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1、幼儿园课程管理制度篇一：课程管理制度课 程 管 理 制 度1、为了贯彻执行幼儿园教育指导纲要和武汉市幼儿园课程纲要，规范幼儿园和教师的课程开发、建设和管理，促进全体幼儿全面发展，制定本制度。2、幼儿园课程设置和编排要遵循幼儿生理和心理发展的特点，充分利用幼儿园教学资源科学安排。3、幼儿园课程应以游戏为基本活动，树立一日生活都即课程的观念，充分利用一日生活中的教育因素，对幼儿实施全面发展的教育。4、要注重转变教师的教育观念，加强教研，改进教法，探索培养幼儿主动学习和探究学习的课程实施途径。课 程 管 理 机 构5、幼儿园课程委员会由园长、副园长、保教干事、教师代表、家长代表和指导专家组成。6、课
2、程委员会负责幼儿园园本课程计划与实施。7、园长全面负责幼儿园课程计划的制定和实施工作，把握课程开发的方向，确保课程专项经费的落实，审核各级各部门课程实施计划和效果，联系相关课程指导人员和家长资源协同做好课程的开发与实施。8、保教干事负责指导课程实施的具体工作，主要包括：（1）制定具体的课程实施计划，排定课时。（2）根据教师实施课程过程中的问题和需要，制定课程培训计划，并负责计划的全面落实。（3）对教研组开展的教研活动进行具体的落实和督促，审验各班的教学计划，指导教师对幼儿进行全面发展的教育，为幼儿园园本课程的开发和应用提供各种保证。（4）检查各班课程实施情况，收集相关资料和数据，发现问题及时向
3、课程委员会汇报并提出处理意见。（5）坚持每月询问各班课程实施的相关情况，并及时与教师交换意见。9、教师是课程实施与开发的主体，每学期要根据幼儿的实际情况和幼儿发展目标，开发园本课程。10、家长是课程实施过程中的重要资源，家长应对幼儿园课程设置提出建议和反馈。课 程 内 容 与 实 施11、每年初幼儿园课程委员会根据幼儿园教育指导纲要和武汉市幼儿园课程纲要及本园实际制定课程目标，设置课程内容。12、强化课程实施的动态管理，每学年针对预定的课程计划来进行实践研讨，并适时地调整与删减相应的课程方案内容，以保证课程的平衡。13、积极落实以发展为导向的课程评价，根据实施的状况不断完善课程评价体系，以检测
4、课程实施的效果。14、严格落实保教并重的实施原则，在幼儿园一日活动中教师有机地运用预设与生成的策略，促进幼儿全面发展。15、注重环境在课程中的积极作用，每学期初全园师生一起积极参与设计符合课程要求的园所大环境与班级小环境，创设适合幼儿发展的安全、温馨、自主的课程化环境。16、每学期主动收集家长和社区的意见，参与课程建设的具体活动。如家长问卷、社会实践活动、亲子大活动等，整合家庭、社区的各方资源，实现家园共育。课 程 培 训17、幼儿园要将课程培训列入园本培训体系之中，确保课程培训经费的落实。18、幼儿园要根据教师实施课程中的具体问题和困惑制定课程培训计划。19、每学期期未，组织课程培训情况的考
5、核，收集教师关于课程培训的意见，分析课程培训效果，拟定下一阶段课程培训方案。20、课程委员会每学期聘请和组织校外专家的讲座，为课程实施和开发作专业指导。21、课程培训要采取理论与实践相结合的方式，每学期组织开展一至二次有目的、有针对性和实效性的园本课程研讨活动，每位老师在一学期中至少上一节园本课程观摩研讨课。22、课程培训要根据培训目标，灵活运用专题讲座、沙龙研讨、集体备课、案例研讨、课题研究等形式，提高课程培训的实效性。课 程 评 价23、幼儿园课程的评价分为对课程本身的评价、对教师教学情况及对幼儿学习情况的评价。幼儿园倡导“以人为本，促进发展”的评价机制，以过程评价、自我评价、动态评价、发
6、展评价为主。24、评价伴随在学习过程中。教师在教学中要根据观察到的幼儿学习表现，给予适当的鼓励或指导性评价。25、评价主体开放。教师、幼儿、幼儿家长、幼儿园管理者及社区代表都有权对开发的幼儿园课程功能做出评价。26、评价方式动态。给予多次评价机会，通过对幼儿的理解能力、表达能力、操作能力、探究能力、情感态度等方面的定性描述，促进幼儿能力的提高与发展。27、评价方法可利用观察、作品、测试、表演、竞赛活动情况记录的方式做出单项或综合评定。28、教师评价采取自我评价及发展性评价为主，使教师在课程开发的过程中能有效利用资源，创出幼儿园课程特色。29、幼儿的评价采取教师评价、幼儿评价、自我评价和家长评价
7、相结合的方式。课 程 激 励30、倡导主动学习课程开发的理论和技术。对优秀的课程论文、教案、教育笔记、观察记录，幼儿园将向区以上教育研究部门推荐发表，并视级别给予精神和物质奖励。31、鼓励求索与创新。对教师选用、改编、新编又能形成序列的园本课程教材，教师自主开发的课程资源，教学设计，教学实录及教学反思，给予适当奖励。对获得好评，并在市级以上教育教学杂志上发表的，视级别给予物质奖励，并作为教师科研成果记入教师业务档案，作为教师年度考核、晋级、评优的重要条件。32、要求教师努力学习园本课程开发的理论知识，掌握开发技术，对积极参加集体研讨、集体学习以及园本培训的教师，幼儿园将给予精神和物质奖励。33
8、、为执教园本课程教师提供外出学习和参与培训的机会，不断提高园本课程教师的专业素养；给予教师特许时间，专用于园本课程开发的学习和钻研。34、鼓励教师开放教学活动，互相听课、评课，取长补短，对幼儿、家长反响好，确实有助于幼儿学习知识，发展特长，形成能力的优秀课执教者给予奖励。35、菅造团结合作的氛围。鼓励教师参与园本课程实验，集思广益，共同研究。对主动参与园本课程开发实验，为园本课程开发出谋划策，为园本课程教师排忧解难的教师给予“智慧奖”、“协作奖”。篇二：化作乡中心化作乡中心教育教学工作是幼儿园的中心工作之一。加强教育教学常规管理，是建立正常教育教学秩序，开展教育教学研究，深化教育教学改革，提高
9、教育教学质量，完成幼儿园教育任务的基本保证。我们以幼儿园管理条列、幼儿园工作规程、指南等国家教育方针、教育法规以及幼儿教育工作文件为依据，以现代教育理论和管理科学理论为指导，切合幼儿园教育工作实际制定幼儿园教育常规管理制度，以通过教育常规管理制度的制定与实施，进一步促使幼儿园的教育管理以及园长对教师的业务管理纳入正常化、规范化、科学化的轨道。一、严格执行国家幼儿园课程标准，加强对幼儿园课程的宏观管理幼儿园课程标准是国家对各级各类幼儿园的课程进行宏观管理的重要依据。为此根据国家幼儿园课程标准、36岁儿童学习与发展指南等精神，遵循“以幼儿发展为本，突出幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发
10、展奠定基础，积极构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系”等新课程理念，制定了化作乡中心幼儿园课程实施方案，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。要求各部门认真实施幼儿园课程标准，切实按照幼儿园课程标准的课程目标和教育原则开展各项教育活动。二、重视教育的各个环节，抓好对教育过程的管理幼儿和幼儿园工作的特点决定了教育要渗透在幼儿一日活动的各个环节。幼儿园抓好一日活动各个环节的管理，是提高幼儿教育质量，促进幼儿发展的保证。1、计划的制定：根据36岁儿童学习与发展指南精神，结合实际情况制定各条线工作计划，计划的实施以“预设生成一调整”为原则。教师班级教育工作计划制定应包括
11、学期计划、月、周计划和日计划。建立、健全集体备课制度和检查、交流计划的制度。2、环境的创设。教师应充分认识环境对幼儿的教育作用，努力为幼儿创设良好的物质环境、心理环境，让幼儿在与环境的交互作用中得到发展。环境的创设应体现教育的目的性、师生的互动性，学习的动态性、材料的多元性、安排的合理性，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，使幼儿自主性得到发展、自信心得到提高、个性得到张扬，促进身心健康和谐发展。教师还应充分挖掘与利用社区、自然、家庭中教育资源对幼儿进行教育。3、活动的组织。教师应精心组织幼儿一日活动，做到动静交替，内容丰富，形式生动、活泼、多样，并以游戏为主要活动形式。要让幼儿自主地开展活
12、动，充分发挥其学习的积极性、主动性、创造性，教师作适时地指导，并注重活动过程对幼儿发展的作用，重视面向全体、因人施教。在日常活动中应建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。4、个别教育。教师应根据幼儿身心发展的不同水平，有针对性地采取各种措施实施教育，要重视幼儿的个体差异和个体发展协调性，对特殊幼儿应观察分析其身心发展的特点，不断调整其阶段教育目标。研究个别教育的内容和方法，创造条件，使每个幼儿获得成功感，建立自信心，促进每个幼儿在原有基础上最大限度地发展。5、游戏指导。教师应确立游戏是幼儿的基本活动以及幼儿园以游戏为基本活动的观点，积极地
13、因地制宜地为幼儿创造游戏的条件，要保证幼儿游戏的时间，充分利用室内外空间开展各类游戏，场地安排合理，避免相互间的干扰，鼓励幼儿在自然环境中探索；游戏材料的提供要丰富，体现功能的多变性、层次性和针对性，鼓励幼儿自制玩具，丰富游戏内容。教师要充分尊重幼儿游戏的意愿，参与到游戏中，既对幼儿实行全面的监护，还要启发幼儿自己解决问题，不要过分干预，使幼儿愉快地自主地游戏，促进能力和个性的全面发展。6、观察分析。教师应在一日活动中观察幼儿的表现，了育幼儿的需要，抓住教育契机，及时地进行教育。要分析本班幼儿和个体的发展水平以及形成的原因，并能作出相应的教育对策，使教育内容和教育要求切合本班幼儿的实际。7、家
14、长工作。教师应主动与家长保持联系，通过多种途径和方法指导幼儿家庭教育。根据幼儿发展的特点采取相应的教育措施，促进家园同步化的教育，使幼儿家长成为幼儿园教育合作伙伴。（1）根据班级教学情况班级动态，对班级网页进行及时的充实，要求每月至少一次对网页内容进行更换，使家长们更广泛地了解保教内容及幼儿情况。（2）做好家访工作，每月上门家访不少于四次，每月将家访情况公布于家园之窗。（3)按要求定期更换家园联系；的内容，各版块内容注明日期。三、加强教研组建设，强化教育研究的管理认真进行幼儿园教育研究，注重对保教质量的评估分析，切实提高教育效益。明确教育评价的重要性，完善幼儿发展状况评价和教师教育工作评价指标
15、，促进每一个幼儿的发展，有效地调整和改进教师的保教工作，提高保教质量。 l、加强对教研组的建设与管理，使教研组真正发挥其教与研的能力，促进每位教师保教能力和科研能力的提高。2、坚持教研组长能上能下的竞争制度，充分发挥教研组长的领导骨干作用。3、定期定时开展各种教研活动，做到教研有计划，活动有主题，形式有创意，教师有收获。四、加强幼儿园行政管理制度，促证幼儿园各项工作的正常运行1、根据教师个性、能力等合理安排配班老师，使各班教师的专业能力达到优势互补。2、科学、合理地制订幼儿一日活动作息时间，根据幼儿的年龄特点、发展需要、季节特点等调整幼儿作息时间，使教师和幼儿有更多自主的时间与空间，真正体现“以幼儿发展为本”的理念。3、坚持实行每日考核制度，要求教师严格遵守：“教师操作规范”，保证各班正常开展活动。化作乡中心幼儿园20XX年9月1日篇三：淮安工业园区实验学校幼儿园课程管理制度一、教师一日组织活动制度1.按照纲要、36岁儿童学习与发展指南精神的要求，规范、合理、科学、
