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1、小学语文一年级下册教学案例篇一：人教版一年级语文下册教学案例人教版一年级语文下册看电视教学案例西烟联校西邢小学 侯健萍当今的教育是关爱学生生命的发展、弘扬学生灵性的教育。课堂教学理当为学生创造放飞灵性双翼的机会。新课标引导学生做到：“对课文的内容和表达自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”下面这一教学片段在一定程度上体现了这种思想。教学看电视一课时，我先让学生看视频看电视 范读听课文范读，并标出课文自然段的序号，之后让学生选择自己喜欢的方式读课文，在了解课文的大致内容后，布置了学习任务：尝试运用“发现法”学习课文。仔细读课文，想想读懂了什么，还有什么不理解
2、。在三人小组里讨论交流，并强调学生能感悟多少就说多少，发现什么就交流什么，看谁发现得多，看谁的思维最敏捷。（这次表现好的同学奖品是小红星哦，比比谁奖得多）一提到要奖励学生们探求知识的积极性被调动起来。教室里呈现出书声琅琅、圈圈画画、主动思考、热烈交流的景象。交流时，各小组的同学都争着发言，展示自己的学习成果。三组的一个同学站起来说：“老师，我觉得爸爸明明是个球迷，不知为啥把精彩的球赛关掉多，这个关字用得不对。”我一听，愣了一下，没想到一年级的学生敢向教材挑战，提出这样的问题。教室里顿时安静下来，同学们的目光都投向了提问题的同学，像在问：怎么会提这样的问题呢？我做了临场应变，马上用一种期待的目光
3、注视着这位学生说：“你真勇敢，能谈谈你的看法吗？”这名学生听到老师这样说，马上自信地说：“既然是在看着球赛的过程中换成京剧的，就不应该用关字而应该用换字。”多好的想法啊，我便来个顺水推舟：“这个问题提得非常好，到底是用关字还用换字呢？请同学们在小组里再读一读、议一议，希望同学们都能像这个同学一样，勇敢地说出自己的见解。”同学们的表现欲望被激活了，读书声、议论声充满整个课堂。自学后的自由发言，学 生们积极踊跃。 有的说：“我同意应该用换字，因为我平时不想看一个节目时，通常都是换频道选另外的节目看。”有的说：“我也同意，因为当时给奶奶看喜欢的频道，一转换就行了，根本不用先关掉。”有的说：“我认为用
4、关字比较好，因为在一节诗里同时出现两个换字，读起来就没有这么好听。”（一年级的学生能这样的看法真不容易。）有同学紧跟着说：“我反对，在这一小节之后的两个小节中都有换字，所以我认为还是用换字好”。有发言，有补充，有辩论。尤为可喜的是，有一名同学竟说道：“正是因为后两节有换字了，所以我认为在前面才应该用关字。”听完学生的汇报，我情不自禁地举起双手，拍手叫好同时把奖品依次送到刚才发言的同学手中。掌声之后教师课件出示“关”字书写笔顺接着让同学们书空“关”字并认识了“换”字。一个“关”字问题的提出，击中了学生思维的兴奋点，激发了学生的参与热情，课堂上呈现出探讨的气氛。这无疑是真正的读书，读书而又不盲从于
5、书，敢于向教材挑战，体现了探索精神。当然，学生的质疑，不一定都正确，更不可能很完善，但这并不重要，只要没有错，就应当尊重学生的认识。保护学生善于发现问题的能力，以及独立思考问题的能力，充分展示每个个体生命的风采，课堂上才能形成探究的气氛。此片断中，问题让学生提，疑难让学生议，见解让学生讲，使学生在争辩中增强学习的自主性，唤醒了个体创造的潜意识。增强了个体学习的兴趣。篇二：小学语文一年级教学案例小学语文一年级教学案例：雨点儿教育目标：A、知识与能力：1、认识生字，能正确流利地朗读课文，积累相关词句。2、理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有密切的关系。3、形成初步合作、探究的意识和能力。B、过程和
6、方法：1、在自由读、分角色读、为动画配音读、理解读中读通、读懂、读好课文。2、朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。3、学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。C、情感态度价值观：1、在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。2、感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。3、在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。教学设计课前预热：看词学声、做动作。青蛙唱歌、天上有彩虹、数星星、种子睡觉、种子喝水、种子发芽、长出小草、花儿开放、下小雨、下大雨、下雷雨、狂风暴雨一、呼唤雨点儿，引入新课嘘、你听!
7、闭上眼睛仔细听，听到什么了?呀!真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小脸，让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，你感觉到什么了你喜欢这些雨点儿吗?快和它打个招呼?、注意：“雨点儿”只能发作两个音、你看、你看、这是一个大雨点儿，我们快叫叫他，这是一个小雨点儿，快也招呼他一下，又来了一个大雨点儿?二、学习第一段，练习朗读。这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗?一、二?我数得眼睛都花了，你们数清了吗?原来是。读一读。注意：、“云彩”、“下来”读轻声。再读一读课文，边读边做动作。三、朗读对话，引导质疑数不清的大大小小的雨点儿从云彩中飘落下来，半空中，小雨点儿和大雨点儿在说悄悄话
8、呢。读课文2、3、4节，画出小雨点儿和大雨点儿在说些什么，并练一练该怎么读。引导学生明确哪些是大雨点说的话，哪些是小雨点说的话，哪些是提示语。下面我们一起来读一读，我是大雨点儿，你们来做小雨点儿好吗?“你呢?”读得真好听，把问号读出来了。大雨点还想听一听，哪颗小雨点儿问得最好听、最可爱?我听明白了，原来是你们在问我我们来换一换好不好?继续读。为动画片配音。练习：现在我们发现：小雨点儿要去、)，大雨点儿要去、1、没有花没有草的地方、2、有花有草的地方说说：这分别是怎样的地方。四、自主合作学习，探究小雨落下后的变化。说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们
9、一起飘落到没有花没有草的地方了。不久读一读课文。要是能把这些变化换一种方式表现出来，比如画下来一定也挺不错，想试一试吗?好，希望自己像小雨点儿那样去有花有草的地方的同学拿好课本和水彩笔到这边集中，大雨点儿们请都飘落到这边。不久，小雨点儿飘落的地方，大雨点儿飘落的地方、然后拿出水彩笔画一画。画好了吗?好请展示你们的作品。请你说一说：我是，我去过的地方，雨点儿看着这些变化，心情怎样?读一读句子。有个小朋友在电脑中也画了，想看看吗那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢?谁能帮他们把感谢的话说出来。雨点儿们又会说些什么?练习朗读要是你也是一滴雨点儿，你想去哪里五、复习生字、新词。课文中的新朋
10、友搬进了新家，现在他们正在举行联欢晚会，欢迎你也参加，你想去吗?行，进门总该和他们打个招呼，要是叫错了他们的名字可是件很不礼貌的事。我们先来准备一下。有困难的同学可以向同伴求教。聚会结束了，新老朋友排着队和我们道别，我们再和他们打个招呼，说声再见。从天空里飘落下来像好吃的果汁树儿花儿都喜爱都张开嘴巴在喝它这样才能快快长大篇三：小学一年级语文教学案例小学一年级语文教学案例创设情境、乐学拼音a教学案例：教具准备：一家人图画、写有儿歌的小黑板、字母及章节卡片。老师在在大黑板上写好“一家人儿歌卡片海边”的路线图一师：今天天气好极了，阳光明媚，拼音王国里的拼音宝宝们邀请我们一年级的小朋友们到海边玩，你们
11、想去吗？生：想去！师：准备好了吗？生：准备好了！师：那请同学们坐上开往黄金海岸的汽车，由老师当司机，我们出发吧！（老师作驾车状，播放音乐）师：嘟嘟嘟，到站了，让我们下车吧。哇，这里的空气真新鲜，景色真美呀！师：（老师出示路线图）看，我们现在到达这里了（指一家人图画），想到海边还要经过三次闯关游戏，同学们有信心吗？生：有！师：看，我们语文书里的一家朋友也想陪我们一起去海边，那我们首先认识一下图片上的生：有爸爸、妈妈。生：有女儿.二师：他们一家不仅要给我们当导游，而且可爱的小姑娘还说了一首很好听的儿歌呢。（出示儿歌）师：那我们就快快来读一读吧，读完，我们就离海边更近了！生：想。（师生反复朗读儿歌家）三师：小朋友们海边附近正在举行答对有奖活动呢？让我们一起去看看生：太好了（拼读卡片上的音节词和韵母四声卡片）.四师：我们完成了这么多闯关大比拼，终于可以到达海边了（教师小节），这节课你过得开心吗？生：开心！师：让我们和拼音宝宝“a”说再见吧：生：（挥手）再见！师：小朋友们请坐好，老师就要开车了。. 语文教学应尊重学生独特的感受，着力培养学生的创造性思维，达到人文性和工具性的和谐统一。因此我在这里设计了多种形式的活动，力求给学生更大的自主性，更多的实践机会和创造空间，来激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。
