《三年级下册语文教案-鹿角和鹿腿-人教部编版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册语文教案-鹿角和鹿腿-人教部编版（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、鹿角和鹿腿 部编版教学设计 朗读作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，探求寓意，须引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活学生对语言的感悟，在此基础上再以读促思。既训练了学生的语言表达潜力，又使学生的理解得以深化。教学导航教学目标1.学会生字新词,指导读准确多音字“倒”“称”“撒”“奔”“挣”,注意前后鼻、平翘舌的生字读音；有感情地朗读课文,读出鹿的心情变化。2正确、流利有感情地朗读课文。3. 认真读课文，读懂课文内容，了解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。4了解故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。5. 发
2、现“让故事中的人物会说话”这一讲故事的秘诀，学习运用学到的方法编童话故事。6培养独立阅读能力。教学重难点1. 解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,初步学习理解寓意的方法。2.体会并学习运用“让故事中的人物会说话”的习作方法。3. 体会故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。教学课时2课时教学准备多媒体课件 教学过程 第一课时一、情境导入，揭示课题。1.课件出示：头戴珊瑚帽，美丽可御敌，腿儿细又长，翻山快如飞。(打一动物)2. 揭示谜底，教师小结：谜面抓住了鹿身上的那两个部位提示大家。（鹿角和鹿腿。）3. 课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边
3、。（1）同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿）（2）你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？（学生交流，学生自由发言，教师抓住说鹿角和鹿腿的句子进行点评。）4鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子：“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”）5.学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从鹿角和鹿腿的故事说起。6.同学们，今天我们再来学习一篇寓言故事鹿角和鹿腿，伸出你们的指头，和老师一起认真把题目写下来。生齐读课题。二、初读全文，了解课文大意。1.学生自由朗读全文。要求读通，读顺；划出不懂的词句，
4、通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去；说说课文主要讲了一件什么事？2.检查读书情况。（1）指名几位同学分段读，要求：被指名读的同学认真读好每个字每句话；听的同学认真听好每个字每句话，帮助纠正字音，同时，思考课文主要讲了一件什么事？（2）指名两位学生分别读课文。（师生评议，纠正读得不够准确的字音，指导朗读难读的句子）（3）交流：课文主要讲了一件什么事？（4）填空引导概括：这个故事主要讲一只鹿欣赏（ ），却抱怨（ ）；而当被狮子追赶的时候，（ ）的角差点儿（ ），可（ ）的腿却让它（ ）。1.读拼音写词语。sh zi（ ）l jio（ ）xn shng（ ）do yng（ ）2.
5、比一比，组词语。唐（ ）塘（ ）均（ ）匀（ ）致（ ）到（ ）传（ ）转（ ）三、品读课文第自然段，感受鹿角的美丽和鹿腿的难看1.欣赏鹿角的美丽。（1）鹿角到底美在哪呢，让小鹿如此欣赏？请你们找出来读读，并用“”画下来。（2）学生朗读，教师在屏幕上出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”（齐读）（3）它把自己的角比作什么？（两束美丽的珊瑚）“精美别致”是什么意思？（精致而美好,而且很特别。）（4）当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、
6、惊讶）板书：鹿角 美丽（5）谁能把这样的心情读出来。（指导读出这时候鹿的语气。）（6）指名学生表演读。（7）练习用“多么多么”来说一句话。我们的教室多么明亮，多么_！我们的祖国多么_，多么_！_多么_，多么_！抱怨鹿腿的难看：鹿悠闲自得地欣赏美丽的鹿角时候，忽然觉得自己的腿很难看，开始抱怨了，他是怎样抱怨的？找出有关的句子读读，并用“”画下来。（1）学生朗读，教师在屏幕上出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（学生齐读。）板书：鹿腿 难看（2）指导朗读：这时候鹿的表情怎样？请学生带着表情朗
7、读，读出不满、抱怨、嫌弃的语气。（3）指名学生表演读。（4）理解句子：这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！唉，这四条腿太细了，配得上这两只美丽的角。（ ）唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（ ）3.读句子，试着用加点的词语写句子。我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！（1）我们的教室多么明亮，多么_！（2）我们的祖国多么_，多么_！（3）_多么_，多么_！4.对下面的句子理解正确的是（ ）这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！唉，这四条腿太细了，配得上这两只美丽的角。唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。四、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度
8、改变的原因。1.鹿对自己的腿和角的看法发生了什么改变？2.学生交流，课件出示：两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。请学生朗读，并从中找出两对反义词。（美丽难看、送命逃生）3.问题过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送了它的命，这是怎么回事？（学生带着问题自由读第六自然段。）板书：险些送命 狮口逃生4.交流：为什么美丽的鹿角差点儿让它送命，而难看的腿却让它狮口逃生？预设一，学生可能会说：鹿的角却被树枝挂住了，差点儿让它送命。（当鹿的角被树枝挂住的时候，鹿心里会想些什么呢？）预设二，引导学生：有力的长腿让鹿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面
9、，多亏了四条细腿；而当鹿角被挂住了，眼看就要被追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又向前奔去，狮子再也没有追上，多亏了四条细腿啊。（这个时候，鹿又会想些什么呢？）5.指导朗读第六自然段，感受惊险。五、朗读课文，读出寓意1同学们真会读书，很快就把这个故事内容读懂了！读寓言故事，除了读懂故事内容，还要明白故事里要说明的道理。在寓言故事中，小动物也像人一样会思考，会说话，会明白道理。我们就先从这些句子入手，来读读这个故事要说明什么道理。2四句话分别在课文哪里呢？请快速默读课文，用“”画出这些句子。3.逐句出示句子，请四名学生接龙朗读。（1）咦，这是我吗？（2）啊！我的身
10、段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！（3）唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！（4）两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！4指导朗读，读懂寓意。（1）读了这四句话，我们知道这只小鹿最后懂得了什么道理？（2）出示填空：小鹿明白的道理是。预设一：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！预设二：鹿角美丽却差点儿让自己送命，鹿腿难看却能救自己的命。预设三：自己欣赏的美丽鹿角却差点儿让自己送命，而难看的腿却能在关键时刻救自己的命。”（3）小朋友读了这个故事，明白了什么道理呢？ （感悟寓意）（4）出示填空：小朋友明白的道理是。预设一：漂
11、亮的东西不一定是好的，难看的东西不一定是不好的。预设二：不能以表面样子来判断一样事物。（5）教师评议，并小结，小鹿只是就事论事地明白了“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生”，同学们明白的道理才是这个寓言真正想说明的道理，比小鹿的理解深刻得多。读寓言故事，不仅要读懂故事内容，还要思考这个故事要说明的道理。这样才是真正读懂了这个故事。这个故事告诉我们物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。（板书：物各有所长 全面看问题）六、我口说我心：
12、下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。（1）美丽的鹿角无关紧要，实用的鹿腿才是重要的。（2）鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。1.学生读句子，交流自己的看法和理由。2.教师评议，引导学生懂得物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处的道理。四、作业。练习有感情地朗读课文，注意读出鹿的心情变化。 教学过程 第二课时一、复习导入。1.板书课题，齐读课题，指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。2.指名分自然段朗读课文，说说读了课文后自己明白的道理。一、朗读品析，体会情感。1.我们先来看看一开始鹿对角的评价。（1）课件出示：啊！我的身段多么匀称，我的角
13、多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！（2）认真读句子，想想鹿认为这是怎样的角？你从哪里感受到的？（3）这么美的角，我们该用怎样的语气来评价它呢？把哪些关键词读好就能体现这种感情。（4）加上提示语，师生合作读，读出鹿对角的欣赏。（5）小结学法：读句子，弄清鹿对角的评价，抓关键词、加提示语体会鹿对角的态度2.根据自学提示，体会鹿对腿的态度。 “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”学习提示：（1）读读句子，说说这是（ ）的腿。（2）鹿会用怎样的语气来评价腿，要读好哪些关键词？（3）加上提示语，读出情感来。3.交流汇报。4.后来，鹿的看法有了改变。（1）请齐读句子“两只美丽的角差点儿送了我
14、的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（2）现在，鹿会对角说（ ），对腿说（ ）。（学生交流，代表发言，生生评议。）（3）鹿的态度为什么会有如此大的变化，他到底经历了怎样的事？（播放五、六自然段配乐朗读，注意文段里的动作描写，感受当时场面的危机。）（4）学生闭上眼睛听，想象狮子追鹿、鹿拼命逃跑的场面。（5）如果你就是逃命的鹿，你的内心怎么样？（师生合作读五、六自然段，语速加快，读出形势的危急。）（6）死里逃生小鹿此时的该用怎样的语气来评价角和腿呢（后悔、叹息、感激。）5.小结课文。从这个故事中，你明白了什么？（我们该怎么看待身边的事物）？6.气喘吁吁的小鹿再次站在小溪边，如果他想锯掉自己的大角，你会怎么劝慰他？（先和同桌交流交流，然后在全班交流）7.把课文与陶罐和铁罐作比较，说说两篇课文有什么共同之处。两篇课文都是用一个生动的故事，告诉了我们要全面的看待事物。像这样用一个故事告诉人们一个道理的文章，我们可以称它为“寓言”。大家课后可以读一读伊索寓言，看看书中是怎样用故事说明道理的。阅读课文片段，完成练习。 鹿不敢犹豫，撒开长腿就_。有力的长腿在灌木丛中_来_去，不一会儿，就把凶猛的
