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1、人教版小学六年级下册语文复习资料人教版小学六年级下册语文复习资料 1 文言文两则文言文两则 1.1.学弈学弈选自选自孟子孟子告子告子。通过写。通过写弈秋教两人下棋弈秋教两人下棋的事，的事，一个人（原文）一个人（原文） （惟弈秋之为听）另一个人（原文）（惟弈秋之为听）另一个人（原文） （思援弓缴而射之）（思援弓缴而射之） 。说明了说明了学习必须专心致志，学习必须专心致志， 不能三心二意。不能三心二意。 2、字义、字义 弈：下棋弈：下棋 通国：全国通国：全国 诲：教导诲：教导 鸿鹄：天鹅鸿鹄：天鹅 援：引援：引.拉拉 缴：古时指带有丝绳的箭缴：古时指带有丝绳的箭 俱：一起俱：一起 弗：不弗：不 矣
2、：了矣：了 10、为：因为、为：因为 11、其：他的，指后一个人、其：他的，指后一个人 12、善：善于、擅长、善：善于、擅长 3.3.两小儿辩日两小儿辩日选自选自列子列子汤问汤问，故事体现了，故事体现了两小儿善于观察，敢于提问，两小儿善于观察，敢于提问， 说话有理有据说话有理有据和孔子和孔子实事求是实事求是的态度。同时告诉我们的态度。同时告诉我们看待事物可以有不同的角度和学看待事物可以有不同的角度和学 无止境无止境的道理。的道理。 4、 两小儿辩日两小儿辩日的作者是（列子）的作者是（列子） ，他是（道家）的代表人物之一，生前被称，他是（道家）的代表人物之一，生前被称 作作“（有道之士）（有道之
3、士） ” ，这篇文章选自（，这篇文章选自（列子列子汤问汤问 ） ，其中包括著名的寓言故事，其中包括著名的寓言故事 （杞人忧天杞人忧天 ） （愚公移山愚公移山 ） （夸父追日夸父追日 ）等。）等。 5.5.孟子是我国古代的孟子是我国古代的思想家，教育家思想家，教育家，被称为，被称为“亚圣亚圣”。后世将他与孔子合称为。后世将他与孔子合称为 “孔孟孔孟”。孔子是。孔子是春秋春秋时期的时期的思想家，教育家，政治家思想家，教育家，政治家，儒家儒家学派的创始人。孔子一学派的创始人。孔子一 生的言行被弟子编成生的言行被弟子编成论语论语一书。一书。孟子孟子是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟是孟子与他的弟子合著
4、的，内容包括孟 子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。 6、字义、字义 1 辩斗：辩论、争论辩斗：辩论、争论 2 以：以为以：以为 3 去：离去：离 4 日中：正午日中：正午 5 及：到及：到 6 苍苍凉凉：苍苍凉凉： 形容清凉的感觉形容清凉的感觉 7 探汤：把手伸向热水里，意思是天气很热。探汤：把手伸向热水里，意思是天气很热。 8 汤：热水汤：热水 9 决：决： 判断判断 10 汝：你汝：你 11 知：通知：通“智智” 练习题练习题 一一 写出写出“之之”字在各句中的意思：字在各句中的意思： 1 弈秋，通古之善弈者也。弈秋，通古之善弈者也
5、。 （的）（的） 2 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。(弈秋的教导弈秋的教导)（鸿鹄）（鸿鹄） 3 虽与之俱学，弗若之矣。虽与之俱学，弗若之矣。 （他，指前一个人）（他，指前一个人） 二、理解句子。二、理解句子。 （1）为是其智弗若与？曰：非然也。）为是其智弗若与？曰：非然也。 难道是因为他的智力不如别人好吗？回答说：难道是因为他的智力不如别人好吗？回答说：“不是这样的。不是这样的。 ” （2）我以日始出时去人近，而日中时远也。）我以日始出时去人近，而日中时远也。 我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。我认为太
6、阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。 （3）孰为汝多知乎？）孰为汝多知乎？ 谁说你的知识渊博呢？谁说你的知识渊博呢？ 学弈学弈全文翻译：全文翻译： 弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈 秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来， 想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学
7、得 好。难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。好。难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。 两小儿辩日两小儿辩日全文翻译：全文翻译： 有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。 一个小孩说：一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。 ” 另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。 一个小孩说：一个小孩说：“太阳刚出来的时
8、候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是 远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？” 另一个小孩说：另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热 水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？ 孔子也不能判断是怎么回事。孔子也不能判断是怎么回事。 两个小孩笑着说：两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？谁说你的知识渊博呢？” 2 匆匆匆匆 1.匆匆匆匆
9、的作者是朱自清，中国现代著名（诗人、散文家）的作者是朱自清，中国现代著名（诗人、散文家） （匆匆匆匆 背影背影 荷荷 塘月色塘月色 浆声灯影里的秦淮河浆声灯影里的秦淮河 ）等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。代表作有）等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。代表作有 （诗集（诗集雪朝雪朝. ，诗文集，诗文集踪迹踪迹 ，散文集，散文集背影背影 欧洲杂记欧洲杂记 你我你我等出版有等出版有 （朱自清散文集朱自清散文集 朱自清诗文集朱自清诗文集 ）等。）等。 2. 文章紧扣文章紧扣“匆匆匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝 的无奈和
10、惋惜。的无奈和惋惜。 3.课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。文章开头和结尾采用（设问）课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。文章开头和结尾采用（设问） 的句式，提出，的句式，提出， “我们的日子为什么一去不复返呢？我们的日子为什么一去不复返呢？”问而不答，而答案隐含其中，问而不答，而答案隐含其中， 目的是（引起人们的深思，换起人们珍惜时间的意识）目的是（引起人们的深思，换起人们珍惜时间的意识） 。文章采用了（前后照应）的。文章采用了（前后照应）的 表达方式，突出（对时间来去匆匆的惋惜和无奈）的感情强烈。表达方式，突出（对时间来去匆匆的惋惜和无奈）的感情强烈。 4.写出珍惜时间的
11、语句。写出珍惜时间的语句。 1 莫等闲，白了少年头，空悲切。莫等闲，白了少年头，空悲切。 2 黑发不知勤学苦，白首方悔读书迟。黑发不知勤学苦，白首方悔读书迟。 3 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 4 盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。 5、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 6、光阴似箭，日月如梭。、光阴似箭，日月如梭。 5.句子理解：句子理解： 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯
12、了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 用用排比排比的句式，表明的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去我们的日子为什么一去 不复返呢？不复返呢？”运用运用设问设问的方法，表达了作者的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日 子的深深留念。子的深深留念。 像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音
13、，也没有影子。 答：答：作者运用作者运用比喻比喻，把，把自己过去的八千多日子自己过去的八千多日子比喻成比喻成针尖上的水滴针尖上的水滴，把，把时间的流时间的流 比喻成比喻成大海大海。表现出作者。表现出作者十分无奈的愁绪十分无奈的愁绪。 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从 凝然的双眼前过去。凝然的双眼前过去。 答：作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节答：作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节洗手、吃饭、默思，洗手、吃饭、默思， “日日 子从水盆里过去子从水盆里过去” “日子从饭碗里过
14、去日子从饭碗里过去” “从凝然的双眼前过去从凝然的双眼前过去” ，以细腻而独特的笔，以细腻而独特的笔 触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 答：作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化答：作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化 为为“如轻烟如轻烟” “如薄雾如薄雾” ，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了
15、吹散了” ，被，被 “蒸融了蒸融了” ，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。 6.作者是怎么具体描述日子来去匆匆的？仿照课文中的写法，再写几句。作者是怎么具体描述日子来去匆匆的？仿照课文中的写法，再写几句。 答：（答：（1）作者列举了生活中的具体细节，表现出了日子来去的匆匆。）作者列举了生活中的具体细节，表现出了日子来去的匆匆。 （2）仿写：玩耍的时候，日子随着笑声漂流；跑步的时候，日子也在脚步声中逝）仿写：玩耍的时候，日子随着笑声漂流；跑步的时候，日子也在脚步声中逝 去；写作的时候，日子从笔尖划去；写作业的时候，日子从笔尖过；玩电脑的时候，去；写作的时候，日子从笔尖划去；写作业的时候，日子从笔尖过；玩电脑的时候， 日子从键盘上过；看电视的时候，日子从眼前过去日子从键盘上过；看电视的时候，日子从眼前过去. 。 3、桃花心木（写作特点：借物喻人）、桃花心木（写作特点：借物喻人） 1. 桃花心木桃花心木的作者是的作者是林清玄林清玄，我们学过他的，我们学过他的和时间赛跑和时间赛跑鞋匠的儿子鞋匠的儿子 ） 。文。文 章借章借树的生长树的生长比喻比喻人的成长人的成长。写一个种树人让。写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源树木自己学会在土地里找水源”的育的育 苗
