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1、早操和晚自习调查总结篇一：早操调查报告信阳师范学院学院早操调查报告共青团信阳师范学院委员会信阳师范学院学生会调研服务部20XX年5月目目录?1 前言?2一、调查概述?2二、调查数据分析与评判?3（一）早操现状分析?31.出操频率 ?32.做完早操后学生的做法 ?33.早操对学生的影响 ?4（二）大学生早操认可度分析?51.主观因素分析 ?5（1）对早操的认识?5（2）作息时间对早操的影响?6（3）个人生活习惯对早操的影响?72.客观因素分析?8（1）早操的形式 ?8（2）早操监督机制?83.学生对早操的态度及原因分析?10（1）学生对早操的态度 ?10（2）学生对早操态度的原因分析 ?12三、
2、加强和改进大学生早操工作对策及建议 ?14（一）完善制度，严格考核 ?14（二）大力宣传，积极组织 ?14（三）改革模式，丰富形式 ?14（四）高校开展，教育引导 ?15 附录:早操问卷调查表 ?16信阳师范学院早操调查报告前言我校自建校以来开始实施早操制度，坚持“一早带三早”，通过早操督促同学们养成早睡早起、锻炼身体的好习惯，做完早操后可以有充足的时间去吃早饭或进行早读，既有利于同学们的身心健康，又有利于同学们养成良好的生活习惯和学习习惯。同时，大家共同做早操能进一步增强集体荣誉感，展现良好的精神风貌。然而，随着时代的发展，传统的早操方式逐渐暴露出一些问题，不能完全适应青年学生多元化的生活需
3、求，需要与时俱进、改革创新，为了广泛听取同学们的意见和建议，以促进早操制度的改革和发展，信阳师范学院学生会调研服务部组织开展了此次调查活动。一、调查概述（一）调查时间20XX年4月10日4月14日（二）调查对象本次调查采用系统抽样的方法，在我校本科生中随机抽取3000名学生，问卷回收2798份，回收率%。受调查学生中，大一、大二、大三、大四学生分别占77%、15%、6%、2%；其中男生占24%，女生占76%。（三）调查方法自行设计信阳师范学院学院早操调查问卷,按照统一安排、分层落实的原则，对各学院、各年级进行系统分配，并结合随机发放纸质问卷和电子问卷，采取匿名式，由调查对象逐一填写问卷。调查结
4、束后,相关人员复核并进行了详细统计。（四）调查内容内容主要为：我校大学生早操现状分析；学生对早操认可度分析；加强和改进早操制度的意见和建议。（五）统计分析本次调查数据由信阳师范学院学生会调研服务部成员采用EXCEL系统作分析统计。二、调查数据分析和评判（一）早操现状分析我校自建校以来开始实施早操制度，坚持“一早带三早”，通过早操督促同学们养成早睡早起、锻炼身体的好习惯。然而，随着时代的发展，传统的早操方式逐渐暴露出一些问题。1、出操频率调查数据显示，有90%的学生每天坚持上早操，6%的学生每周上2-3次，4%的学生从来不上早操。从数据来看大部分学生是坚持做早操的，只有少部分没有每天按时做操，而
5、这些学生中，有相当比例的是学生会成员（他们需要检查早操），所以早操制度是具有可行性的。2、做完早操后学生的做法调查显示，78%的学生选择吃早饭，15%的学生去早读学习，4%的学生会继续锻炼，4%的学生选择睡回笼觉。这些数据表明，早操在对同学们的学习生活方面具有积极作用，很好地落实了学校“一早带三早”的思想方针。3、早操对学生的影响从表格可以看出，早操对学生的影响主要体现在对课堂效率上。在这些学生中，21%的学生认为做早操对上午的课有积极的影响，可以让人精神振奋，更有利于提高学习效率；40%的学生认为没有太大的影响，表明早操并没有影响到他们的学习，或者说影响不明显；39%的学生认为做早操对他们有
6、消极的影响，会使人犯困从而降低学习效率。结合调查问卷的第十题：“学生就寝时间的调查”，57%的学生在23点以前篇二：大班早操调查报告大班早操调查报告一、大班幼儿的身心发展特点大班是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期，也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期，如何帮助孩子能够更好地渡过这样的一个转型，首先就要了解大班孩子的年龄特点。1、自我评价能力逐步发展5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会
7、提出申辩。同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，例如；大班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。”2、情感的稳定性和有意性增长5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现，例如，摔痛了能忍着不哭。此时，由社会需要而产生的情感也开始发展；例如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安。而当让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很尽职。3、自理能力和劳动能力明显提高这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了，他们能选择喜欢的、适合自己的衣服，能用筷子吃饭、夹菜，也能
8、不影响别人安静地入睡。学前后期的儿童已能将劳动与游戏分开，对劳动持认真态度，关心劳动结果，也能初步理解一些劳动的社会意义：他们喜欢参与成人的劳动，在家里会扫地、擦桌子、整理自己的用品。在幼儿园里能做一些力所能及的种植、喂养、值日生劳动等：在劳动中表现出一定的责任感。4、合作意识逐渐增强在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。比如，在小舞台表演游戏中几个小朋友能一起分配角色、道具，能以语言、动作等进行表现，并有一定的合作水平。5、规则意识逐步形成
9、大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，例如，游戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。大班后期的儿童特别喜欢有规则的游戏，像体育游戏、棋类游戏等。对在活动中违背规则的行为，儿童常常会“群起而攻之”。但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律。规则对儿童来说还是外在的，因此，儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心6、动作灵活、控制能力明显增强5岁儿童的走路速度基本与成人相同，平衡能力明显增强，可以用比较复杂的运动技巧进行活动，并且还能伴随音乐进行律动与舞蹈。手指小肌肉快速发展，已能自如地控制手腕；运用手指活动，例如，灵活地使用剪刀，会用橡
10、皮泥等材料捏出各种造型等，还能正确地使用画笔、铅笔进行简单的美工活动。7、爱学、好问，有极强的求知欲望学前后期的儿童对周围世界有着积极的求知探索态度，他们不但爱问：“是什么?”还想知道：“怎么来的?”“什么做的?”儿童还常常会提出这样的问题：“为什么月亮会跟着我走?鱼儿为什么能在水里游?”“电视机里的人怎么会走路、说话?”有的儿童喜欢把玩具拆开探索其中的奥秘。儿童开始对自然现象的起源和机械运动的原理等产生兴趣，渴望得到科学的答案。8、初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系5、6岁的儿童开始能从内在的隐蔽的原因来理解各种现象的产生。例如，在解释乒乓球从倾斜的积木上滚落时说：“乒乓球是圆的。积木是斜
11、的，球放上去就会滚。”说明儿童已能从客体的形状与客体的位置之间的关系，即“圆”与斜”的关系中寻找乒乓球滚落的原因。但由于周围现象中的因果关系比较复杂，即使到了5、6岁，儿童对不同现象中因果关系的理解水平也不可能一致，而且对日常生活中所不熟悉的复杂的因果关系也还很难理解。9、能根据周围事物的属性进行概括和分类随着抽象逻辑思维的发展，5、6岁儿童开始能根据事物的本质属性进行初步的概括分类，如把人们饲养的身上有皮毛、四条腿的猫、兔、猪归为家畜类。然而，由于受知识、语言、抽象概括水平的制约，这一阶段的儿童对类概念的掌握还是比较初级的、简单的，还不能掌握概念全部的精确含义，缺乏进行高一级抽象概括的能力。
12、因此，儿童在概括归类时难免会出现一些概念外延上的错误，例如，有的儿童只能把家畜、家禽概括为动物，而把昆虫排斥在动物之外。10、能生动、有表情地描述事物5、6岁是儿童语言表达能力明显提高的时期，他们不但能系统地叙述生活中的见闻，而且能生动有感情地描述事物。在与成人和同伴的交谈中，以自我为中心的表达逐步减少，能依据别人的言语调整谈话内容。看图讲述能力也明显提高，儿童在讲述时根据图片内容想象角色的心理活动。语言表达灵活多样；并力求与别人不同。但是这一阶段的儿童在语言的概括能力、语言表达的逻辑性方面还存在个体差异。11、阅读兴趣显著提高大班儿童不但对图书的阅读兴趣浓厚，能较长时阔专心地看书，对内容的理
13、解能力较强。而且开始对文字产生兴趣，当他们在书中或广告招牌中看到自己认识的汉字时会非常兴奋，还常常缠着成人教他们认字，识字的积极性很高，记忆力也很强。他们还常常在自己的绘画作品中写上歪歪扭扭的汉字?到了大班下学期儿童会聚在起边看图书边连猜带懵地念书中的文字；阅读成了他们很大的乐趣。12、创造欲望比较强烈由于小肌肉运动技能的发展，双手的灵巧，使儿童操作物体的能力大大加强，他们越来越喜欢那些能满足想象和刨造欲望的各种多变性的玩具。他们能长时间专注地探索物体的多种操作可能。还会几个人合作搭建熟悉的标志性建筑物，如“幼儿园”、“奥运场馆”等等。5、6岁儿童还对创编儿歌感兴趣，他们会为自己的画、自己的手工制品配上儿歌。在体育活动中他们也常常会别出心裁，想出独特的玩法。13、象征性游戏趋于成熟5、6岁儿童玩角色游戏时，对角色的兴趣比对物的兴趣浓厚，出现了一个主要角色和几个有关的社会角色的关系。由于儿童的思维正在进一步向抽象化发展，因此在游戏中较多出现用语言和动作来替代物体的行为。幼儿之间对替代物的一致认同程度提高，游戏中发生争执的情况减少。游戏的主题除了来自于儿童的生活外，还来自于影视作品。在角色游戏中能综
