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1、异地高考方案获批篇一：高考政策：全国各地异地高考方案汇总高考政策：全国各地异地高考方案汇总未20XX-01-13 0020 各地方案 地区实施时间 20XX年开始北京“异地高考”需要五证分步实施 20XX年开始分步实施 20XX年开始分步实施 20XX年高中阶段三年连续完整的学籍并就读，父母有稳定合法职业及住所 在津就学达一定年限，父母有合法稳定职业住所并依法纳税上缴社保 持A证者的子女可以在上海就地中高考报名条件/最新进展详细政策北京上海天津重庆河北 河南 山西 山东 江苏 浙江 湖北 湖南 安徽 陕西 四川 贵州20XX年 20XX年 20XX年 20XX年 20XX年 20XX年 20X
2、X年 20XX年 20XX年 20XX年 20XX年 20XX年 20XX年开始分步实施 20XX年两年以上连续就学记录和高中段学籍证明父母一方有合法职业和稳定住所，考生具当地学校正式学籍 家长合法稳定职业、合法稳定住所和高中段学籍证明 在山东省高中阶段有完整学习经历高中学籍及完整普通高中学习经历，监护人有合法稳定职业及住所 浙江学籍，并在浙江连续读完三年高中合法稳定职业及住所，高中三年学籍及学习经历 学籍及父母居住证 高中3年在读有学籍父（母）在陕居住满3年，缴纳养老保险满3年，考生学籍满3年 合法稳定职业住所，高中阶段学籍及三年完整学习经历 合法稳定职业住所，居住证及三年以上社保，高中三年
3、完整学籍甘肃20XX年起，具有连续高中三年学籍，可参加普通高考江西 广西 广东 福建 云南 海南 宁夏 辽宁 吉林 黑龙江 内蒙古 各方评论外省随迁子女至少要有1年以上学籍20XX年国庆 合法稳定职业住所，高中完整学籍，参加广西高中学业水平考试 20XX年 20XX年 20XX年 20XX年 20XX年 20XX年 20XX年 20XX年 20XX年合法职业、合法稳定住所、3年以上居住证. 在福建高中有3年完整学习经历考生及父（母）户籍在云南，考生连续就学满3年具3年学籍. 合法稳定职业住所满6年，参加保险满6年，考试学习学籍满6年 6年以上合法稳定职业住所，3年以上社保，6年连续就读及高中学
4、籍 高中阶段有三年学籍，并有完整学习经历合法稳定职业住所并参加社会保险3年以上，子女高中完整学习经历 高中学籍，高中阶段在黑龙江连续就读3年以上.合法稳定职业住所纳税均满2年、考生有高中学籍连续就读满2年从中国高考史看是否应尽快打破异地高考壁垒 时评：高考改革须破“挤公交思维” 山东异地高考细则出台 专家称吸引力不大 媒体称异地高考反映民生焦虑 利益平衡难掌控 透视：异地高考对山东考生有何影响？ 彻解异地高考需打破分省录取大学教授称20年内解决异地高考都是乐观估计 异地高考问题突出 别把地区特惠当权益 各地年底出台异地高考方案 如何让多方满意？ 异地高考“开闸” 释放何种信号异地高考拉开教育公
5、平序幕北上广不解决异地高考等于整体未解决 异地高考：审慎对待合乎情理 慢不得也急不得 异地高考：咋就千呼万唤难出来？篇二：砖题库：时政热点：异地高考方案获国务院批准公务员考试行测、申论真题、模拟题尽收其中，千名业界权威名师精心解析，精细化试题分析、完美申论范文一网打 尽！在线做题就选砖题库：p昨天他先后到河南大学和郑州大学调研，指出高校应紧抓教学质量，走内涵式发展的道路。问题：我国是教育大国但不是教育强国我国是在学规模世界第一的高等教育大国。当前，我国各种形式高等教育在学总规模达3167万人，高等教育毛入学率%。我省高等教育在学总规模236万多人，毛入学率%。“我国是教育大国，但还不是教育强国
6、，也不是高等教育强国。”杜玉波说。在他看来，我国高等教育存在的问题概括起来主要表现为4个方面。一是人才培养质量与经济社会发展要求有差距；二是学科专业结构与区域发展、产业转型升级要求有差距；三是自主创新能力与国际竞争要求有差距；四是高等学校办学和自我管理能力与建设现代大学制度有差距。“存在这些问题的根本原因，我认为是发展不够科学，要害是质量不高。”杜玉波说，高等教育应牢牢把握提高质量这一主题，坚持走提升质量为核心的内涵式发展道路，提高质量内涵发展是高等教育的重头戏。理念：大学办得好不好不应看学校规模要看“产品”质量提升教育质量，该怎么做？“要树立以人才培养为中心的理念，把人才培养质量作为衡量大学
7、水平的最主要标准。”杜玉波说，有时理念比做法更重要。每年，都会有机构发布大学排行榜，排行榜有的以科研成果为主要指标，有的以学校规模及其他数量的发展作为指标。在线竞技比赛，偷窥同职位竞争对手实力尽在砖题库：杜玉波认为，大学排行榜应科学辩证地看。因为，教育的产品是学生，衡量一所大学办得好不好，应主要看他所培养的学生质量，也就是看这所大学毕业生为国家为社会做出什么贡献，要比毕业生质量。而现在大学排行榜的很多指标体系设计，比较的并不是这些东西。杜玉波说，现在不少高校在申请指标、申请项目时，习惯上讲学校的规模有多大，却很少拿人才培养质量这个指标来检验自己。现在，一些大学抱怨政府支持不够，社会就业岗位不足
8、。“高校要树立以适应社会需要为检验标准的理念，把社会评价作为人才质量培养的一个重要指标。”杜玉波说，要以社会评价为导向来评价高校人才培养质量，以人才需要来调整专业设置，控制招生规模。关于高考：目前还没一个更好的办法来代替高考“提高教育质量，须从体制机制改革上找出路。”杜玉波说，高考改革是体制机制改革的重要突破口。在他看来，高考不是最好的制度，但是目前相对公平的人才选拔制度。他说，我国国情和其他国家不同，目前还没一个更好的办法来代替高考。“我认为，高考不是要不要的问题，而是怎么考的问题。”杜玉波说，高考制度应坚持，高考改革势在必行，高考改革也任重道远。“分类考试、综合评价、多元录取，这是高考改革
9、的目标要求。”杜玉波介绍了高考改革思路，一是改革考试内容和形式，推进分类考试，努力解决评价导向不够合理的问题，促进高考与素质教育的衔接。二是改革考试评价体系，推进综合评价，努力解决评价手段不够丰富的问题。三是改革招生录取模式，推进多元录取，努力解决评价方式不够科学的问题，建立人才成长的“立交桥”。四是改革高考管理制度，推进“阳光工程”，努力解决评价过程不够公正的问题，切实维护考试公平公正。篇三：全面开放异地高考政策弊大于利谢谢主席，各位评委，观众，对方辩友大家晚上好！刚才对方辩友涛涛陈词，。，我方实在不敢苟同，下面来看我方观点，所谓当今中国，指现行教育体制与环境并未有大的变动之前的中国，异地高
10、考政策则是指异地考生在非户籍所在地高考并享有与本地考生相同的高考和录取待遇，所以当今中国全面开放异地高考政策，需要从他的广度和深度两个方面进行考虑，所谓广度是指在全国范围内的开展，而深度是指各地执行异地高考的门槛。那么，在当今中国，全面开放异地高考政策是利大于弊还是弊大于利呢？我方对弊大小的评判标准是：该政策全面开放对于社会整体影响是积极的还是消极的，若整体影响是消极的，便是弊大于利，反之则反。下面，我方将从该政策的全面开放对考生个人，城市以及国家教育发展的影响，来证明其弊大于利。其一，就考生个人而言，追求教育公平却带来了更大的不公平。每个考生都有追求高考和录取公平的权利。然而事实却是，最终能
11、享受到这个政策的人只是极小部分。以京津沪地区为例，要在当地上学需要办齐就业证，住房合同等六证。普通外来务工人员要办齐六证谈何容易？而全面开放异地高考，使得意图进行高考移民者混淆其中。看似给了我们追求公平的道路，却未能给真正需要公平的人带来福音。所以，对于考生个人而言，其影响是消极的。其二，就政策影响较大的城市而言，外来考生的涌入，将会挤占当地资源，加大城市负荷。当今中国，教育资源并不充沛。而全面开放异地高考，使得那些具有教育或录取优势的城市，吸引更多外来考生，势必加大竞争，使得当地考生录取难度增大，他们的就学还使得当地教育资源紧缺。外来人员的涌入同时还会会加大城市的负荷，使城市生活成本以及住房压力加大，可见所带来的不仅是教育资源的紧缺，更加波及到了城市的生存资源，虽然解决了一小部分随迁子女的高考问题，整体影响却是消极的。其三：就国家教育发展而言，加大优势地区教育投入，进一步增大了省市间教育不平衡。由于大量外来务工人员子女的涌入，所带来的教育资源的需求是需要当地政府和中央共同负担。递增的教育资源使得国家不得不加大对这些本发达地区的投入。然而国家整体教育投入有限，一方要增加投入，另一方却往往不变甚至加以削减，这将加大当今中国教育资源不均衡。对于国家长远发展而言，后患无穷！ 综上所诉，我方坚定地认为：全面开放异地高考政策弊大于利。
