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1、游戏在小学英语学科课堂教学中的设计与运用实施方案篇一：小学英语课堂游戏的设计与操作研究开题报告小学英语课堂游戏的设计与操作研究篇二：浅谈游戏在小学英语课堂教学中的运用浅谈游戏在小学英语课堂教学中的运用皇冠小学郭萍侠摘要： 游戏教学是指围绕教学目标以游戏的形式进行教学的一种教学活动类型。它以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以创设学习英语的氛围，提高学生综合语言运用能力为目的。本文从英语教学游戏的依据、原则、应用及重要性等方面对小学英语课堂游戏教学进行了探讨，并总结出游戏教学是一种激发并保持小学生英语兴趣的重要途径。 关键字： 游戏 小学英语 课堂 运用世界著名科学家爱因斯坦说过，兴趣是最好的
2、老师。小学生英语教学的目标之一就是激发学生的学习兴趣，而游戏是激发学生的学习动机，培养学生学习兴趣的有效手段。游戏是小学生比较喜闻乐见的一种活动形式。它不仅适合小学生的生理和心理特点，而且能使学生在轻松愉快的情境中参与学习，探索新知，促使学生由形象思维向抽象思维过渡。一、游戏教学的理论依据前苏联教育家马卡连柯认为，应当在教学过程中广泛运用游戏。因为游戏所提供的使学生认识世界的形式有别于普通教学手段：在游戏中学生能充分利用想象力，独立寻找答案，从新的角度看待已知的实施和现象，充实和扩大知识面，确定个别现象之间的联系和区别。从孩子的心理和生理特点来看，好动是小学生的天性。他们年龄小，反应灵敏，模仿
3、性强。生动具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣，而课堂游戏就是充分激起学生学习兴趣和有效调动他们积极性的一种良好的方法。小学生的思维水平处于表象、直观的阶段，有着天真浪漫、活泼好动的天性，对任何新颖有创意的活动都有“好玩”的思想倾向。游戏教学刚好符合小学生的这种心理倾向。二、小学英语课堂运用游戏进行教学的原则游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐的目的，在教学中应该注意游戏活动的原则：1.安排游戏要有目的性和启发性。游戏是支持教学目标的，没有贯彻教学目标的游戏是没有教学价值的。课堂游戏是为了学习和巩
4、固所学的知识，活跃课堂气氛，因此就不能片面追求形式，纯粹为玩而玩。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其他教学要求。对那些学习成绩差的学生，在游戏中教师可适当给他们提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜。2.组织游戏有条不紊，活而不乱。做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，具有争取好胜，容易激动的特点，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则，纪律要求，评分标准。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，进行有效的引导。3.运用游戏注意多变性和学生参与性。俗话说“把戏不可久玩”，这
5、就要求教师不断翻新游戏的做法，不断设计新游戏。游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。游戏教学的参与性体现在全体学生“动”起来，争着承担游戏中的每一个角色，因材施教，分层要求。另外，只有使游戏恰到好处，才能使课堂有起有伏，重点难点环环相扣，才能充分发挥游戏的作用。三、游戏在小学英语课堂教学中的运用首先，课堂教学游戏有利于激发学生的学习兴趣。小学生活泼、好动、爱玩、爱表现，乐于接受新奇、趣味性强的东西，小学英语教学中应用游戏符合小学生的心理特点。将语言的学习掌握和运用融于游戏之中，使小学生在玩中学、学中玩。1.利用游戏做好课前准备工作。唱歌热身活动是课堂教学的第一个环节，主要是在课前唱首
6、英语歌曲。唱歌是可以以游戏形式出现的，同时还可以配合适当的动作。通过歌声来营造英语学习的气氛，并通过唱歌游戏来集中学生的注意力。例如，课前让学生唱12345?stand up，sit down这首歌时，就可以让学生边唱边表演stand up，sit down，point to the window/door/ceiling/floor的动作。这样以来可以使学生既复习了单词和句型，而且会使学生很快地兴奋起来，为上好新课做好精神准备。2.利用恰当的游戏引入新课。这是激发学生兴趣的有效方法之一，也是一节课成功与否的关键所在。如在教授英文十以内的数字时，我就是用猜一猜的游戏引入新课的：我现在黑板上画一
7、个圆圈，让学生猜一猜我添上一笔后它可能会变成哪一个数字，当然可以变成数字six，nine，eight，ten。这样孩子们时而猜对时而猜错，极大地调动了孩子们的兴趣也就把这一节课要学习的数字导入了课堂，为学习新课做了铺垫。由于学生感兴趣，急于想知道老师要变出个什么数字，从而集中了他们的注意力，提高了学习效果。这要比那种教师交代该节课教学内容、学习任务的做法要来得自然、轻松。3.新授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学。教授新课时，我们适当地穿插一些活泼的游戏。这样，不仅可以缓和课堂上严肃紧张的气氛，也可以分散难点，降低难度，从而驱除学生的恐惧心理，使每一个学生都能在放松的游戏乐园中无拘无束地说英语
8、，不知不觉地学知识。4.利用游戏来进行练习巩固。学生在经过新知学习后，对本课内容有一定的了解。但必须通过练习来消化吸收。此时便是开展游戏活动的好时机。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。在教完颜色后，我从网上下载了颜色游戏，按要求让孩子们给小学生的帽子、头发、上衣、裤子和鞋子涂上颜色。孩子们非常感兴趣，都争着抢着上台来做。当然我们在组织学生做游戏时要做到活而不乱，动静有序，要使每一个学生都参与学习游戏，要尽量安排那种需要集体配合的游戏。四、游戏在英语课堂教学中的作用游戏不仅能活跃气氛，激发学生兴趣，还能使学生主动开口，主动思考。游戏运用于英语课堂教学，有利于知识的复习和巩固，提高学
9、生听音辨音能力和语感以及语言交际能力。小学生如果能把英语学习融于到游戏当中，便可以是自己在玩中学，学中玩。这样一来，学生的学习动机增强了，学习兴趣提高了，也就积极参与到课堂的教学活动中来了。首先，有趣的游戏培养学习的兴趣。在英语教学中我采用多种多样的游戏, 例如:“掩耳盗铃”游戏、读电话号码竞赛、开火车接龙游戏、听口令做动作、猜英语谜语等游戏, 均能充分调动学生学习的积极性和主动性。这样既可以训练了听力, 又加强了口语, 真正达到寓教于乐之中。其次，游戏有利于学生语言的发展。大量的语言是通过实践来掌握的，游戏则为儿童提供了语言表达的环境。英语课尽量让学生在玩中学，学中玩。课堂游戏要求学生对每一
10、个问题或每一件事都要予以及时的反映，回答和表现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。总之，在教学中我们要努力开展形式多样的英语游戏，使学生在游戏中学，激发求知欲，提高分析问题和解决问题的能力。游戏时，儿童在松弛、欢快的情境下，我们更容易激发儿童的主动性、想象力篇三：英语课堂游戏设计研究开题报告宝安区“十一五”规划课题英语课堂游戏设计研究开题报告石岩街道官田小学一、课题研究的意义、目的与价值一些教师对小学生的心理了解不够，在教学中不能有效激发学生的兴趣；就我校的实际来看，我校处于深圳相对落后、偏远的地区，周边环境复杂，网吧、电子游戏厅较多，
11、学生放学后易沉溺其中，久而久之，很难将精力放在学习上；从儿童的心理发展情况来看，小孩子并不具备在一整堂中都集中注意力的能力，时间一长，传统的教学方法便很难再吸引他们的注意力，如果还要强迫他们继续学习，势必会引起其对英语学习的抵触情绪。因此，我们必须要找到一种适合我校学生学习英语的方法，借此来吸引他们的注意力，培养他们的兴趣，使我校的小学英语教学的整体水平得到提高。经过一段时间的实践和研究，我们提出了小学英语游戏教学方法研究课题。在小学英语课堂教学中开展游戏活动正是寓教于乐，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，化难为易，使学生在玩中学、学中玩。创造轻松愉快的学习氛围，游戏教学
12、能排除学生学习语言的心理压力，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围，使整个课堂气氛活跃，让学生在心情舒畅、活泼快乐的气氛中学习新知识。英语教学游戏符合小学生的生理和心理特点，有利于保持学生的兴趣，让学生不知不觉地主动学习，减轻学生的思想负担。二、课题研究的内涵、国内外现状、发展趋势我国小学英语课程教学基本要求（试行）中明确规定：根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学阶段英语课程的目标首先是激发学生的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立起初步的学习英语的自信心。显然这种强调智力与非智力因素协调发展的思想，较之以往片面重视开发智力的做法，更符合儿童的身心发展规律，有利于小学生的英语学习
13、。兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。英语课程标准中指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童
14、活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。”三、课题研究的目标1、如何使课堂游戏更好服务于课堂教学，提高教学效果。2、如何利用游戏激发学生学习英语的兴趣。3、利用游戏培养学生的想象力和自主学习能力。4、利用游戏帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。四、课题研究的重点与难点（一）重点多样化的游戏形式才能吸引小学生的兴趣，游戏的设计是课题研究的重点。（二）难点正确处理游戏教学与“双基”教学的矛盾，提高英语课堂教学效率。五、课题研究的主要内容与途径1、研究英语课
15、堂游戏设计的策略。根据小学生的心理特点，结合教材内容，设计小学生喜闻乐见的课堂教学游戏。2、研究英语课堂游戏设计的基本形式：（2）词汇游戏对于小学生来说，英语单词的记忆及理解是一个难点，可以用 “listen and act”和“feel and guess”这两款游戏来突破。如在复习“run,walk,sit,stand,swim,skate”等动词时，就可以运用游戏“listen and act”，教师可以事先将全班同学分为若干组，由教师或者指派一个同学在讲台前快速说出这些单词，学生听到便做动作，做错了就被淘汰。这款游戏也可以做动作，快速答单词的方式进行。通过这种竞争的形式，既可以帮助学生记忆单词，又可以培养他们的竞争意识，调动学生学习的积极性，体现了“乐学”的宗旨。除此,游戏还可以帮助孩子在玩的同时培养分析、思考的能力等。当然，在进入高年级学习时，我们有必要加深难度，可以尝试“找出不合群的单词 ”、“反义词拔河赛”等游戏。（2）句型游戏在涉及到句型教学时，可以将所学句子编成chant，也可以将其套入孩子们所熟悉的歌曲里面，以小组竞赛的形式进行操练。在学生熟悉了以后，可以让他们自己去编、去改。定期在班上开展一次这样的比赛，激发学生的信心和创造力。
