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1、让小班的美工区“活起来”、“火起来”区域游戏开展中教师的观察、思考与调整（2）幼儿美术是指幼儿所进行的造型艺术活动，包括绘画、手工和美术欣赏活动。通过美术活动，充分表现幼儿的情感，满足幼儿的兴趣，发展幼儿的创造才能，使他们的身心健康成长。在与小班幼儿的相处中，我发现：大多数的孩子对于美术活动都有一定的兴趣，但持续时间不长，他们往往被美术活动中的一些小困难所吓倒，继而失去兴趣和信心。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣也是幼儿学习美术的动力，要让孩子真正的爱上美术，就要从孩子的兴趣培养入手。要让孩子对美工制作有兴趣，单靠每周1-2次的集体活动是远远不够的，要让孩子体会到更多美工创造的乐趣，获得
2、多种技能和经验，那么，我们必须把适宜于本班幼儿技能水平提高的美工活动的内容融入到孩子们每日必玩，更感兴趣的区域性游戏活动中去。于是，在我们的教室里，融入美工制作内容的点心店开张了，小花园也随之落成了。只是，设想远比行动容易，美美工区的开设一路走来，历尽艰辛，回顾过去，立足现在，孩子对美工区的关注和融入游戏的状态发生了翻天覆地的变化。过去孩子的表现现在孩子的表现关注少，兴趣不浓。关注多，极感兴趣。美术作品表现形式单一，缺乏创造性。美术作品表现形式丰富，常有个性化作品问世。游戏的持久性不够，玩一会就离开了。游戏热情高，游戏结束仍不舍离去，有些孩子花了几天的时间进行创作。独自活动，缺乏同伴间的交流和
3、分享。互助互学的意识萌芽，在美术创作中有交流和分享。短短的半年，如此大的变化，倾注了我们老师的热情与心血，在观察孩子游戏的状态后，我们能够及时发现问题，寻找症结，共同探讨调整策略，实践、跟进、调整再实践、跟进、调整周而复始，不断地努力中，才让少人问津的美工区慢慢的“活起来”，再慢慢地“火起来”。具体经历的过程如下：寻找问题的根源问题一：关注少，兴趣不浓。原因分析：环境创设缺乏美感，难以吸引孩子；美术作品所需的材料和工具摆放无序，孩子对其不熟悉，成品展示的机会少。问题二：美术作品表现形式单一，缺乏创造性。原因分析：投放材料虽然多，但是这些材料对支持孩子美术表现的方法和形式单一，一些材料孩子不知道
4、怎么用。问题三：游戏的持久性不够，玩一会就离开了。原因分析：孩子已有的美术技能少，有创作的意识却无从下手；接触的美术作品表现形式单一，制作内容缺乏挑战，孩子多已掌握，对重复的操作厌倦；对美术作品表现的形式欣赏的少，了解的少，缺乏经验。问题四：独自活动，缺乏同伴间的交流和分享。原因分析：内容简单，可独自完成，不需同伴的帮助和建议；表现形式雷同，作品无法引起同伴的关注与共鸣；制作的内容本身忽略了对同伴合作层面上的要求。调整策略1、 环境布局的调整（1） 美化环境，用色彩吸引孩子，创设情境，让幼儿在游戏中明确自己的创作目的。春意盎然的小花园，碧草蓝天，小桥流水，柳树垂丝。鲜艳的色彩和场景从感官上吸引
5、了孩子的关注。赋予幼儿园艺工人的角色，饲养动物（多种方式表现动物），造桥（点数与数的对应），种树种花等，让幼儿的美术创作更有目的性和游戏性。（2） 材料摆放有序，符号标注，便于幼儿熟悉材料内容，同时便于幼儿取放。操作材料就在操作桌的边上，开放式的货架让材料的内容一目了然，取放方便。 对于摆放在半封闭式橱柜中的材料，篮筐和橱格边缘都贴了相应的符号，符号与实物对应，便于幼儿了解篮筐中的材料内容，篮筐上的符号与橱上的符号对应，便于幼儿的自主整理。（3） 多元化的作品展示空间供幼儿自主选择，鼓励幼儿用自己的美术作品来布置游戏环境，充分发挥孩子的自主性，从而激发孩子对美术作品创造的兴趣。立体作品呈现空间
6、： 绿洲 沙漠 海洋 蛋糕架平面作品呈现空间： 小河 草地、蓝天大树幼儿作品呈现的机会多了，自然愿意创作了；幼儿可以按照自己的喜好安排自己作品的呈现位置了，自然愿意尝试创作不同的作品，在不同的地方都展示一下啦，自然参与度就提升了。另外，在小花园中，呈现立体作品的同时，帮助幼儿了解不同生物的生活特性，并在呈现自己作品的同时自然地掌握分类的方法。2、 美工材料及工具的调整（1） 增加制作材料和工具的种类，为美术作品制作服务。除了常规美术材料（画图纸、蜡笔、记号笔、橡皮泥、剪刀、胶水、双面胶等外），还提供了纸盘、皱纸、海绵、橡胶纸、吸管、压图机、绘图模板、扭扭棒、彩条纸、安全牙签、冰棒棍、空盒、纸杯
7、、废弃橡皮泥桶盖、小型的建构材料（雪花片、子弹积木、软性六角形积木等），琳琅满目的材料引发幼儿的好奇心，制造新鲜感的同时，为幼儿作品表现形式的多元化的提供保障。（2） 特制材料的提供，为美术技能的巩固与提升服务。为卡通形象涂色特制材料：黑白的卡通形象简笔画。提供多种幼儿熟悉并喜爱的卡通形象，鼓励幼儿选择自己喜欢的形象进行涂色，引发幼儿对涂色练习的关注和兴趣。看书学画特制材料：小画册。幼儿翻看内置步骤图的小画册，一步步跟着画，从而自学一些简单的绘画形象，巩固和提升绘画的技能。幼儿绘制后的成品识数中学画特制材料：连线纸。按照数字的先后顺序，用画笔把相邻两数相连（1-10），从而获得简笔画形象。在这
8、个过程中，孩子不但巩固了数学的内容，而且连线的过程就是绘画和学画的过程，久而久之，孩子脱离数字的引导也能徒手画出类似的形象。 情境驱动涂色练习特制材料：自制栅栏和雨滴。通过创设情境，如灌溉花园，引雨滴浇灌和美化花园，为栅栏涂色，引发孩子对较为枯燥的涂色技能练习的兴趣，栅栏巩固有规律涂色进行装饰的内容，雨滴巩固深浅色接色的涂色内容。画册诱发创作画特制材料：多页可插放式文件夹。鼓励幼儿把以学的技能进行组合，成为带有情节性的画面，并把孩子的创作画放入画册收藏，提供他人翻阅，在强化幼儿自信和成功感的同时提升幼儿对美术创作的浓厚兴趣。3、 新技能引入方式的调整（1） 与幼儿平行游戏中，引入美术新技能和新
9、方法。如：点心店刚开张的时候孩子的橡皮泥作品一直停留在搓汤圆和面条上，技能表现很单一，于是我加入了孩子的游戏行列，像孩子一样搓起了汤圆，只是，我的汤圆有大有小。接着，我自言自语道：我要把大汤圆变成蛋糕，哈哈！说着便把大圆压扁后放到小盘子里。然后，我把小汤圆沿着“蛋糕”的边缘围了个圈，又把吸管剪成一小段一小段，分别插在两个小汤圆的中间，最后，我在中间做了个胡萝卜，并对站在我身边饶有兴趣观看的孩子说，喜欢我的胡萝卜蛋糕么？我请你尝一尝！接着又问，你会做蛋糕么，我想吃你做的蛋糕。而我的提问，马上得到了孩子的回应，这一天，不少孩子做起了蛋糕。这次的游戏，引入了大小圆的变化和组合，还引入了辅助材料的装饰
10、，在孩子已有的技能基础上进行了提升。在游戏中，我的“自言自语”引发了幼儿对我制作过程的关注，而和孩子的交流中，又把新技能新方法抛给了孩子，鼓励孩子在游戏情景中尝试制作。就是这一天，就是这次的平行游戏，成为了点心店兴旺的导火索，成为了孩子橡皮泥制作技能突飞猛进的转折点。引入新技能时，教师游戏中的作品： 幼儿自创“点心”作品： （2） 区角交流围绕材料的变化组合进行，循序渐进，开拓幼儿的思路，在讨论中引入美术新技能和新方法。举例：饺子变变变围绕同种材料的变化组合进行饺子模具压出饺子后，围绕着饺子，引入了装饰、变化及组合的新技能、新方法，开拓幼儿思路，让孩子的作品内容更丰富。 讨论和教师引导后，幼儿
11、的自创作品： （3） 提供教师美术作品供幼儿欣赏，开拓幼儿思路，激发幼儿对美工制作兴趣的同时，引入多种材料组合制作的新方法和新技能。教师美工作品： 事实证明，教师作品投放后，马上引起了幼儿的共鸣，让孩子意识到原来一些废旧材料和建构材料也能融入到美工制作中来，多种材料的组合可以创造出更多有趣的美术作品。而这些作品制作的方法简单易懂，一些孩子很快就在区角中模仿制作起来。（4） 预约学习新技能，让美术技能的学习尊重幼儿的意愿，更体现个性化。教师美术作品的大批呈现，让孩子美工制作的兴趣变浓了，于是，在调动兴趣后，我们鼓励幼儿大胆选择自己喜欢的美术作品，向老师预约学习制作的方法和技能，教师在区域活动中根
12、据幼儿需要进行个别化的指导。因为是孩子自己想学，所以他们学得更主动，对技能方法的掌握就更扎实。从另一个角度来说，学会不同新技能的孩子在活动中可以相互学习，分享经验，促进同伴间的交流呢！如此一来，真可谓是：化“老师要我学”为“我要学”，化“老师教”为“我来教”啊！4、 奖励机制的调整要提高幼儿在美工区游戏的持久性，鼓励幼儿创造性的玩，我们觉得奖励是一种很好的促进方法，但是奖励什么更有效呢？在奖励的物品上我们也在不断的调整。一开始，奖品是五角星，但是由于五角星对于孩子来说太普通了，所以，对于得到五角星奖励的渴望不强烈，对于激发幼儿游戏的作用不大。接着，奖品调整为游戏代币，因为代币可以投入到游戏的买
13、卖中去，所以一开始孩子很感兴趣，游戏时认真投入，但是，时间一久，一些不爱买东西的人花不完代币，就对代币渐渐失去了兴趣，如此一来，对于激发全体幼儿游戏持久性和创造性的作用减弱了。现在，奖品调整为小勋章，在奖励的条件上我们也设定了台阶，即：在游戏中有进步的；作品在原有的基础上有改进、变化和创造的；愿意与同伴合作并有制作出有创意的美术作品的；能够清晰的介绍自己的游戏过程的或者是认真倾听别人的介绍，并提出自己建议的孩子才能得到老师特制的小勋章，并且小勋章在光荣榜中公示。小勋章的中间老师会用笔记录下孩子得到勋章的原因，帮助孩子意识到自己在游戏中的点滴进步，也激发起孩子们得到其他不同勋章的愿望，从而引发孩
14、子对自己美术作品的思考和调整，去做别人没有做过的，有创意的作品。从现在的实施情况看，孩子们非常喜欢小勋章，渴望得到与众不同的小勋章，所以能够用心、耐心的在美工区制作，持久性提高的同时，他们的美术作品中出现了许多精彩和特别的地方。小勋章和光荣榜：奖励愿意与同伴合作并制作出有创意的美术作品的小勋章奖励仔细听同伴介绍美术作品，并提出自己的疑问和建议的小勋章奖励绘画技能有进步和有创意的小勋章奖励制作出有创意小蛋糕的小勋章（勋章中间用符号记录了孩子作品）光荣榜的公示其实，对于美工区所融入的思考很多，过去的，现在的，将来的，讲不完。只要美工区的活动不止，我们的思考和调整也不会停止，惟有这样，才能让我们的美工区真正的“活起来”，而且不断地“火起来”！
