《小学数学专题计划.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学专题计划.doc（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学数学专题计划篇一：小学数学课题研究计划小学数学课题研究计划小学生计算错误类型、原因分析及矫正策略的研究蔡有利一、课题研究背景计算是小学数学的重要组成部分，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得，还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与，计算能力的高低对学好数学知识起着极为重要的作用。二、课题研究目的通过对小学生计算错误的类型和成因进行分析研究，寻找降低小学生计算错误的策略，在实践教学中进行检验，验证策略的可行性。从而提高学生的计算能力，提高计算准确率，为学生顺利学习数学知识，持续发展奠定基础。而且，教师通过运用研究所得的策略，在今后的课堂教学中能少走弯路，充分发挥
2、出该研究成果的现实指导作用。三、课题研究过程我于20XX年2月份立题，课题名称为：小学生计算错误类型、原因分析及矫正策略。自开题以来，本数学组根据学校实际教学情况，按照实验方案，有目的、有计划、有步骤地开展该课题研究，主要做了如下工作：第一阶段：前期准备阶段（20XX年2月下旬）1、分别组织教师和学生座谈，了解老师在计算教学中遇到问题和自己的认识2、数学组会议，启动课题，部署任务第二阶段：具体实施阶段（20XX年2月中旬20XX年6月）1、以班为单位，分班收集学生的计算错题2、以教师个体为单位，记录典型错题3、以年级为单位，同年级数学教师分析典型计算错误的原因 教师初步分析错误原因 以面谈的形
3、式和相关学生进行交流 总结、分析，撰写原因分析报告4、以年级为单位，同年级数学教师提出矫正策略 前测，统计该类型题目的错误率 根据原因分析报告，提出矫正策略，调整教学方式 后测，对前后测试进行比较 总结、分析，撰写矫正策略报告第三阶段：整理归纳阶段（20XX年7月）5、全组进行交流讨论，总结研究成果 各年级的研究成果汇报，进行纵向研究 对全学段中由相同原因而导致的错题进行横向研究 整理、归档四、研究成果通过对各年级的典型错题进行纵向研究，找到了各年级学生计算时出现的典型错误，通过分析其错误原因，提出了相应的纠正策略，并通过前后测实验验证了其策略的有效性和可行性。将全年级的同类型错题进行横向研究
4、，结合心理学的认知分析，我们重点研究了由于强成分的干扰导致的计算错误，既提高了教师对学生心理发展水平的认知，又对计算教学有指导作用。篇二：小学数学课改计划20XX-20XX学年第二学期四（1）班数学课改计划庙沟门中心小学 孙彦娥 课堂教学是推进素质教育，提高教育教学质量的主阵地，为了适应课堂改革的要求，将“课改”的先进理念转化为课堂教学改革行为，在课堂教学改革的实践过程中促进教师的专业化发展，进一步推动新课程背景下有效课堂教学的实践和研究，特制订以下计划。一、课堂教学改革的目标：在教学实践中形成新课堂教学改革的方法、策略，并不断提炼为基本的教学模式，积极开展新课堂教学改革的实践活动。二、深化课
5、堂教学改革的措施：1.将借鉴“杜郎口中学10+35的教学模式”，深入学习“杜郎口”旋风有关课改的一些做法和“生本教学”的教学案例，积极参加学校组织的新课改教学教研经验交流、案例研究、专题研讨、课堂教学观摩等活动，大胆尝试课堂教学改革。2.充分备课、精心上课。以新课程理念为指导，认真钻研教材，深入了解学生，精心选择教法学法，优化教学设计；上课前要对教材知识点、难点突破方法、学法、教学程序、训练习题等充分内化，准备好小黑板、教学用具或仪器等。在课堂上要机智灵活，突出重点，精讲少讲，学生多动。3.认真解读数学课程标准，解析并把握小学数学新课程的内容要点，把握教材所体现的理念精心挖掘教材内部的创造性因
6、素。开展专题研究，重点研究教师教学方式的改变和学生学习方式的改变，以及新的课堂教学评价机制。4.积极探索研究实施小学数学新课程的教学改革。运用现代课程论和现代教育理论指导教学实践，努力探索与小学数学课程改革相适应的教学新方式，新方法。公开教学，上好实践课，重点探索新课程标准、新教育理念在课堂中的体现。5.积极向有经验的教师学习，吸取好的经验为我所用。继续参加 “上课、观课、议课、思课”活动，促进教学水平提高，同学科、跨年级互相听课与交流，自觉进行教学反思，相互借鉴学习，取长补短，共同提高。篇三：小学数学教学计划数学学科教学计划刘晓晓新的学期开始了，为了不断提高自己的精神追求，增强职业道德，掌握
7、教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。根据实际情况我拟定以下教学计划：一、指导思想：我将始终如一的热爱我们的金钥匙小学，以学校工作要点为指导，拥护和支持董事长和校领导的各项工作安排，认真贯彻学校“以文化滋养智慧，用经典唤醒心灵”的精神，热爱本职工作。注重个人道德修养，为人师表，严于律己，关心学生的学习、生活，做学生的良师益友，真正做到以人为本。加强团结，起到表率作用，与同事相处融洽，合作愉快，心往一处使，组成一个团结协作的大家庭。二、教学目标：1、学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的思想方法和必要的应用技能;2、初步学会运用数学的思维方
8、式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学学习中的问题,增强应用数学的意识;3、体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心;4、具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分的发展。三、学情分析小学一、二、三年级的学习内容就是数数计算、简单的图形认识,大部分学生是没有困惑的,理解方面也没有大的差异。到了五、六年级,知识点有些难了,对学生的思维训练、逻辑推导有了一定的要求。小学生及其家长的愿望都是期待上一个好的中学,要想考上一所好的中学,就必须把五、六年级的基础打好。四、教材分析：小学数学应该以学生的发展为本,活动为主线,创
9、新为主旨,培养学生的创新意识和自主学习能力为重点,充分体现新课程、新标准、新教法,以提高教学质量为目标,加强教学管理,规范教学行为,加强教学质量的调研与监控,积极推进素质教育,努力提高全体学生的数学素质。五、教学重点：使学生获得有关整数、小数、分数百分数和比例的基本知识；能够正确的进行整数、小数、分数的四则运算，能用字母表示数和简易方程、量与计量、简单几何图形、统计的一些初步知识，并逐步形成简单几何体的形状、大小和位置关系的表象，能够识别所学的几何体，根据几何体的名称再现他们的表象，培养他们初步的空间观念。六、教学难点：培养学生进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断推理，
10、逐步学会有条理、有根据的思考问题，同时注意思维的敏捷和灵活；培养学生观察和认知周围事物的数量关系和形体特征的兴趣和意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。七、教学措施：我深知课堂才是做教师的根本,是学生快乐学习的乐园。我结合多种教学方法,计划从三方面进行课堂教学说数学、做数学、用数学。“说数学”指数学交流。课堂上师生互动、生生互动的合作交流,能够构建平等自由的对话平台,使学生处于积极、活跃、自由的状态,能出现始料未及的体验和思维碰撞火花,使不同的学生得到不同的发展。“做数学”,数学于实践,又服务于实践。在数学教学过程中,要不断给予学生实践的机会,让学生在动手动脑中操
11、作,在实践中体验数学。通过实践活动,可以使学生获得大量的感性知识,同时有助于提高学生的学习兴趣,激发学生求知欲。“用数学”在数学教学中,我要联系学生的生活实际,让学生在生活中感知数学,从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及,不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。这样,既可加加深对数学知识的理解,又能让学生切实体验到生活中处处有数学,体验到数学的价值。我们金钥匙小学采用长短课相结合的教学模式，长课即40分钟日常课堂，提倡的是高效课堂。要做到高校课堂一是要了解学生，做到因人而教；二是要形成良好的习惯，培养学生的责任心；三是提高学生的学习效率，培养学生；四是问题设计要科学合理。教学实践证明,只有真正实现了高效的课堂教学,学生才会受益,才会实现师生双赢,学生对于学习数学,才会乐学、好学、自主地学、创造性地学,才会为他们今后能成为创新性人才奠定基础。短课即是课前10-15分钟的小课堂，主要是利用这个时间让学生爱上数学这门科学，也让学生缓解午休后的散漫，精力充沛的进入下午的学习中。
