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1、诗经教案模板篇一：诗经教学设计诗经，风中古老的情歌关雎教学设计烟台十中 于淑静【课题】诗经周南关雎九年级下册【教学目标】1、品读关雎健康朴素的情感，领悟诗经之美。2、学习比兴手法，体会重章叠句的结构形式。3、热爱中国古典传统文化。【教学重点】学习比兴手法，体会重章叠句的结构形式。【教学难点】品读关雎健康朴素的情感，领悟诗经之美。【教学方法】诵读法，讨论法，点拨法，品读法【教学课时】一课时【教学过程】一、“最美名字”导入关雎同学们，近期中国有位获得诺贝尔医学奖的女科学家，她的名字叫“屠呦呦”。你知道她的名字“呦呦”二字出自哪里？诗经。那你的名字是否也出自诗经呢？其实，我的名字“淑静”也出自诗经：
2、淑，“窈窕淑女，君子好逑”；静，“静女其姝，俟我于城隅”。我的父亲希望我又温柔又文静，于我而言，这个期待蛮高的。有人说“一生最爱诗经”“最美是诗经”“诗经就是风中古老的情歌”，那么诗经究竟有着怎样的美？这节课，就让我们一起走进中国的第一部诗歌总集诗经，走进一个朴素美好的爱情故事关雎，去领悟诗经之美。（板书课题：关雎）二、出示学习目标：1、品读关雎健康朴素的情感，领悟诗经之美。2、学习比兴手法，体会重章叠句的结构形式。三、一唱三叹诵读关雎关雎，被誉为“诗经三百首之冠”。提起关雎，耳熟能详的就是那四句“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，这是历时三千年永远美丽的情歌！1、读准字音让我们一起欣
3、赏朗诵大家方明的关雎，注意听准字音，听好节奏。 睢鸠 窈窕 参（cn c）差辗转（zhn zhun）我们齐读字词注音，这些词语的读音很有特点，你发现声母和韵母有什么规律？明确：声母相同的是双声，韵母相同的是叠韵。读起来有什么感觉？音乐美，琅琅上口。所以这些词一定要重读。我们再将其放在所在句中读一遍。2、读准节奏明确：诗经中的每一句大都是四个字。这是诗经的一大特色，以四言为主。诗经就是一部美丽的四言诗集。台湾著名作家张晓风在她的散文流苏与诗经里写道：“如果要我给流苏这种花树取一个名字，我就要叫它诗经，它有一树美丽的四言诗。它的每一朵花都有四个瓣，有一种古朴诚恳的美。”（板书：美，四片花瓣形状）两
4、字一停顿。按照“二二节拍”来读，读出音乐的美感。3、放声自由朗读全诗一遍：注意读准字音，读好节奏，读出语气情感。4、齐读全诗：同学们读得很有节奏感，但还要读得入情入心。四、诗趣盎然美品关雎（一）理解诗意，读出故事下面就请同学们结合课下注释，理解诗意。试用简洁语言概括这首诗写了一个怎样的爱情故事？抒发了抒情主人公怎样的情感？明确：诗歌抒发了青年男子对女子的爱慕、追求，求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。（二）品读诗情，领悟美点下面我们一起品读关雎中这种朴素美丽的情感，领略诗经之美。篇二：诗经教案诗经教学设计教学目标：1、诵读“蓼莪 ”“雅 大雅 生民”，理解“蓼莪 ”。2、蓼莪悼念父母恩德，抒发
5、失去父母的孤苦和未能终养父母的遗憾，沉痛悲怆，凄恻动人，清人方玉润称为“千古孝思绝作”（诗经原始卷十一）， 学会孝亲感恩。教学过程：课前复习读已学诗经。一、复习导入：师：在我国几千年的古典文学长廊中，诗经是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。下面我们就来复习一下 1、诗经是我国 第一部 诗歌总集，通称为 诗或 诗三百 ，共 305 首，儒家把它奉为经典，才称为诗经。全书收集了从 西周初年 到 春秋中期 近五百年间的诗歌，分风 、雅 、颂 、三个部分，其中“风”指15国风，“雅”分“大雅”、“小雅”。以 四言诗为主，普遍运用 赋 、 比 、 兴 的艺术手法。 2、诗经六
6、义： 风 、雅 、颂、赋 、比 、兴。采用多种形式读已学诗经（分小组读、大组读、男女生分读等）二、新授。1、今天我们学习蓼莪雅 大雅 生民这两首新诗，相信同学们通过查字典已经能够正确读出诗中里面的生僻字。那自己先读读吧。2、指名读3、课件出示句子：（一）蓼莪蓼蓼者莪，匪莪伊蒿。哀哀父母，生我劬劳。蓼蓼者莪，匪莪伊蔚。哀哀父母，生我劳瘁。瓶之罄矣，维罍之耻。鲜民之生，不如死之久矣。无父何怙，无母何恃？出则衔恤，入则靡至！（二）雅 大雅 生民厥初生民，时维姜嫄。生民如何？克禋克祀。以弗无子！履帝武敏歆。攸介攸止，载震载夙。载生载育，时维后稷。4、学生自由读，正音：蓼、莪、匪、蒿、劬、罄、罍、怙、恃
7、、厥、嫄、禋、祀、弗、履、歆、攸、夙、载、稷。5、指名读。小组读。齐读。6、结合资料和课件同桌按照词义逐句理解蓼莪。课件出示：蓼（l）蓼：长又大的样子。莪（）：一种草，即莪蒿。李时珍本草纲目：“莪抱根丛生，俗谓之抱娘蒿。”莪香美可食用，并且环根丛生，故又名抱娘蒿，喻人成材且孝顺。而蒿与蔚，皆散生，蒿粗恶不可食用，蔚既不能食用又结子，故称牡蒿，蒿、蔚喻不成材且不能尽孝。 （诗人借以自责不成材又不能终养尽孝。）匪：同“非”。 伊：是。劬（q）劳：与下章“劳瘁”皆劳累之意。蔚（wi）：一种草，即牡蒿。瓶：汲水器具。 罄（qng）：尽。罍（li）：盛水器具。以瓶喻父母，以罍喻子。因瓶从罍中汲水，瓶空是
8、罍无储水可汲，所以为耻，用以比喻子无以赡养父母，没有尽到应有的孝心而感到羞耻。鲜（xin）：指寡、孤。民：人。怙（h）：依靠。衔恤：含忧。6、 指名说说句子的意思。教师指导。课件出示：那高大的植物是莪蒿吧，不是莪蒿，是青蒿。可怜的父母亲啊！为了生养我受尽劳苦。那高大的植物是莪蒿吧，不是莪蒿，是牡蒿。可怜的父母亲啊！为了生养我积劳成疾。小瓶的酒倒光了，是大酒坛的耻辱。孤苦伶仃的人活著，还不如早些死去的好。没了父亲，我依靠谁？没了母亲，我仰赖谁？出门在外，心怀忧伤；踏进家门，魂不守舍。小结：这一首是儿子悼念父母的诗。诗人痛惜父母辛辛苦苦遗养育了他，而他却不能报恩德于万一。子女赡养父母、孝敬父母，是
9、我们中华民族的传统美德，直至今日，仍然是一项必须提倡的公德，人人都应尽这个责任。7、多种形式诵读。开火车读，小组比赛读，齐读。三、课后拓展古人云“百德孝为本”，“百行孝为先”。“孝是一切德行的根本，教化的源泉。我国历史上留下了许多孝亲的典范，让我们一起来感受榜样的力量吧！ 课件出示：1、课前我们读了大量的感恩故事，你知道纸张图片讲的是什么故事么？老师出示故事图片，学生讲述二十四孝故事“亲尝汤药”和“卧冰求鲤”。师：听了这两个小故事，你有什么感想呢？2、我们还搜集了一些孝亲格言与大家共享。3、分享班级内孝亲照片。四、本课总结。 鸟有反哺之情 ，羊有跪乳恩。让我们从一点一滴做起，学会孝亲！学会感恩
10、！五、布置作业：课件出示：1.熟读今天所学内容。了解雅 大雅 生民深刻的内涵。2.将搜集的“孝亲格言”选择一句你最喜欢的写在准备好的感恩卡上，送给你要感谢的人。篇三：诗经教案四、诗经的内容1、祭祀诗与史诗在大雅和颂中保存了许多祭祀祖先、追溯部族起源和兴盛、赞颂祖先的丰功伟业的诗歌。这些诗虽以歌功颂德为主，但也具有重要的历史和文化价值。大雅中5篇周人的史诗：生民、公刘、绵、皇矣、大明，系统记述了周人从始祖后稷诞生到武王伐纣的历史过程。生民：厥初生民，时维姜嫄。生民如何？克禋克祀，以弗无子。履帝武敏歆，攸介攸止，载震载夙。载生载育，时维后稷。 诞弥厥月，先生如达。不拆不副，无菑无害。以赫厥灵。上帝
11、不宁，不康禋祀，居然生子。诞寘之隘巷，牛羊腓（fi庇佑）字之。诞寘之平林，会伐平林。诞寘之寒冰，鸟覆翼之。鸟乃去矣，后稷呱矣。?译文：初生周民，是那姜嫄。怎生周人？祭祀诚敬，袚除不育。踏帝足迹，歆动身感。妊娠恭谨。生子养育。是那后稷。怀孕足月，生产顺利。整胞落地，平安无灾，以显灵应。上帝安宁，安享康乐。安然生子。抛在小巷，牛羊喂他。抛在树林，巧遇伐林。抛在寒冰，鸟以毛暖。鸟飞走后，稷就啼哭，哭声嘹亮，充满道路。刚会爬行，知事达意，自找食物。种植大豆，大豆茂盛，禾穗饱满，麻麦茂密，瓜果累累。后稷种植，技艺有道。拔去野草，谷茂饱满。发芽含苞，禾苗壮茁，舒发秀穗，茎坚子好，谷穗沉芒。到邰安家业。选好
12、种子，黑黍黄米，红白苗谷。遍地黍谷，计算收获。遍地糜粟，又抱又背，始祭在郊。我如何祭祀？舂米脱糠，簸米搓皮。淘米嗦嗦，烝米呼呼。想方设法。香蒿牛脂，公羊祭祀，又烤又烧，来年更好。我盛菜酱，我盛肉汤，香味上升，上帝安享。浓味美尝。后稷祭祀，没有罪过，直至今天。补充：生民神话传说传说，世界上最初只有一位女子姜嫄。姜嫄，是天帝创造出与自己相似而又相补的人。那时的世界是天帝创造给飞禽走兽的，自然环境十分恶劣：寒风、骤雨、大雪经常，火灾、水灾不断，各种动物适者生存只有这样，飞禽才飞得更高，走兽才走得更快。姜嫄也只有在那种环境中风餐露宿。姜嫄最不能忍受的，就是孤独。鱼有鱼言，鸟有鸟语，可是姜嫄却不懂他们的
13、语言，只能耐心地聆听它们彼此的谈话；每每看到成群的鱼儿在河中嬉戏、成群的鸟儿在空中翱翔，她就想：要是自己也变成一条鱼或一只鸟就好了，这样她就可以不再形单影只，不再无依无靠；每每看到捕食回来的鸟儿给自己的小鸟喂食的时候，小鸟们各个争先恐后地伸出头来，争抢鸟妈妈嘴里的小虫儿，她就想：要是自己也变成一条鱼或一只鸟就好了，这样我就可以拥有自己的孩子，每日辛勤地哺育他们。姜嫄拥有自己的孩子的愿望越来越强烈，她日夜进行祭祀，乞求天帝，赐给自己一个孩子。 一日，正当她祈祷之时，风雨大作，闪电交加，所有飞禽都躲进了自己的窝里，所有的走兽都藏进了自己的洞中。在那最亮的一道闪电划过那漆黑的夜空的时候，天帝显灵了。
14、天帝对姜媛说：“你的祈祷我都听见了，但是我不能实现你的愿望，因为你，只是我的作品。我，只有我，才有创造人的权力！你可以提出除此以外的任何要求，我都可以因你是我最美的作品而满足你。”“可我并没有什么别的要求，我的愿望只有一个像鸟妈妈一样，哺育自己的小鸟。为什么只有天帝才有创造人的权力？那些飞禽走兽不是一样生儿育女，繁衍着自己的种群？” “你和他们是不同的，你知道吗？你，是与我天帝相似，相补的，是我最成功的作品。对他们来说，生命的意义就在于繁衍后代，而你，是有智慧的，对你来说，生命的意义在于不断吸收天地的灵气，最终就可以可我一样，变为神灵，无悲无乐，无喜无怒，长生不老。” “我并不明白，那究竟有什么意义，我不愿吸收什么灵气，更不想做什么神仙，形单影只，孤孤单单。我只想做个母亲，哪怕只有一天，我也满足了！”天帝冷漠的心隐隐动了一下，但这一动并未对他的冷漠产生任何影响。这一动转瞬即逝，随之而来的是愤怒，他没想到自己的作品竟然会如此反驳自己，并对自己如此不屑
