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1、小学数学书写习惯的培养篇一：小学数学书写习惯的养成和要求小学数学书写习惯的养成和要求小学阶段是学生形成各种习惯的关键期，对于各种习惯容易形成也容易改变，好习惯可以受益终身，不良习惯贻害终身。有不少学生在书写时字迹潦草，龙飞凤舞，书写速度很快，于是就会出现思考问题不够全面，出现的错误就会增加。长此下去，学生就养成粗心的习惯。因此，在平时的数学教学中教师应有目的地培养学生良好的数学学习习惯，把学生的书写习惯当作一项重要的教学内容，不断地矫正书写中的不良习惯。我认为学生在书写时要养成的好习惯有：态度认真、字体工整、卷面整洁、格式规范等。为了让学生养成良好的书写习惯，我认为应提前对他们提出以下几方面的
2、要求。一、规范用笔要求。三年级的学生，在书写作业时要求用蓝色的圆珠笔，每一次的作业必须用同一种颜色的笔书写。作图题要用铅笔和尺子。二、规范作业格式1、每一题书写时要标清题号，两题之间空一行。题号的位置要有统一规定。2、做题时要求左边上下对齐，行与行之间的间距大小要均匀，刚上三年级数学作业本没有横线，学生不能正确确定行间距，给学生们准备统一的格纸垫写，统一格式，养成习惯后可去掉格纸。3、不准在作业本上乱涂、乱画、打草稿。局部有错用斜线划去；如果整体不要，从左上向右下画斜线，然后在下面重新书写；多位数中的一个数字有错整个划去，重新完整书写。4、数学竖式分行写，数位对齐，竖式中的横线要画直，与横线平
3、行，同一个竖式中出现的横线要一样长。脱式计算的题目，按题目运算顺序逐步运算，等号右端与原题目左端对齐，每步等号长短大小一样并要上下对齐。三、是规范书写习惯。1、要求在书写每一个数字时该封口就封口，该出头就出头，不该出头一点也不能出，数字要写得饱满。在数字书写时要注意大小适中，同一个数的几个数字要书写得紧凑不松散。数学符号的书写要注意和数字搭配协调。2、作业本中间的竖线的划分要做到适中，在书写时不可以穿过竖线写到另一边，一行写不完，要另起一行接着写。做题时从本子的左边起头写，答句另起一行，答句一定要写完整。3、准备好草稿本。好多学生都有个通病，作业本上的书写还比较认真，但草稿本上的书写却乱七八糟
4、，有些学生甚至根本就没有草稿本，每次的验算都是在书边或本子的反面乱写，这样大大减少了计算的正确率。为了使每一个学生都能养成一贯认真的书写习惯，因此我要求我们班的每一位同学都要准备草稿本，在草稿本上也要认真书写。如此严格要求，学生计算的正确率也都大大提高了。 “冰冻三尺非一日之寒”，良好书写习惯的培养离不开日常的扎实训练。更离不开我们老师持之以恒地督促，只要我们对书写质量常抓不懈，学生就会认真书写。让我们从小处着手，从细节做起，持之以恒，把良好的书写习惯扎根在每一个学生的心底。篇二：如何培养小学生良好的数学书写习惯如何培养小学生良好的数学书写习惯四川省攀枝花市盐边县桐子林镇中心学校 蒋兴祥我多年
5、从事小学教育研究工作，发现许多学生的习惯很不好，这对学生的学习和今后的终生发展不利。我深知小学阶段，良好的书写习惯的养成显得尤为重要。因此，我认为从一年级开始就重点培养学生的书写习惯。现在就如何培养小学生良好的数学书写习惯谈谈自己的看法。一、学生书写方面存在的问题1.学生缺乏写字兴趣。科学研究表明：浓厚的兴趣是人才成长的重要心理条件之一。笔者在写字教学实践中，在分析学生作业以及心理特点时发现，学生在写字兴趣方面存在着一定程度的个体差异。一是写字兴趣淡薄，缺乏持之以恒的精神，更缺乏艺术的审美观。二是书写意识逐渐单薄。三是学校写字教学已经被许多教学形式所取代，如实物投影仪、电脑课件等。2.过早提笔
6、写字。笔者在一年级写字调研中发现不少小朋友的书写姿势是在幼儿园时养成的习惯，有些小朋友从小班开始就学习写字了。经调查发现，在幼儿园小班是没有让孩子学会如何正确握笔写字的教学内容。3.家长心切，指导不当。经调查发现，有不少孩子在进入幼儿、小学之前已经接受父母的书写指导，而且有一大部分的指导是不恰当的。4.缺乏指导，评价片面。在这个网络时代，随着教师的书写意识的微妙变化。写字教学方面也必定受到一定的影响。表现在教学过程中主要是教师对孩子的指导不够到位，更注重学生的书写结果，却很少关注他的书写过程，尤其是很少将书写效果追溯到孩子的“双姿”。其实书写姿势对书写的结果起着决定性的作用，两者关系紧密。同时
7、教师缺乏对学生书写质量的评价，只重结果，忽视过程，久而久之导致书写质量的低下。5.书写量不均，影响姿势。当前的教育可以说是“披着素质教育外衣的应试教育”。这当然是网络时代的快节奏给我们的教育造成的一个误区，认为只有千方百计地提高教育质量才是唯一的出路，或者说成绩是孩子最终的追求。在以教育质量为中心的教学形势下，教师布置了大量的作业，超负荷的作业量使学生超负荷地书写，从而导致对书写的厌倦，甚至是抹杀了其书写的兴趣，进而导致学生书写姿势的错误。另一方面要求书写质量的作业量又少得可怜，极大的反差更让学生淡薄了书写的意识。二、怎样培养良好书写习惯。1、大胆进行写字教学改革。 写字教学是一门古老而又新兴
8、的学科，至今还少有系统完整的一本写字教学法。教写字课的教师首先需要有扎实的写字基本功，其次是在传统的写字教学经验的基础上大胆改革，努力创新，才能探索出写字教学新路。如以下的几条思路：（1）变集中练为分散练由于小学生年龄小，心理不稳定，写字练习又是一种手脑协调的操作活动，在这一操作过程中，需要花费一定的精力。如果长时间练习，学生易于疲劳，注意力会分散，练习就收不到效果，所以，要从平时的作业上培养学生的书写习惯。 （ 2）、 根据儿童好强、好胜、好表现的心理特点，在写字教学中引进竞争机制，通过竞赛活动最大限度的调动学生写字的主动性，积极性。从而增强写字兴趣，提高写字效果。在写字实验过程中，学校要求
9、每班经常开展写字竞赛，每期学校开展一次全校性的写字竞赛，评选出好的写字作业，以资鼓励。（3）、培养学生“提笔即是练字时”的好习惯。我们常常见到的情形是：学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书面质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。为此，在作业时，对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各科作业之中，养成“提笔即是练字”的意识。要有“提笔即是练字时”这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。特别要抓紧日常各门作业这一练写字的最好机会， 和各科老师取得配合，共同督促学生的写
10、字姿势，养成认真书写的好习惯。 叶圣陶 先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字”。2、培养学生规范书写、自查作业的习惯。培养学生良好的书写习惯，教师必须以身作则。所以我无论是在备课。还是在授课时，都特别注意书写的规范，从不随意乱写乱画，每个字，每个数，每个运算符号都认真书写。目的是为了让学生受到影响,养成规范书写的好习惯。结合学生中出现的一些书写不规范的现象，举例让学生充分认识到书写规范的必要性和重要性，从而自觉养成规范书写的习惯。针对学生中存在的这些实际问题，强调规范书写，认识书写不规范的危害性。并及时要求学生纠正错误。经过长期的示范作用和严格的要求，非智力因素失误明显减少
11、，同学们基本形成了良好的书写习惯。学生仅有良好习惯是远远不够的。在要求学生规范书写，有条理地用草稿本的同时，督促学生检查作业。有的学生作业或试卷，没有验算，检查的习惯，这不仅不能如实反馈教师的教学，而且还会造成学生处事不负责的毛病。对比，我在讲解计算题时，解一步查一步，一般采用自问自答或我提问学生回答的检查方式，每次学生板演，则师生共同检查或叫某个学生逐步检查，再由教师论断，养成自查作业习惯的同时领会出一些解决其他问题的一般方法，在学、练、查、思的全过程中增长才干。三、交给学生书写的方法。1、从写自己的名字开始，认真对待，一笔一划的写。2、从一年级开始抓起，坚持不懈，写得不满意重来，一直到满意
12、为止。3、先试用田字格本子一学期，让学生规范字体，把数字写圆润。4、给学生示范各种题型的书写格式后才让他们动笔，不要让学生出现五花八门的书写格式，必须先规范后作业。5、从一年级开始就培养学生准备草稿本的好习惯，每写完一本草稿本就要交给老师保管，草稿本的书写同样要整洁工整，期末评选出最优秀的草稿本。6、交给学生书写卷子的方法。做到字迹工整清楚、格式正确。基本格式是：1、填空不出格。2、判断是非时要规范果断。3、选择时字母要清楚规范。4、竖式计算要对齐。5、递等式计算和解方程要把等号对齐 ，并注意写“解”6、列式计算不用答。7、作图必须用尺和铅笔，严禁钢笔作图。8、解决问题时把“解”字对准第一个字
13、，“答”字对准“解”字。9、不能在卷子上乱画。10、不能弄脏或弄坏卷子，要爱惜卷子。好的习惯对人的一生都有着深刻的影响，所以在教书育人的过程中，我最看重习惯的培养，因为只有养成了良好的各种习惯，才能让他们篇三：浅谈小学一年级数学书写习惯的培养浅谈小学一年级数学书写习惯的培养著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯”。伟大的教育家培根也说过：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”专家研究表明：312岁是形成良好行为的关键期，12岁以后孩子的习惯已经逐渐形成了，新习惯再养成就很难了。因此，书写习惯对一个人的一生都会产生深远的影响。良好学习习惯的关键期就是小学
14、阶段！良好书写习惯的培养是一项看似简单实则艰巨的工作。对于刚入学的一年级小学生，培养他们书写一笔漂亮的中国字就是帮助学生养成了一项非常重要的良好习惯。作为一年级的启蒙老师我们责无旁贷，掌握书写方法将会使学生终身受益。正确、工整、认真地书写，利于完成高质量的作业，增强学习信心，使学生的身心得到健康发展；有助于培养学生的自控能力和主动性，做事耐心细致、有恒心、有毅力的品格。因此在这一年级的学习习惯的培养中我首先选择重点培养学生良好的书写习惯。良好的书写习惯包括坐姿、执笔姿势正确，书写规范，字迹工整，作业本整洁等。 下面就数学教学实践，谈点自己不成熟的看法！一、培养正确的坐姿。由于一年级小学生刚入学
15、,在幼儿园自由惯了坐姿随意,因此,要想让他们养成良好的书写习惯,纠正不良坐姿很重要.我告诉学生:在课堂上只要是提笔书写，我就让学生想口诀：书写要做到三个一：“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远”。简称“一拳一尺一寸”。这样学生通过简单的儿歌来强化记忆书写的正确姿势。在此基础上,为学生提供榜样。我给坐姿正确的同学拍照，展示给大家看。学生的模仿性强，榜样和教师的讲解相结合,效果最佳。还与和家长配合，回家后要坚持巩固。二、培养正确的执笔方法。通过训练，让学生充分认识到正确执笔的重要性，掌握正确的执笔方法。学生不正确的执笔表现在三个方面：一是执笔太低，太靠近笔尖。这样拇指关节突出，遮挡了笔尖，学生看不到书写的字体，必然要歪着头，才能看到书写的字体，造成头向左边歪斜。二是握笔太紧，拇指和食指关节严重弯曲、凸出（或者大拇指和食指重叠），这样指力向掌心压，掌内不虚，指力耗费在笔杆上。 三是笔杆没有斜靠在虎口。这三个毛病都会引起执笔不灵活，书写的笔画僵硬，书写的手容易疲劳。如何纠正这些错误的执笔方法呢首先,是铅笔的选择和使用我不允许一年级的学生使用自动铅笔，因为笔芯太细,易断,学生会因为换笔芯耽误时间，从而影响作业的完成效率。我建议学生选用铅芯比较细的铅笔（最好选择HB铅笔）。不买带橡皮的铅
