一思想?,点此播放教学视频,本文以作者的爱国主义思想为暗 线，想一想哪些地方表现了作者 强烈的爱国主义思想？,学生分组讨论,点此播放教学视频,A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞 的恶浊、庸俗的生活; B.赴仙台途中
5、对日暮里和水户的深刻印象; C.受到仙台医专的职员的优待; D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件; E.弃医从文的思想的转变.,点此播放教学视频,在 东 京,所见所闻,清国留学生的丑态,修辞：比喻、反语,所 感,厌恶之极， 不屑与之为伍,不学无术 思想腐朽,爱 国,去 仙 台,去仙台,日暮里：,水户：,触发忧国之情,反清志士客死之地,爱,国,点此播放教学视频,学生复述：弃医从文的原因,匿名信事件,看电影事件,弃医从文的原因,匿名信事件个人与 祖国的尊严受到侵犯,看电影事件思想受 极大震动，民族自尊心 受到严重挫伤,爱,国,离开仙台，怀念先生,直抒怀念之情,热情赞颂,高度评价,怀念付诸行动,藏
6、讲义,挂照片,写文章,怀念之情化为斗 争的勇气和力量,爱,国,点此播放教学视频,点此播放教学视频,双线结构：,明线：作者与藤野先生的交往,暗线：作者的思想感情的变化（鲁迅的爱国情感）,选材:围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。,点此播放教学视频,点此播放教学视频,研读精彩语段,体味富有感情色彩的语言.,1.精读12段,思考:,(1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?,与“到别的地方去看看,如何呢?” “我就往仙台的医学专门学校去”呼应,以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描写了清国留学生恶浊庸俗的生活.流露出作者失望、痛苦、厌恶的复杂情绪.反衬一个爱国志士忧
7、国忧民的悲愤.,2.精读第5语段,思考: (1)初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以稀为贵”,句中的“大概”可以用“因为”替代吗?,“大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气.作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因,有自谦、 自喜、感激之情.但推断为“物以稀为贵”,包含一个弱,国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心. “因为”表达不出这层意味.,(2)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用?,“居然”表示出乎意料,想不到.前面说这个客店居住条件不好,不易安睡,但出乎意料的睡安稳了,表露作者对生活环境的恶劣不以为意. “居然”一词加强
8、了句子的幽默感.,点此播放教学视频,点此播放教学视频,3.精读第24-31段,思考: (1)怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑.”这句话?,“中国是弱国“与中国是人是“低能儿“之间根本没有因果关系,作者却在“中国人当然是低能儿“前加上“所以“,并用“当然“来强调,这是作者有意用这种表达方式来揭示日本“爱国青年“的荒谬逻辑,从而表达作者对这种谬论的愤恨和抨击,“也无怪他们疑惑“用反语写出了作者在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情.,点此播放教学视频,4.精读第29自然段,思考: (1)作者为什么要特意写明“在讲堂里的还有一个我“呢?,说
9、明作者没把自己看做局外人,旁观者.也表明作者不同于麻木不仁的那类中国人,体现了作者强烈的爱国主义精神.,点此播放教学视频,(2)“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思?,“何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁.强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感. “酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现. 句中的“他们”指麻木的中国人.,点此播放教学视频,(3)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?,匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛酸和愤懑的感情
10、.看电影事件反映作者难以抑制的激愤. 匿名信事件侧重写弱国国民受人歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的志向. 看电影事件侧重写中国国民的不觉悟-这是造成民族衰弱的重要原因之一,这两件事促使作者弃医从文.,4.精读第38段,思考: “良心发现”指 “增加勇气”指 “正人君子”指,作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动.,作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气.,帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人.,这句话有什么意思?这样一来的结尾有何作用?,这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗.,这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与
11、爱国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来,从而深化了主题,使文章更具现实意义.,点此播放教学视频,对于课文主旨的理解,下面的 说法,你更倾向于哪一种?,(1)标题是“藤野先生”,课文主要赞扬藤野先生的高贵品格.,(2)课文大半内容写作者的经历和思想,主要表现作者的爱国主义思想感情. (3)课文写作者人生道路上的一段往事,因此既写了藤野先生,又写了自己的思想历程.,正确答案应选(1),点此播放教学视频,课文层次,藤野先生,在东京,无比憎恶 另寻他处,在仙台,与先生相识、相处、分别,在北京,怀念先生 增加勇气,深切怀念藤野先生、表达强烈爱国之情,点此播放教学视频,收获：,学了本文
12、，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？,1、学会选择典型事例突出人物品质的写法 2、叙事应该有详略 3、上下文注意过渡 4、叙事时要注意刻画人物的神态，运用白描的描写方法勾勒人物的外貌 5、注意人物的身份 6、,点此播放教学视频,练 习,点此播放教学视频,探究主题：,对于鲁迅先生弃医从文的选择，你是怎样看待的？,探究思路：,看待,评价,选择是伟大的,启发,理想与国家相联,树立崇高理想,示例1、鲁迅先生学医时发现，无论他的医术有多高明，都无法医治人们精神的麻木，于是他弃医从文，希望通过文艺提高人们的思想觉悟，激发人们的爱国热情。他的这一选择把自己的人生理想与祖国命运紧密联系在一起，因此，他的这个
13、选择是伟大的。,示例2、当今社会，人们更加注重个人价值的实现，而往往忽略了关注国家、集体和他人。我们青少年要想鲁迅学习，把自己的理想与国家的前途联系在一起，要热爱祖国，根据祖国需要做力所能及的事。,东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。,练习:阅读下列文段,回答问题,1、选段的第一句表达了作者怎样的思想感情？这句在文中的作用是什么？,2、从文中画出三个比喻句，并依次
14、说明各是比喻的哪种，本体是什么，喻体是什么？,3、这一段除了比喻外，还用了什么修辞手法？举出例句说明，并谈谈表达了作者怎样的思想感情。,1、选段的第一句表达了作者怎样的思想感情？这句在文中的作用是什么？,答：表达了作者失望、痛苦、厌恶的思想感情。 在文中的作用：为后面写去仙台学习作了铺垫。,点此播放教学视频,2、从文中画出三个比喻句，并依次说明各是比喻的哪种，本体是什么，喻体是什么？,答：（1）上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云. 明喻 本体：上野烂漫的樱花；喻体：绯红的轻云。,答：（2）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山. 暗喻 本体：头上高高耸起部分；喻体
15、：富士山.,答：（3）也有解散辫子发髻一般. 明喻. 本体:解散辫子; 喻体:小姑娘的发髻.,点此播放教学视频,3、这一段除了比喻外，还用了什么修辞手法？举出例句说明，并谈谈表达了作者怎样的思想感情。,答:夸张。如：头顶上盘形成一座富士山;也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴. 反语:如:实在标致极了。,答:作者用冷嘲热讽的笔触描写出“清国留学生“附庸风雅、思想腐朽、不学无术的丑态，也表达了作者对他们极端厌恶、鄙视的思想感情。,点此播放教学视频,我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我
16、的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。,练习:阅读下列文段,回答问题（复习用）,1、画出侧面描写藤野先生的语句。,2、这个事例表现了藤野先生的什么品质？,3、我“不安”是因为：,4、我“感激”是因为：,点此播放教学视频,1、画出侧面描写藤野先生的语句。,答、我拿下来打开看时也都一一订正。,2、这个事例表现了藤野先生的什么品质？,答：工作认真负责，待人诚恳热情，没有民族偏见。,点此播放教学视频,3、我“不安”是因为：,答：自己学得不够好，对不起老师；老师为自己订正笔记，花去了他许多宝贵的时间。,4、我“感激”是因
