《要下雨了表格式教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《要下雨了表格式教案.doc（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、要下雨了表格式教案篇一：要下雨了教学设计要下雨了教学设计【教学目标】1.学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“连忙”练习说话。2.理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。【重点难点】重点是学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。难点是了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。【课前准备】1.词句条及活动的小白兔图。2.小白兔、燕子、鱼、蚂蚁的头饰。【教学过程】一、揭题析题（一）谈话、板书课题。（二）区别“下雨了”与“要下雨了”。二、小
2、声自读课文要求学生边读边注意三点：（一）看清课文中加拼音的字，读准读音。（二）想想课文中出现了哪几种小动物？（三）看看课文是分几个自然段写的？三、检查提问（一）指名分自然段朗读课文。（二）课文中出现了哪几种小动物？（板书：燕子、鱼、蚂蚁）（三）课文是分几个自然段写的？在书上标出来。四、讲读课文（一）学习第一自然段。1.指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？（师板绘山坡、树、草等）2.提问：（1）这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？（用活动图演示小白兔弯腰的动作。）（2）这时小白兔感到天气怎么样？“天气很闷”时会让人感到怎样呢？（师生共同通过两次不同的
3、呼吸来体验。）（3）于是，小白兔便怎么样？（用活动图演示小白兔直起身子的动作。）（4）在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用“”划出来。（二）学习二、三自然段。1.当小白兔直起身子时，看到了什么？（师板绘小燕子图）2.燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低。）3.小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读）4.燕子是怎样说的？（引读第三段）5.谁来当小燕子，边飞边说？（指名表演）其他同学注意看燕子的话一共有几句。6.燕子的话有几句？谁来读读第二句和第三句？（指名读）7.“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？8.“正忙着”的“正”是什么意
4、思？“忙着”又是什么意思？9.小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？10.燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引导学生发现燕子的思考过程。）11.男女生分角色读小白兔和燕子的对话。（三）学习四、五、六段1.指名读四、五、六段。2.听了燕子的话，小白兔是怎么想的？（引读。出示句子：是要下雨了吗？）这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？3.这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？（板书：游到水面）4.小白兔是怎么问的？（引读）“有空”是什么意思？5.小鱼是怎么说的？（引读）“透透气”又是什么意思？6.谁能说说小鱼游到水面的原因？师归纳：平时小鱼在水里呼
5、吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。7.指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话，引导学生体会小鱼对小白兔的关心。（四）学习第七段。1.学生轻声读第七段。2.小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？你怎么知道的？（出示“连忙”）“连忙”是什么意思？小白兔赶快干什么？什么是挎？（师表演挎篮子）3.小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？（板书：往高处搬家）为什么要往高处搬家？4.指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？5.指导读“是要下雨了。”（指名读、齐
6、读）（五）学习八、九自然段1.听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一边跑还一边喊什么？（引读）2.正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。（师画雨点）这雨下得怎么样？3.指导朗读第九段（齐读）五、总结课文要下雨了教学反思上课之前刚好要下雨了，天一下子暗了下来，冷风透过树梢，越过窗缝，直钻到教室里来。如何抓住这良好的教学时机呢？我让学生往教室外望去，有的学生说，好像下雨了。有的说，还没有下呢。“今天学习的课文要下雨了跟现在的情况差不多”，我边说边在黑板上写上“下雨了”，再用红笔加上一个“要”字，学生很聪明，马上明白了：下雨了，就是已经下了，而要下雨了，就是还没有下，马上要下了
7、。经过这么一比较，课题要下雨了用词的准确性就体现出来了。“要下雨之前，大自然会给我们哪些提示呢？”学生们从书里的知识“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”说到了书外，像“乌龟背上会有小水珠，蜻蜓也会低飞捉虫子吃，蜘蛛收网”等等，我追问：“那你们是怎么知道的呢？”有的说：“是幼儿园的老师讲过了。”有的说：“我去看过。”看来不能小看了这些孩子，他们的经验还是蛮丰富的。学生懂得了这些知识，并不代表他们完全读懂了课文。我还是一步一个脚印，扎扎实实地让学生朗读。不过，在读之前，为再次激起学生兴趣，我又巧妙地安排了这样一个环节：同学们都知道了这么多关于下雨之前的预兆知识，可是，书上的主人公小白兔可不像你们这么聪
8、明。它是怎么知道的呢？”生：“它问了“燕子”，才知道的。”这节课，我始终围绕着“亲身体验”让小朋友把自己当成小白兔，像它一样思考，像它一样感受，像它一样说，一样做。当学生真正进入角色，和小白兔一样从疑惑到半信半疑直至确信“要下雨了”的时候，他们也就感受到了文字中传达的信息。以往我们总认为小白兔遇到燕子、小鱼和蚂蚁是一样的环节，一样的情景，实际上，不是的！我们从“是要下雨了吗？”，还有“小白兔连忙挎起篮子往家跑。”这里就可以看出来。前者是半信半疑，后者是确信无疑了，所以才会“连忙”往家里跑。当它看到蚂蚁时，它就把要下雨的消息告诉了蚂蚁，这里我安排了一个口语训练，也不知合适不合适？原作的意思大概是
9、简单地写。我却让学生用对话的形式说一说。要求与课文前后的内容连贯起来。还有一个亮点就是，我发现课文最后出现“轰隆隆、哗，哗，哗”这样的象声词。我想，虽然对一年级学生不作要求，但是让他们口头说说也未尝不可。试试，效果还不错。篇二：要下雨了教学设计16、要下雨了教学设计教学目标：1 正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹气的句子。2 掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。3 初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系，激发学生观察大自然的兴趣。教学重难点：1.掌握本课的生字词。2.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话和带
10、有疑问语气、感叹语气的句子。3.知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。课时安排：2课时教具准备：学生课前收集一些预测天气变化的资料。教学课件。第一课时课时目标：1、初步了解燕子低飞与下雨的关系。2、认识坡、割等12个生字；体会小白兔的情感变化，读好对话语气做到有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。教学重难点：认字和朗读儿歌。教具准备：生字卡片、课件教学过程一、联系生活，谈话导入，激发兴趣。1、在今天上新课之前，老师先要请小朋友听一段录音，请仔细听。（播放雨前到雨后的录音）同学们，你们听到了什么？说说夏天的时候，在下雨之前大自然会发生什么变化？2、你知道哪些现象预示要下雨
11、吗？3、那么这节课我们就要来学习新课要下雨了（1）、学生听后，说说夏天的时候，在下雨之前大自然会发生什么变化？（2）、学生自由回答。二、初读课文、整体感知。1、让学生听课文录音，注意良好听读习惯的培养。2、学生初读课文，初步了解课文大意，然后圈出不认识的生字宝宝。3、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。三、和生字宝宝交朋友。1、出示生字。2、小白兔想和在座的小朋友成为好朋友，你们愿意吗？但是有一个要求，必须认识以下词语。（出示带生字的词语）3、朗读词语，看谁能最先和小白兔做朋友。（1）、学生自读生字。（2）、读词语。（3）、分组读，男女比赛
12、读，个别读。创意识字，引导学生体验成功。四、由扶到放，学习课文。1、指导学习第一至三自然段。（1）指名读第一自然段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。（2）练习朗读第一自然段，可边读边做动作。（3）引读第二自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊读出疑问的语气。（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子。提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。（5）先指名读第三自然段，然后逐句以问句引读：教师指第一句问：燕子边飞边说空气怎么样呢那小燕子飞不高是什么原因呢？教师板书：捉虫子。学习生字“捉”，练习朗读句子。（虫子的翅膀可比鸟的
13、翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。）五、小结这节课让我们知道了，燕子低飞是下雨前的征兆，那么除了燕子低飞，还有哪些动物的异常行为说明要下雨了呢？板书：16要下雨了天气 很闷燕子 低飞 捉虫子第二课时课时目标1、认识鱼游水面、蚂蚁搬家雨下雨有关；2、巩固认识坡、割等12个生字；会写吗、吧等6个字；3、体会小白兔的情感变化，读好对话语气做到有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。教学重难点：体会小白兔的情感变化，读好对话语气做到有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。教具准备：生字卡片、课件教学过程一、复习1、开火车认读生字卡片的字。音节
14、和字找朋友游戏。2、集体朗读课文。集体朗读课文，指导朗读问句。3、 说说下雨前燕子会怎么样？燕子为什么飞不高？引导学生回顾上节课的内容，再次巩固了生字，为学新知做准备。二、半扶半放，学习第四至六自然段。1、小白兔听了燕子的话，半信半疑。书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”2、小白兔又看到了什么？听到什么？（1）、让学生读。（2）、自由读读第四到六自然段，然后同座分角色读一读。3、检查、交流学习情况。换词理解“往”。可换“朝”、“向”。小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）说说鱼儿为什么要到水面上来透透气？（平时小鱼在水中呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到上面来了。）指名练习分角色朗读第四到六自然段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面这段课文就知道了。三、放手学习第七至九自然段。自由读读七至九自然段。1、小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连
