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1、课文掌声表格式教案篇一：掌声教学设计课题：掌声篇二：掌声教学设计掌声教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教学课时：一课时教学过程：一、 谈话导入同学们，我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的，掌声想起来的时候，你的心情是怎样的呢？ 生答今天，就让我们一起来学习一篇课文掌声（板书掌声）二、 检查预习1、检查学生对本课字词的掌握情况小儿麻痹症 落下残疾
2、 一摇一晃姿势默默 犹豫 忧郁 慢吞吞 眼圈红红热烈而持久 鼓励 勇气 微笑指导学生“落”是个多音字，有三个读音，让学生用三个读音组词。2、指导“励”字的书写。3、指导学生总结课文主要内容。三、初读课文，整体感知1、本文的主人公是英子，请同学们认真读课文，体会一下英子是个什么样的人？学生读1、4自然段找找写英子表现的句子，并和同桌说一说，英子给你们留下了什么样的印象。幻灯片出示第一自然段，让学生仔细体会以前的英子是个什么样的人？汇报：从“早早地来”“最后一个离开”“总是”“默默地”等词语中体会到英子是个自卑忧郁的姑娘。板书：自卑以前的小英自卑忧郁，让我们带着体会一起读读吧。幻灯片出示第四自然段
3、，让学生体会后来的英子是个什么样的人？汇报：从“变”“不在忧郁”“教她跳舞”“游戏说笑”等词语中体会到英子是个活泼开朗自信的姑娘。板书：自信2、英子由之前的自卑忧郁变成了以后的活泼自信，到底是什么力量使英子发生了这么大的变化呢？是掌声三、 细读课文，深入体会请同学们找出文中描写掌声的句子好好读一读，幻灯片随机出示两次掌声的句子。1、本文总共出现了两次掌声，我们先来看看第一次掌声是在什么样的情境下发生的？（幻灯片出示2、3自然段）生读，谈体会 说说小英的心情：害怕；难过。你从哪些词语体会到的？（立刻、低、慢吞吞；眼圈红红的）此时此刻，英子可能在想些什么？上去会被同学笑话，不上去会被老师批评。因为
4、腿有残疾，她肯定是不想上去的，但又不得不上去，这种进退两难的情况让小英“（犹豫）了。联系上下文，我们终于明白了“犹豫”指的是（生回答）？（拿不定主意）在犹豫中，英子终于一摇一晃地走上了讲台。让我们再次走进小英的内心，去好好体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。配乐指名读就在小英刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声（第一次掌声）。如果你们就是小英的同学，你想通过这次掌声告诉她什么？（要勇敢；要坚强?）这是同学们对小英的鼓励，是友善的掌声（板书：鼓励友善）如果此时你就那位站在台上的腿有残疾的小姑娘，听到这充满了鼓励，饱含着友善的掌声，你心里会怎样想？2、第二次掌声（幻灯片出示课文片段）同学们的第
5、一次掌声给了小英莫大的鼓励，所以小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。当她结束演讲的时候，班里又响起了热烈的掌声。同学们又想用掌声告诉英子什么？（让学生交流）这是同学们对小英的赞美与肯定，是真诚的掌声。（板书：赞美真诚）面对同学们称赞的掌声，如果你是英子，你会怎样想、又会对大家说什么呢？过渡：两次热烈的掌声，一次友善的鼓励，一次真诚的赞美，意义不同，却真正改变了英子的生活。出示（从那以后一段）,自由读，想想现在的英子是个怎样的孩子？读出英子的自信来。四、 对比阅读，感情升华1、现在的英子活泼开朗，让我们再来回顾以前的她，感受她的变化。以前的她成天悲伤难受，所以她（生读）;是掌声给了她勇气，从
6、那以后（生读）曾经的她一度自卑忧郁，所以她（齐读）；是掌声给了她力量，从那以后（齐读）小结：这两次掌声就像一缕阳光化解了小英内心的阴霾，怪不得小英会永远忘不了那掌声。让我们再次在朗读中去感受掌声的力量吧！2、今天的学习一定使你，使我，也使我们在座的每一个人对掌声有了更多、更新的理解，（多媒体出示，教师读）掌声是一首美妙的歌曲，能够唤起勇气！掌声是一朵芳香的鲜花，能够使人振奋！掌声是一轮早晨的太阳，能够带来阳光！孩子们，在你的心目中，掌声还富有哪些特殊的含义呢？相信你的心中一定有自己的答案，赶紧拿出练习纸写下来。出示：掌声是（），能够（）。掌声是一把崭新的钥匙，能够打开心灵！掌声是一片宽阔的海洋
7、，能够淹没害羞！掌声是一天闪闪的星星，能够照亮黑夜！总结：同学们今天上课表现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌！（生鼓掌）是啊，掌声是鼓励，掌声是赞美，掌声中更包含的是爱。愿我们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。五、 家庭作业1给班级里的一位同学或周围的某一个人，写一句鼓励的话。2读了小英的来信，你可以把你的心里话写一写，给小英写封回信！板书设计：篇三：人教版掌声公开课教学设计老师感受到了你面对生活的勇气。）听了她的朗读，我感受到了小英发自内心的感激。你们读的真好，老师感受到了小英的自卑和胆怯；老师感受到了同学们对小英的关心。） 她的朗读不但展现了小英的犹豫，还读出了小英那红红的眼
8、圈儿和内心的难过。）你能读出小英此刻那难过的心情吗？你真勇敢，你一定能讲的很好！ 有你的鼓励，小英一定能成功）你可以的，世上无难事，只怕有心人。）一、谈话导入。2、 这节课我们将继续学习第29课，大家齐读课题。生：掌声1、在上节课的学习中，我们认识了一个女孩英子英子曾经是一个怎样的女孩？（学习课文第一段）能用书上的句子简单介绍一下吗？ppt出句“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。”师：通过这句话，我们看出了英子的？（板书：忧郁）师：英子为什么会形成这种性格呢？生：?（ppt出句因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。） 师：孩子们你们知道小儿麻痹症吗？（想）老师给
9、你带来了一个资料袋，认真听。（ppt甘密配音介绍小儿麻痹症，并出图让孩子们直观感受）师：正是因为英子得了这种病，所以她?（生读）ppt出“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。”师：奇怪的是，英子后来像变了一个人似的。谁能找到英子变化后的句子呢？2、ppt出“从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么犹豫。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。”师：通过这句话，你看到了一个怎样的英子？点ppt出（自信并板书）同学们，你们是从什么地方看出英子的自信、开朗的？ppt点红：游戏说笑、跳舞谁能来读一读，读出那种活泼自
10、信。生：?你读的真好，全班同学学着她的样，一起来读读这个句子。全班：?读到这里，你一定会问：是什么力量让英子有这么大的变化？（掌声）掌声竟然这么神奇，让我们回到那次难忘的故事会吧。三、感悟重点，领会掌声内涵1、默读2、3自然段找出描写英子动作和神态的句子，用横线画下来。师：谁来读读自己找到的句子。生：?ppt出句子： 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。句子：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。2、师：读读这几句话，找出描写英子动作的词语，用笔把他们圈起来。（低、站）师：“低、站”都是非常普通的动作，可是英子的这些动作，与我们大多数人的动作一样么
11、？ 生：不一样！师：大家看，英子是怎样把头低了下去，又怎么样站了起来？生：立即、慢吞吞。师：英子每个与众不同的动作背后都有自己的想法。现在我请大家来当一次英子，老师则是英子最知心的朋友，你们愿意把心里话，告诉我吗？生：愿意。师：英子，轮到你讲故事了，怎么立刻把头低下去了？生：我不想上去。/我不敢上去，别人会笑我走路不好看。师：哦！原来是这样！（带着你得想法，读读这两个句子）师：英子，你为什么慢吞吞的站起来，心里在想什么？生：我在想我到底要不要上去。师：哦！我明白了！（来，你来读一读）师：英子，你的眼圈怎么红红的？生：我实在不想上去。/我得过小儿麻痹症，我害怕别人看见我走路的姿势。/不上又不行，
12、老师是新调来的，所以我很痛苦。师：是上去呢？还是不上去？英子的心里很矛盾，拿不定主意，这是这句话里面哪个词，告诉我们的意思？ 生：犹豫。师：让我们带着自己的感受再来读一读这两句话吧！师：你们就是英子的同学，你们心里会想什么？（无奈，担心，忧虑）再读读这几个句子，把你的心情通过朗读表达出来。（相机表扬）3、师：英子担心别人会嘲笑她走路的样子，那她走路到底是什么样子?课文中的哪一个词语，告诉了我们？ 生：一摇一晃。（ppt在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。一摇一晃变红）师：内心充满紧张、矛盾和痛苦的英子，此时却不得不在全班同学的注视下一摇一晃地走上讲台，你能想象一下英子是怎样走上讲台
13、的吗？说的时候用上这样的句式：先把她写下来。（小练笔）我发现，她的头_，脸_，眼睛_，她感到_。生：我发现她的头低低的，脸上红红的，眼睛泪汪汪的，她感到同学们都在笑话她。等等 师：是啊！此时的英子每走的一步都走的那么艰难，你能用朗读把这种感觉读出来吗？女生读，男生读，全班读生：?师：此时此刻同学们嘲笑她了吗？（没有）你是怎么知道的？生：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间想起了掌声，那掌声热烈而持久。师：英子终于站上了讲台，让我们，来鼓励鼓励她吧！（出图，此处有掌声）掌声还不够热烈，掌声还不够持久！师：这掌声可不是一般的掌声，这掌声是热烈而持久的。（点红）掌声里，你想对英子喊什么？生：英子，
14、加油！ 英子，要勇敢！ 英子你是最棒的！师：让我们来给英子加加油，打打气好么？（师生配合，给英子打气加油）师：全班同学再来读读这个句子吧！师：英子一定听到了你们内心的呼喊，这掌声，这呐喊都代表了所有同学对英子的?生：（鼓励，期盼）板书鼓励。师：在同学们的鼓励的掌声中，英子表现的怎么样呢？生：她的普通话说的很好，声音也十分动听。（ppt）师：同学们第一次听英子讲故事，大家听得很认真。故事听完了，同学们有什么想说的么？生：英子，你的普通话很标准，声音很好听。英子，你的故事讲的真好。师：是啊！英子的表现太出色，太了不起了！如果你在场，你也会给她喝彩么？（读）如果你在场，你也会给她赞美么？（你读）如果你在场，你也会给她掌声么？（你再读）生：会！师：（PPT出句子：故事讲完了，教室里又想起了热烈的掌声。）同学们，那你们还在犹豫什么？为英子的表现而热烈鼓掌吧！（此处有掌声）师：同学们，你们刚刚都鼓掌了，说说看，你的掌声代表了什么生：我的掌声表示表扬。 我的掌声表示欣赏。 我的掌声表示赞美。师：相机板书（赞美）是啊！如果说第一次掌声代表的是鼓励，那第二次掌声代表的就是赞美了！ 师：在掌声中，无数的话语在英子的心头涌动，
