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1、24时计时法 东莞市南开实验学校：唐月梅教学内容：人教版小学数学三年级下册教科书第83页。内容分析：24时计时法在电视、广播、车站等场合有着广泛的应用，与人们的日常生活紧密相关。学生学习这部分知识有着重要的现实意义。学情分析：由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示上午几时或晚上几时时，学生往往不太习惯。所以在教学时我比较注重学生对钟面的观察和操作，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面、时间及圈数之间的关系，让学生积累丰富的表象；并适时出示“时间尺”，让学生对比12时计时法与24时计时法的区别与联系，为学习两种计时法的转换作准备。教学目标：1、 结合具体情境，使学生掌握1
2、2时计时法与24时计时法表示方法。2、 利用“时间尺”，使学生理解24时计时法与12时计时法之间的关系，并能训练的转换。3、 使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。教学重、难点：认识24时计时法，学会两种计时法的转换。教法：情景教学法、尝试教学法。学法：自主探索与小组合作学习相结合。教学准备： 课件，钟表。教学过程：一、 创设情境，导入新课。1、 师：同学们我们一起来欣赏我们的一天吧！请看大屏幕，新的一天从这里开始，请同学们先看钟面，再说说这一刻我们在干什么？2、 课件出示三个12时的钟面和场景图，质疑：一天中出现了三个12时，每个12时表示什么时刻呢？板书：晚上12时 中午12时 3、
3、 为了区分12：00，分别在12：00前面加晚上、中午等表示时间的词，这样的计时法是12时计时法，也叫普通计时法。 4、 晚上12时也叫0时， 0时表示新的一天开始，时针分针都指向12.5、 0时前面有没有加表示时间的词？0时用的是24时计时法计时的。6、 在生活中你在哪些地方见过24时计时法？7、 24时计时法在生活中使用广泛，它的道理是什么呢？今天我们就通过三个活动来研究24时计时法。板书课题：24时计时法【设计意图】：在学生最熟悉的生活中，巧妙的制造了学生的原认知与现实生活间的冲突，十分自然的引出了探究的问题，激发了学生探究的热情。二、小组合作，探究新知。1、 活动一：拨一拨。师：上星期
4、已布置同学们按要求拨钟了，谁来分享一下自学成果。（1）从0时到中午12时，经过了（ ）小时。（2）从中午12时再到0时，又经过了（ ）小时。（3）一天（ ）小时。 经过一天，钟表上的时针转了（ ）圈。师：我们一起来拨一拨。（播放课件）当时针转一圈后问：你怎么知道从0时到中午12时，经过了12小时。生：时针走过一圈就是走了12个大格，时针走过一大格就是1小时，走12个大格就是走12小时。当时针走第二圈走到数字1时，师问：13怎么来的？生：时针第一圈走了12时，第二圈又走了1时，合起来是13时。时针继续走，当时针指到12时，出现了24，师问：时针指向24，表示什么意思？生：表示时针走了24个大格，
5、是24时。生：表示时针走过了一天。生：晚上12时就是24时。师：如果时针继续走，还是今天吗？生：是明天。生：24时也就是晚上的12是今天的结束又是明天的开始，所以24时（晚上12时）也叫0时。师：同学们仔细观察，第一圈与第二圈相对应的两个数有什么联系？生：第一圈的数加上12等于第二圈的数。生：第一圈是时针从0时到12时，第二圈是12时到24时。游戏：男生代表一天中第一圈的时刻，女生代表一天中第二圈的时刻，听到自己代表的时刻起立。小结：如果把钟面上时针走过的一天的时间展开，就是这样。我们把它叫做“时间尺”。黄色部份是时针第一圈走过的时刻，绿色部分是时针第二圈走过的时刻。请同学们仔细观察，第一行用
6、的是什么计时法？第二行用的是什么计时法？【设计意图】：通过拨钟，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面、时间及圈数之间的关系，让学生积累丰富的表象，也让学生亲身体会了24时计时法一天中的计时过程。2、 活动二：想一想。12时计时法与24时计时法有什么区别和联系呢？先独立思考，把你的想法与同桌交流。 汇报区别：生：12时计时法前面加了时间词，24时计时法前面没有加时间词。生：12时计时法是用时间词区分第一圈和第二圈的时刻的，24时计时法是用数字区分第一圈和第二圈的时刻的。0到12时是在第一圈，12时到24时在第二圈。汇报联系：生：晚上12时就是0时，表示一天的开始。生：第一圈除了晚上12时和0
7、时，其它12时计时法与24时计时法表示同一时刻时用的数字相同，第二圈上行的数加上12等于下行的数。师：老师说一个时刻你能说出它的另一种计时法吗？师：你喜欢哪种计时方法？师：为了简明且不易出错，经常采用0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。你们现在明白24时计时法为什么会被广泛使用了吧！师：我们认识了两种计时法，你能不能把它们互换？让我们进入第三个活动：换一换。【设计意图】：通过12时计时法与24时计时法对比，找出它们的区别与联系，为学习转换两种计时法作铺垫，培养了学生的观察能力。3、活动三：换一换。（1）出示自学提示。12时计时法转换24时计时法：上午9时用24时计时法表示是几时？ 下午
8、9时用24时计时法表示是几时？ 自学数学书第83页，然后小组交流自己的想法，准备汇报。练习12时计时法转换24时计时法。早上7:30是（ ） 上午11:00是（ ）下午3:00是（ ） 晚上7:00是（ ）小结：12时计时法转换24时计时法，如果是分针第一圈走过的时刻，直接去掉时间词，如果是分针第二圈走过的时刻，去掉时间词，再加上12。同学们会12时计时法转换24时计时法了.那么24时计时法转换12时计时法，又是怎样的呢？试一试。9时是几时，21时是几时？练习24时计时法转换成12时计时法。4：00 是（ ） 8：10是（ ）14：20是（ ） 23：40是（ ）师：24时计时法转换成12时计
9、时法，如果是分针第一圈走过的时刻，直接加上时间词。如果是分针第二圈走过的时刻，加上时间词，还要减去12。 【设计意图】：让学生自己独立思考，小组交流，展示汇报。既培养学生解决问题的能力，又让学生经历了知识的探究过程，体现了学生的主体地位，老师的主导作用。3、 我们来回顾一下，这节课我们学习了什么？你学会了什么？【设计意图】：让学生自己学会归纳、总结、整理，在不断地反思中完善自我。二、 闯关游戏。这节课同学们表现很好，老师准备了一份特别的礼物，你想知道是什么吗？接下来我们进行闯关游戏。第一关：照样子填一填。（数学书第85页第1题） 第二关：解决问题。下午爸爸开车走了公交车道，他违反交通规则了吗？ 第三关：解决问题。 爸爸晚上11时下火车，要坐211路夜班车，有车吗？ 恭喜同学们闯关成功，我们来打开礼品盒看看里面是什么？出示：时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。鲁迅 师：同学们让我们谨记鲁迅先生的教悔，做个勤奋的人，努力学习吧！ 【设计意图】：数学来源于生活，又运用于生活。让学生用学到的知识来解决生活中的数学问题，体现学数学的价值，从而激发学生更努力的学习。板书设计： 24时计时法 12时计时法 转换 24时计时法 去时间词第一圈 上午9时 9时 加时间词 去时间词，加12第二圈 晚上9时 21时 加时间词，减12
