《二年级语文下册教案-绘本阅读《你很特别》全国通用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文下册教案-绘本阅读《你很特别》全国通用（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、你很特别教学设计教材简介：你很特别是由美国著名绘本作家马第尼斯的作品，讲述了爱给人贴标签的微美克人的故事，胖哥由于没有赞美的星星标签，全身都是灰点点而失落，最终找到了创造他们的木匠依莱，学会了做自己。这个故事告诉我们，孩子不需要任何标签，他就是他，是最特别的、唯一的自己。故事中有许多对于人们行动的字词和短语，以及对人物评价的词语，可以结合内容进行分组识记，有利于字词组块教学的开展。设计理念：在本节课学习中，着力突出阅读中识字和分类学词的方法，指导学生通过抓同类字词和短语，在故事情境中提升识字水平。学情分析：二年级学生对于绘本故事有着浓厚的阅读兴趣，具有一定的识字量和阅读能力，能够自己读懂简单的
2、故事，搜集和积累相同主题内容或者组成形式的字词及短语，甚至进行生活词汇的引入和拓展。对于绘本的情感主题“做最特别的自己”可以结合文本及生活实际理解。但是对于篇幅较长的故事内容把握上有一定的难度，需要教师引领。课时安排：一课时学习目标：1、随文认识“雕刻、俯瞰、钦佩”等词语，分类认识书中关于人物形容的字词和动词短语，进行同主题字词积累。2、能够结合生活实际尝试拓展词汇，提升识字数量，并能够尝试简单运用。3、通过阅读绘本故事，故事的大致内容，明白“做特别的自己”最重要。学习重点：1、阅读故事，了解内容，分类认读词语，提升识字数量。2、交流“做最好的自己”的看法，提升学生的自信和个性追求。学习难点：
3、指导学生自主完成动词短语的认读和积累，尝试运用。学习用具准备：多媒体课件、词语卡片。教学过程：一、激趣导入：今天老师给大家带来了非常有趣的书，题目叫你很特别，你猜猜，这个“你”会是谁？（指名发言，了解人物的主要特征，体会每种事物都有与众不同的个性。）其实，我们今天要认识的主人公是个小木偶，他总是觉得自己不够特别。到底他的身上发生了怎样的故事，结果又如何呢？让我们一起走进故事中。【设计意图：结合绘本题目展开讨论，引发学生对于“特别”的个性化认知，为绘本的阅读和理解做好铺垫。】二、师生共读，识字学词：1、初读故事，了解内容：（1）自己读一读故事，又不认识的字词请你圈出来。（2）老师想为大家读读这个
4、故事可以吗？大家听的时候尤其要注意刚才你不认识的生字，听听怎么读，还可以猜猜它的意思。（教师范读，学生听音，识记词语。）（3）多媒体出示较有难度的词语，指导认读：雕刻俯瞰钦佩光滑粗糙自卑追逐铁锤辩护脱落指名认读，听辨字音。这些词语当中有没有哪两个词是有关系的？（引导学生发现“光滑”和“粗糙”是一对反义词，“自卑”的人经常只会“钦佩”别人等。）（4）读了这个故事，你了解到这个小木偶发生了怎样的故事吗？（师生合作，指导学生尝试用简单的语言说说故事的大致内容。）【设计意图：在学生自读找出较有难度的字词，再进行听读识字，在全院参与的基础上，让每个同学的识字目标更为清晰准确。整体感知故事内容，为后文的理
5、解交流打下基础。】2、分类识字学词：（1）人物外形积累：在文中，微美克人都长什么样？（出示：每一个微美克人都长得不一样。有的大鼻子，有的大眼睛；有的个子高，有的个子矮；有人带帽子，有人穿外套。让学生结合文本内容说说。）你猜，还有什么样子的微美克人？（引导学生看文本插图或者结合生活实际，用三字短语形容人的样子。）原来他们长得都不太一样啊！（2）动作短语积累：微美克人喜欢干什么呀？（贴贴纸）这个短语很特别，两个“贴”字，意思一样吗？（第一个“贴”是动作，后面的“贴纸”是一件东西。）那我们还可以贴什么？（指名发言，引导学生说出不同的“动宾短语”。）其实，书中还有许多的事情可以用这样的方式来说干什么。
6、请你自己再读读故事，找一找，划一划，看你能找出多少个来。（学生自读，寻找动词短语。）组织交流：贴星星贴灰点点举木棍跳箱子咽口水你看看这些动作，你能做出来吗？试试看，有什么不同？（指导发现不同的动作和不同的偏旁有关。）你还能说出几个不同的动词，试着用他们来做件事吗？（结合学生发言，教师书写相应的动词短语，并指导学生口头运用。）这些动作你都记住了吗？我来考考你吧！（课件汇总更多的动词，指导学生认读，例如捏、蹬、瞄、听、闻等动词，并发现他们呈现动态的不同角度。）3、小结方法：分类识字学词可以按照不同的内容把字词分类，这样我们就可以学习一串字词。4、自主阅读在拓展：大家再读这个故事，看你能不能找出一类
7、特别的字词来。（学生自读，教师巡视指导。）组织交流学生自主分类的词汇，指导学生认读。【设计意图：从书本中提取同类词，给学生示范如何分类积累词语，同时进行运用指导，提升学生朗读的语感，促进字词学习的归类。进而小结方法，让学生自主实践，再次阅读，去寻找合适的词组，提升识字量。】三、讨论交流，明晰主题：1、故事读完了，“你很特别”这句话是说给谁的？为什么要告诉他这句话？（学生结合内容了解，胖哥如何认识到自己的不同，如何变得有自信。）2、胖哥在绘本的世界里很特别，我们班里也有很特别的同学。（出示句式：，你很特别，因为。我很特别，因为。）你能用上这样的句式对自己或者同学说一句话吗？（指名表达，师生点评，引导学生认识自我个性，提升自信。）【设计意图：书中的道理浅显易懂，但是无需进行说教，恰当运用语言表达的方式进行自我描述和相互评价，促进学生自我认知的提升，提升口语表达能力的同时深化主题理解。】四、布置阅读识字：1、积累自己喜欢的词语在识字本上。2、阅读天生一对，进行主题识字尝试。【设计意图：通过积累夯实识字效果，同时贯彻“课内得法课外用”的理念，通过拓展阅读让学生去运用识字方法，提升识字数量，完成个性化的识字体验。】板书设计：你很特别我就是我 干什么（学生识字贴星星例字板书）
