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1、猜数游戏教学设计教学目标：1、在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。2、能正确计算得数是6 的加法及相应的减法。3、能运用所学的知识解决简单的实际问题 ，体会用数学的乐趣。4、设计活动情景，让学生在生动活泼的情景和游戏中，激发学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。教学重点：能正确计算得数是6的加法及相应的减法教学难点： 掌握有关6的加、减法算式的思考方法。教具准备： 棋子 花片 课件教学过程：一、复习导入1、以开火车的形式口算5的加减法2、拍手游戏，仔细听老师拍的次数 ，同学拍的次数与老师合起来是5。（师随机拍出：1、2、3、4、5下。）二、探求新
2、知1、6的加法直观演示猜数活动：一只手拿4个棋子，另一只手拿2个棋子，然后将两只手的棋子合在一起。让学生说一说老师是怎么做的，你能提出什么问题，怎样列式，等于多少。 重点说说你是怎样算出来的 老师有6个棋子，猜猜两只手里各有几个棋子。并说说是怎么想的。2、6的减法 认真观察老师的演示：6个棋子双手，分别握着一些，摊开其中一只手。 让学生说一说整个过程，提出数学问题，如何用算式表示呢？ 你猜到是几个了吗？你是怎样想的？ 同桌两个人合作，一人做，一人猜，还要说算式。汇报 小结3、 6的组成同桌进行变戏法活动，将6个花片分成两堆，你有哪些分法。并把结果记录在34页表格中。汇报 你能看这个表说得数是6
3、的加法算式吗?谁能说减法呢？4、借算式找原型 出示第一幅图观察情境图，说一说2+4=6表示的实际意义。 说说生活中还有哪些问题可以用这个算式来表示。出示第二幅图，说64=2的意义，并举实例说明。三、课堂练习 1、教材35页练一练第1题 独立看图 写出算式 组织交流第2题 说说可以怎样放第3题 结合情境图说一说算式的意义，再从生活中找一找第4题 口算，对得数第5题 在计数器上画珠子，并填写加减法算式。第6题 数学游戏 手指对数2、选择练习课件出示 看图列式四、小结猜数游戏教学反思 本节课，我根据数学新课标的基本理念，结合学生的年龄特征，精心设计学生的数学活动，让学生在师生互动猜数、生生互动猜数的
4、游戏中学习6的加法和减法。1、整节课以游戏、活动为主线，把教学内容清晰有效地串了起来，学生在一种活泼、开放、趣味盎然的氛围中学会了知识。2、教学中始终注意结合具体情境帮助学生理解图意和算式的意义，进一步理解加减法的含义。同时，有意让学生发现生活中的信息并抽象成数学问题，体会到数学与生活密切联系，激发对数学的兴趣。3、关注学生数学活动经验的获得，让学生从头到尾思考问题。比如说说老师是怎么做的，你能提出什么数学问题，你有什么办法算出得数这些问题的设计，不仅培养了学生认真观察、积极思考、正确表达的学习品质，更重要的是，知道怎样学习数学，学会发现问题、提出问题并尝试解决问题。4、注意发挥小组同伴的作用，在组内交流中，互相启发、互相学习，解决难点问题，培养了思维能力、语言表达能力和合作交流的意识。新教科书“情境+问题串”的设计，为教与学提供了非常好的基础环境和主要脉络。教师应该把握课程标准，引领学生理解情境、解决问题。实际上课时，我对时间分配把握的不好，感觉有些内容突出的不够，学生小组活动时间有点少，本来设计了小测验，因时间关系没有完成。
