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1、K12学习教育九年级化学上册第3单元物质构成的奥秘教案(新版)新人教版【现象】 烧杯A中溶液逐渐变红.烧杯B中溶液不变色. 【解释】 氨分子运动,进入 A 烧杯中,使酚酞溶液变红. 【结论】 分子总是在不断运动着.【讲解】 在教材48页实验3 - 1中,如果用的是热水,品红的扩散会更快一些,这说明分子的运动速率与温度有关.【小结】 分子总是不断运动的,而且温度越高,分子运动的速率越快,气态物质中分子运动最快.设计意图 培养学生分析、推理、归纳、总结的能力.培养学生严谨的学习与实验态度,逐步培养学生学习化学的科学方法.思路二【展示】 对品红在水中扩散的实验现象进行讨论(配合多媒体微观演示动画).
2、 【问题】 静置的水中品红为什么能扩散【交流】 构成品红的微小粒子不断向水中运动, 就出现了品红向水中扩散的现象. 【演示】 取一支试管加20 mL水,滴2滴酚酞试液,再滴加浓氨水.观察有什么现象 【现象】 酚酞遇氨水变成了红色.【设计实验】 若不直接滴加浓氨水,你有什么办法使酚酞试液变成红色吗根据下列仪器,设计实验.提供仪器:浓氨水、酚酞试液、大小烧杯、大试管、胶头滴管、棉花、滤纸条、锥形瓶、橡皮塞.实验要求:用以上仪器设计实验探究氨分子的运动.【教师】 指导学生分组设计方案.学生分组实验并观察现象.【交流】 学生归纳内容回答:氨分子不断运动,温度越高运动速率越快.这两个实验证明分子的确是不
3、断运动的.【思考】 我们生活中还有哪些现象是分子运动造成的【交流】 水分的蒸发, 汽油、酒精的挥发,蔗糖、食盐在水中的扩散.【提问】 运动是绝对的,静止是相对的,这个实验中酚酞溶液中的分子和浓氨水中的氨分子都在不断地运动,那为什么只有酚酞溶液变红呢【交流】 不同分子运动的速率是不同的,氨分子运动得快些.所以只在酚酞溶液中看到红色.【提问】 酚酞溶液全变红后分子还运动吗【交流】 运动,因为分子总是在不断地运动.分子的运动是绝对的.设计意图 培养学生观察实验现象,描述实验现象的能力.通过实验让学生体验对比实验的意义.通过实验培养学生分析、总结问题的能力. 过渡语 50加50一定等于100吗答案在数
4、学中是一定的,但在化学中需要观察实验后回答.不同分子运动的速率不同,同种分子在不同温度下运动的速率也不同.许多的分子在不断地运动,相互之间有没有间隔呢分子是不是挤在一起运动的呢 3.分子间存在间隔 思路一【回顾】 为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处容易晾干温度对分子运动快慢的影响是什么【分析】 在受热情况下,分子能量增大,运动速率加快,因此水受热后蒸发会加快,湿衣服在阳光下容易晾干.【小结】 分子总是在不断地运动,且温度升高分子运动加快.【讨论】 我们不仅验证了猜想一、二的正确性,又归纳出温度对分子运动的具体影响,猜想三是否正确呢先猜一猜:50 mL水与50 mL酒精混合后体积是多少【回答】 10
5、0 mL、小于100 mL等.【提问】 实际情况如何,我们看一个实验:50 mL水和50 mL酒精混合为什么得不到100 mL体积的液体,总体积变小了,为什么【小结】 分子之间有间隔,水分子和酒精分子进入了彼此的分子间隔中.【思考】 我们刚学过分子运动的速率因分子种类、温度的不同而不同,那么分子之间的间隔又受什么因素影响呢我们先分析气体、液体、固体分子间的间隔大小的关系.【想一想】 在两支注射器内分别装入等体积的空气和水,堵住小孔,往内推活塞,比较两者哪一个容易被压缩.【现象】 空气比水更容易被压缩. 【结论】 分子间的间隔:气体液体.【展示】 再来观看某物质固态、液态、气态三种状态的分子间隔
6、模拟动画.从中得出物质三态分子间的间隔大小的规律.【小结】 分子间的间隔:气体液体固体.【思考】 结合生活中的热胀冷缩现象思考.温度越高分子运动越快,那么温度越高分子间的间隔会怎样变化呢【小结】 物质分子间的间隔受热时增大,遇冷时缩小.【提问】 可见分子间有间隔.一般来说,气体液体固体.温度升高,分子间的间隔变大.那么物质受热体积膨胀的过程中分子的大小变化了吗【小结】 分子的大小不变,只是分子之间的间隔变大了. 思路二【分组实验】 分小组用注射器分别抽取等体积的水和空气,用手指堵住针头口,推压活塞,感受推压的难易.【教师】 引导学生观察实验的现象并分析其原因. 【提问】 分组实验你可以得出什么
7、结论【小结】 气体分子间间隔较大,容易被压缩,而液体、固体分子间间隔较小,不易被压缩.【发散思维】 结合家庭小实验:一碗黄豆和一碗绿豆混合到一起不够两碗,让学生形象地理解分子间间隔有的大,有的小,混合后间隔小的分子进入到间隔大的分子中.【提出问题】 请你试着用微粒的观点解释下列现象:(1)为什么6000 L氧气在加压的情况下可装入40 L的钢瓶中(2)为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快 (3)为什么物质可以固态液态气态 (4)体温计测量体温时汞柱为什么会上升 【学生】 思考,交流,表达.设计意图 进一步理解分子的基本特征;培养学生运用所学知识解决实际问题的能力.用生活实际中宏观物质存在的现象
8、来推理微观粒子具有的性质,促进学生对微观世界的想象力,加强概念的理解.4.同种物质的分子性质相同,不同种物质的分子性质不同 【问题与思考】(1)生活中我们知道这样一个道理:食盐是有咸味的,而白糖是具有甜味的.(2)我们知道,不论是空气中的氧气,还是用高锰酸钾等物质通过分解反应制取的氧气都能够使带火星的小木条复燃.以上这些事实说明分子具有什么基本的特征呢【总结】 同种物质的分子性质相同,不同种物质的分子性质不同.设计意图 通过引导学生对生活中现象的分析与讨论得出结论:“同种分子性质相同,不同种分子性质不同”,培养学生对化学与生活联系的认识,从而促使学生能够关注生活中的化学问题与现象.知识拓展 混
9、合物与纯净物的微观区别.混合物:不同种物质组成,因此,混合物中含有不同的分子多种分子构成. 纯净物:同种物质组成,因此,纯净物中只含有一种分子同种分子构成.分子的基本性质:(1)质量、体积都很小;(2)在不停地运动且运动速率与温度有关.温度越高,运动速率越快.例如:水的挥发、品红的扩散.(3)分子间存在间隔.同一物质气态时分子间的间隔最大,固态时分子间的间隔最小 ;物体的热胀冷缩现象就是分子间的间隔受热时增大,遇冷时缩小的缘故.(4)同种物质的分子性质相同,不同种物质的分子性质不同.1.如图的信息能说明 ( )A.分子在不断地运动 B.分子之间有间隔 C.分子很小D.分子用眼睛可以观察到21解
10、析:从图片信息可知,一滴水中约有10个水分子,说明分子很小.故选C. 2.八月桂花飘香,这一现象说明 ( ) A.分子很小B.分子在不停地运动C.分子分裂成原子 D.分子之间有间隔解析:桂花飘香说明构成桂花的分子在不断地运动.故选B. 3.试运用分子、原子的知识简要解释下列现象: (1)气体易被压缩,体积变小. (2)湿衣服晒干比晾干快.解析:根据分子的性质答题.故答案为:(1)气体分子之间存在很大的间隔. (2)太阳晒着的地方温度高,水分子的运动速率快.课题1 分子和原子第1课时一、构成物质的微粒有分子、原子等 二、分子的特征1.分子的质量和体积都很小.2.分子总是在不断运动,温度升高,分子
11、的运动加快. 3.分子间有间隔.一般来说,气体液体固体.温度升高,分子间的间隔变大,物质的体积膨胀.4.同种物质的分子性质相同,不同种物质的分子性质不同.一、教材作业 【必做题】教材第51页练习与应用的2题. 【选做题】教材第51页练习与应用的1题. 二、课后作业 【基础巩固】1.一个水分子的质量大约是 ( )-22-2610 g 10 kg26-2610 kg 10 g 2.如图所示,这个实验表明 ( )A.物体是大量分子构成的 B.分子在不停地运动C.分子间有间隔 D.分子不存在3.下列现象属于分子运动的是 ( ) A.黄沙漫天 B.花香四溢 C.尘土飞扬 D.大雪纷飞 4.品红在水中扩散
12、,说明了 ( ) A.分子很小 B.分子间有间隔 C.分子在不停运动 D.物质是分子构成的5.“酒香不怕巷子深”,远处就能闻到酒香的原因是 ( ) A.分子的质量很小 B.分子之间有间隔 C.分子在不断运动 D.分子的体积很小 【能力提升】6.用分子观点解释下图漫画中小女孩的话,正确的是 ( )A.分子质量小 B.分子间有间隔 C.分子体积小 D.分子在不断运动 【拓展探究】7.请填写与下列现象有关的分子特性: (1)物体受热膨胀;(2)湿衣服在阳光下容易晾干.8.某兴趣小组做以下实验,探究分子的运动.请完成实验中的有关问题.(1)实验一:在盛有少量蒸馏水的小烧杯中滴入2滴至3滴酚酞试液,再向
13、其中滴加浓氨水.实验一得出的结论是.第三单元 物质构成的奥秘1.认识物质是分子、原子、离子等微观粒子构成的.2.认识分子的特性,能用分子的性质解释一些常见的生活现象. 3.了解原子结构的表示方法,了解原子结构与元素化学性质的关系. 4.初步了解相对原子质量的概念,并会查相对原子质量表. 5.了解元素的概念,了解元素符号所表示的意义. 6.初步认识元素周期表.1.通过对学生熟悉的日常现象提出问题,引发学生思考,来探索微观世界. 2.通过讨论与交流,启发学生的思维,逐步养成良好的学习习惯和学习方法.1.通过实验体验探究活动的乐趣,激发学生学习化学的兴趣. 2.建立“世界是物质的,物质是可分的”的辩
14、证唯物主义认识观. 3.逐步积累化学用语,真正进入化学世界.本单元包括三个课题,分别是“分子和原子”“原子的结构”和“元素”.主要包括物质微观粒子构成、分子可以分为原子、原子的构成、原子核外电子的排布、相对原子质量、元素、元素符号、元素周期表简介等内容.本单元教材是“双基”的重要组成部分,这些课题所涉及的内容在初中化学课程中占有重要的地位,可以在实现课程目标中发挥很好的教育教学功能.主要体现在以下三个方面:第一,人们依据物质微观粒子构成的观点,通过对微观粒子及运动特点的不断探究和发现来认识和解释宏观物质组成、结构和性质变化的规律,成为化学学科的重要内容和特点,也是现代科学关于物质世界认识的重要
15、成果.在促进学生科学物质观、正确世界观的形成和发展过程中,具有独特的教育价值和文化传承功能.第二,本单元要学习的基本概念,在初中化学基本概念中占有很大的分量,这些生长性很强的基本概念是支撑和构建初中化学知识结构的重要结点.正确理解这些基本概念,熟练运用有关化学用语和术语,是学习元素化合物、化学实验和化学计算等其他知识板块的重要基础和工具.第三,本单元包括的重要科学方法、观念、典型人物和化学史实,是教学中需要深入挖掘并充分利用的教育、教学资源.包括一些具有应用价值的科学方法和过程,如一滴水中所含分子数量的计算,原子大小与乒乓球和地球的类比、元素符号的采用、相对原子质量的采用、用原子结构示意图解释离子的形成等;一些重要的化学基本观念,如在化学反应中分子
