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1、厌学调查方案模板篇一：学生厌学情况调查报告沧州广播电视大学社会实践考核表实践课题 关于学生厌学情况的调查姓名卞德领教育层次 本科学号 1313001263496 分 校 沧州电大专业汉语言文学 教学点沧州电大指导教师 陈志毅日 期二一五年四月沧州广播电视大学学生社会实践考核表篇二：厌学教育 调查报告 含附表20XX020XX20XX1汉语言文学2班罗明明初中学生厌学问题的调查报告调查问卷1、你觉得读书很累吗？（ ） A.是的39 B.不是3 C.不知道18 2、你对现在学校，老师的教育方式满意吗？（ ） A.满意5 B.不满意27 C.不知道283、你觉得自己的学习方法好吗？（ ） A.好5B
2、.不好30 C.不知道254、现在社会上的诱惑很多，你认为哪些诱惑导致厌学。（可多选）（ ）A.看电视18B.上网，玩网络游戏30 C.玩手机20 D.听MP3、MP4 16 E.看流行小说20 微信聊天135、社会上休闲方式多样化如打牌，娱乐对产生厌学现象A.有影响18B.影响不大20 C.没有影响226、产生厌学现象与家庭教育的哪些因素有关。（可多选）（ ） A.家长对孩子的学习不关心20 B.家长外出打工，难以教育孩子27C.家长放纵孩子的要求137、你不喜欢以下哪些学科（可多选）（ ）A.语文30 B.数学38 C.英语40 D.物理18 E.化学16 F.生物11 G.政治17 H.
3、历史13 I.地理21 J.其它58、您学习的压力来自哪些方面？（ ） A.家庭20 B. 学校30 C.社会5 D.自身59、你认为最容易产生厌学的时候是（可多选）（ ）A.考试成绩不理想12 B.老师的批评20 C.家庭父母争吵32 D.父母管教太严，每天唠叨11 E.自己的心情不好时15 F.想去玩,不想学40 10、您厌学的原因是什么？（ ）A.家长期望过高16 B.学习压力过重11 C.教师枯燥的教学方法23 D. 基础太差跟不上42E. 班级学习氛围差21 F. 不喜欢某老师7 G不知道什么原因.16问卷分析一、问题的提出学校应该是少年儿童的乐园，学习应该是少年儿童最有兴趣，最快乐
4、的事。但在我们同学中，存在或多或少，或重或轻的厌学情绪。有一部分同学缺乏学习的动力，没有明确的学习目的，抱着“玩玩混混”、“看看瞧瞧”的态度，甚而一向于学生视作“宝”的分数也不再看重。教师也在抱怨，“这书怎么越来越难教了”、“学生精力老是集中不起来”。“厌学”快成了危害学校教育的瘟疫。而且厌学队伍有越来越壮大的趋势，不但成绩差的同学有厌学情绪，就是成绩好的同学也有厌学情绪，把上学读书视为畏途，把学习当作苦役，有少数同学拿起课本就头晕，不上课精神抖擞，一上课就想打瞌睡。据初步了解，这种现象在我县初中普遍都不同程度的存在。为什么在竞争日益激烈的今天，在全社会空前绝后的重视教育，把科教兴国作为国策的
5、大背景下，会在学生中产生如此严重的厌学现象？问题的根子究竟在哪里？作为一种并非个别而是几乎群体性的现象，一定有着深层次的原因，那么原因究竟是什么呢？有没有解决的办法？我们教育工作者有必要把这个问题作为一个探究的课题，进行认真的探究，寻找普遍产生厌学现象的原因，提出解决问题的途径和方法。二、探究的过程和方法用调查问卷和个别访谈的方法进行调查研究。一份向学生作调查，设计了10道调查题；另一份向老师作调查，设计了10道调查题。又拟定了向同学和老师进行访谈的各十个访谈提纲，分别向学生和老师作调查研究。由于各班老师也看到了当前学生厌学问题的严重性，对调查研究工作大力支持，使调查工作顺利进行。三、产生厌学
6、情绪的原因厌学是学生对学校的生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理状态及其在行为中表现的不良方式。厌学的学生对大多数学科失去了兴趣，不愿意继续学下去，在校学习很被动，无聊地打发日子，学习成绩很差而又不肯努力学习，抱着无所谓的态度，谁的话也不愿听，自暴自弃。厌学的同学其行为特征和心理特征表现在以下几个方面：第一、自主学习能力差。这种学生在课堂学习、课外学习及课外作业等学习活动中完全处于消极被动状态，对某一学科的学习感到很吃力，因而产生畏难情绪，上课时不能专心听讲，作业不认真，敷衍了事，形成心不在焉的坏习惯。第二、缺乏学习动力。厌学者学习目的很不明确，不明白自己为什么要学习，他们都认为好象是
7、给老师和父母要他们学习，所以随意性很大，缺少长远计划，毅力较差。第三、学习成绩差。由于动力不足，长时间或者短时间内不愿学，成绩肯定上不去。成绩越来越差，上课听不懂，下来又不会做，这就更增加了厌学的情绪。第四、破坏性很大。厌学者一般不守纪律，上课安静不下来，不是讲小话，就是在课堂上捣乱，在班上爱出风头，好表现，喜欢与老师对着干，生活拖沓，在校胡闹，好惹事，发展到最后便是辍学或弃学。那么究竞是什么原因使这些同学产生厌学情绪呢？根据对师生的问卷调查表的统计分析，对访谈材料和个案材料研究，初步归结造成学生厌学情绪的原因主要原因有以下八种：一、 学生毕业找工作难毕业即失业的现象较多，导致新的读书无用论蔓
8、延；有较多有厌学情绪的同学认为，父母亲花了很多线，辛辛苦苦培养自己，自己拼死拼活的苦读几年，就是将来考上了大学，我们家又没有什么社会背景和靠山，到哪里去找一份好工作，还不是去干苦力挣钱，与其如此，不如初中毕业就去干活，好早点挣钱，减轻家庭负担。同学小李就是个典型例子，在小学时学习成绩不错，还喜欢读书，后来他们村一连有三个人读了大学以后，因多次找不到工作，最后干脆回到家里，整天躲在家中羞于见人，又不愿去干一些体力活，人也几乎变呆了。小李是他们的邻居，看在眼里，读书的劲就受到严重影响。二、学习负担过重，大山压垮了稚嫩的肩膀，不堪重负之下导致对学习的厌倦。 从问卷调查表统计中，有不少同学抱怨，我们是
9、世上最辛苦的人，大人还有八小时工作制，我们从早晨张开眼到校，一天课上下来，己头昏脑胀，筋疲力尽，每天得干多少小时，而且是长年累月，就是铁人也垮了，更何况我们这些孩子。长期的疲劳学习，使同学们学习的兴趣慢慢减弱。有学生说他从网上的资料看到，我国中小学的教材，是全世界最难，内容最多最庞杂的，而且要考的科目又越来越多，我们的精神永远处于高度紧张之中，减轻学生负担只能是欺人之谈。我们多么希望上面那些决策的领导、专家到我们中小学来，和我们同吃、同住、同学习一二个月，学习同样的内容，完成同样的作业，参加同样的考试，体会一下中小学生的学习生活，以便制订政策时更科学，更符合实际。过难的学科要求，而且一统天下的
10、书面考试，考的主要是学生机械记忆能力，主要靠不断重复的机械训练巩固。而以学生考分高低为唯一标准的对教师的考核，各科教师为自己的生存和晋级晋职，都咬着牙想方设法将大量的作业压向学生，长年累月，怎能不影响学生对学习的兴趣。有的只是厌倦，有不少基础较差的同学根本无法完成老师布臵的作业，只熊靠抄袭完成，还经常受到训斥，从内心里产生对学习的极度抵触。三、学校生活枯燥乏味，导致学生厌学。现在我们的学校都建设得很漂亮，美丽、宽畅、明亮的教室，设施先进、现代化装备的实验室、多媒体教室等，但现代化教育设施，美丽的校园与好的教育不是能划等的。在应试教育一统天下的背景下，一切围着升学率转，老师和学生都是轻松不起来的
11、，为考而教，为考而学。一切与中考不搭界的科技、劳技、文体等活动都成了点缀，学生的多元智能，多种兴趣尽遭扼杀，有的只是无穷无尽的考试，作业；对此，根据调查结果显示，感到学校生活枯燥乏味的学生竞占68%，极大部分同学没有参加过科技、文体活动，63%的学生从来不看课外书，很少看电视，经年累月啃的就是这几本教科书，知识面极窄，孤陋寡闻，各种能力缺乏，缺少生活情趣。天真活泼的青少年长期处于这种死水一潭的学校生活中，怎么不厌倦？从问卷反馈意见中，同学们强烈要求减少那些重复无用的作业和课程，增加对同学身心发展有益的文体活动，益智益脑的科技、劳技活动，以及使同学增长见识、锻炼能力的社会实践活动和科学探究活动。
12、四、部分教师的教学行为有过失，师生关系紧张导致学生厌学。教师应该是“传道、授业、解惑”，是引导学生前进的导师，又是学生的亲密朋友，是精心哺育幼苗生长的园丁。但在社会总体浮燥和急功近利的对升学率的过高期望，某些教育行政部门把升学率视为唯一生命线，以分论英雄的单一考核标准下，教师只能选择以高压态势压迫学生就范，师生共同绑在应试教学的战车上，把教室视为工厂的车间，把丰富多彩的篇三：关于初中生厌学情况的调查报告关于初中生厌学情况的调查报告一、调查目的初中学生由于各种原因，出现了很多厌学情绪，有的逐步好转，也有的厌学情绪逐步加深。强烈的厌学情绪，对学生的学习行为影响很大。有的同学本来成绩很好的，却因为有
13、了厌学情绪，而逐渐沦为成绩差的学生。而有的同学开始成绩不太好，却由于乐学，能够坚持学习，而逐渐转变为成绩好的学生。我们灵山中学的学生，生源质量不太好，为了大面积提高学生的学习成绩，必须了解学生的学习情况，了解导致学生厌学的真正原因和主要原因。为此，我们展开了一项关于初中生学习情况的问卷调查。我们想通过本次调查，更为深入地了解大多数同学的心理状态。为以后采取有针对性的教学手段，扭转学生的厌学情绪，打开基础。二、调查对象及其一般情况调查对象：灵山中学初二年级16个班，抽取150名同学一般情况：海口市灵山中学地处市郊区，所以，生源相对不太好。每个班里都有比较多的同学在学习上存在困难。为了从整体上了解
14、，接学生的学习成绩抽取了一部分同学。三、调查方式这项调查采取的是问卷调查方式，把抽取出来的学生召集起来，给每个学生一份调查问卷，让他们认真阅读提示语，然后进行填写回答问题，最后以无记名的方式上交。问卷有15道单选题。一共选了150名同学，发了150份问卷，收回了150份。其中一份由于答案全部选A，且答题时间极短，表现得极不认真，所以，认定为废卷。有效问卷共149份。四、调查时间20XX年5月1日20XX年6月10日五、调查内容调查问卷共设计了十五个问题，主要调查：学生对厌学情绪的归因，有整体的，也有具体的；学生厌学情绪的发展过程；学生对老师和学校的情感。通过这些问题，可以更全面地了解，老师和学
15、校平时的作为是否存在突出问题。详细问卷见附件1。为了了解学生的厌学情况，制作了调查表。对灵山中学初二学生进行了问卷调果，共收回150份问卷。其中一份是废卷，所有选项全部选A。有效问卷共149份。六、调查结果本课题小组对问卷的统计如下表1、学生对厌学情况的整体归因，选择最多的是学生自己；这说明一多半同学还是愿意从自身找原因的。但也有很多同学把厌学的原因归于其他因素。说明老师、学校、家庭还有可以改进的地方，且对学生的影响虽不是最大，也是比较大的。初中阶段，学生集中在学校的时间很长，与家长在一起的时间很短，所以，家庭因素对学生厌学情绪的产生起的作用不大，学校与老师在因素是外因中比较突出的。这符合实际情况。说明学生的回答是认真的，具有相当的可信性。2、多数学生在学习中产生过快乐的情绪体验，没有快乐体验的同学人数是0，说明只要教学方法得当，都可以吸引学生学习。但偶尔才有一点学习乐趣的同学所占比例太大，出乎意料。说明学生学习内驱力不足，靠外部因素刺激学习的倾向明显。如果每一个学生都靠自己的内驱力学习，可以经常获得学习的乐趣，而不仅仅是偶
