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1、一、初中美术教师招聘考试试题(一)及参考答案-一、填空题：(每空0.5分，共15分)1、人文 美育2、造型表现 设计应用 欣赏评述 综合探索 3、北宋元明清诗书画印4、横幅中堂扇面斗方5、舞台光线厚薄6、冷静清晰古典德拉克洛瓦色彩个性情感主观二、单选题：(每空1分，共10分)1、 2、 3、 4、 5、C 6、 7、 8、 9、 10、三、多项选择题(每小题2分，共20分。每小题有2个以上正确答案，将正确答案的字母序号填入括号内，多选、漏选、错选均不得分)1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、9、（一定要按顺序排列） 10、（一定要按顺序排列）四、判断题：(每题1分，共13分，记“”为
2、对，记“”为错)1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、 11、 12、 13、五、分析题 （12分）答：第二种的优点在于直观性、现场感（3分），缺点在于教学内容的拓展、深化及充分交流不方便（3分）。第三种的优点在于形式和内容丰富的教学资源和跨时空的学习交流（3分），缺点在于真实感不足（3分）。六、美术字 （10分）七、术科水平测试（现场素描写生石膏头像大卫一幅，另外计分）七、初中美术卷答案时间90分钟，总分100分一、填空题：(每空1分，共12分)1、颜真卿柳公权 2、黄蓝 绿 黑 3、漫画连环画4、平结（基本结）和盘长结（变化结） 5、三停五眼 二分之一二、单选题：(每
3、空2分，共14分，将正确答案的字母序号填入表格内) 答案1、B 2、C 3、 4、 5、 6、 7、三、多项选择题(每小题2分，共14分。每小题有2个以上正确答案，将正确答案的字母序号填入表格内)答案1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、四、 判断题：(每小题2分，共12分，记“”为对，记“”为错) 答案1、 2、 3、 4、 5、 6、五、分析判断题 （每小题3分，共12分，记“”为对，记“”为错） 六、作图 （36分=18+18分）1、答：（略） 2、答：（略）九、答案：一、1、董希文 2、朱耷 3、王希孟 4、张择端 5、山西 芮城 6、戈雅 7、马蒂斯 8、毕加索二、三、1、景德镇被
4、称为瓷都,应该是那里。 2、红为忠，黄为残暴，蓝为草莽，白为奸，黑为正。（还有绿为侠义，金银为神妖等）。 3、苏绣、湘绣、蜀绣。粤绣。四、1、2、3、建筑艺术是有空间和实体构成的艺术，它蕴涵建筑形式美的规律，并通过视觉给人以美的感受，这和绘画等视觉艺术类似。（名次解释答案在湘版高一美术教材第一讲美术欣赏概说中）五、1、19世纪60-70年代，得名于此派画家于1874年的一次名为“印象主义画家的展览会”的画展。2、马奈，莫奈，德加，雷诺阿，毕沙罗，西斯莱。3、印象派的基本特点：一是以光和色彩作为认识世界的中心，二是客观再现个人的瞬间视觉印象，三是强调绘画的审美功能。十、答案一、单项选择题(本大题
5、共20小题，每小题1分，20分)1、D 2、C3、D4、C 5、C 6、C7、D8、B 9、A 10、D11、C 12、D13、 D 14、A15、B16、A17、A18、C19、A20、D二、填空题(本大题共14小题，每小空1分，共20分)1、审美2、艺术3、 “感性学”4、席勒5、天地境界6、审美主体、审美对象。7、惊异、体验8、主客统一、情景交融、9、 “境界”。10、气韵11、感知、想象12、艺术敏感、想象力13、时间艺术14、劳动、巫术三、名词解释题(本大题共3小题，每题3分，共9分)1、美育：广义上泛指自觉和非自觉的一切审美活动本身所具有的感染人、影响人、陶冶人的教育功能，以及社会
6、、学校或家庭有意识地利用审美的特点对人进行塑造的种种教育活动；狭义上专指与智育、德育、体育并列的一种独特的教育方式。2、艺术是美学的核心内容，从狭义来说它指的是围绕艺术品的创造、生成、接受的全过程。广义上指所有的审美现象。3、审美体验就是主体在具体审美活动中被具有某种独特性质的客体对象所深深地吸引，情不自禁地对之进行领悟、体味、咀嚼，以至于陶醉其中，心灵受到摇荡和震撼的一种独特的精神状态。四、简答题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)1、简答中和的审美特征。强调一种合适的尺度，一种恰当的分寸。既是情感的适中，也是人格精神的和谐。中和作为审美形态的第二个主要特征是多样性的统一。中和的最根本、
7、最高层次上的特征，就是天人合一，这是中国审美文化之魂。2、简答审美经验的基本特征。感性直观性 超个体眼前的功利性 感知与情感交相伴随自由无限性 非理性的显性表征3、阐述一下劳动说对劳动与艺术和审美之间的关系的看法。“劳动先于艺术”，“人最初是从功利观点来观察事物和现象。只是后来才站到审美的观点上来看待它们。”“原始狩猎的心理本性决定着他一般地能够有审美的趣味和概念，而他的生产力状况、他的狩猎的生活方式则使他恰好有这些而非别的审美的趣味和概念。”人的审美能力也是在生产劳动中形成并与生产力发展的一定水平相一致的。4、从审美活动方面说说为什么审美是一种人生实践。审美活动起源于生存。它是人们在生存是逐
8、渐意识到、并加以确认、加以培养而发展成的活动，审美活动伴随着人类的成长而成长。审美活动为生存所需要。是人的整体性本质得到表达与自我确认的最佳方式。审美活动在生存中获得内涵。审美活动的结果使自我和现实更“痛切”地出现。5、为什么美学的哲学理论基础应以马克思主义为主干？马克思主义是人类思想史上最具现实影响的学说马列主义是人类思想史上论域最广、也最具深度的学说，马列主义以宏大的气魄涉及人类历史、社会、知识、经济与文化等广阔领域；从思想深度来看，一方面马克思具备传统哲学深刻的理论思辨与洞察能力，另一方面马克思也应用了精密、透彻的分析方法；这两方面的结合加上马克思本人宏博的学识与对社会现实的丰富观察力，
9、使他对哲学的基本问题做出了独创而深刻的论述。也由于以上两方面，马克思主义在当代仍具有鲜活的生命力马克思主义的思想精神与美学具有内在的契合性。五、论述题(本大题共13分)丑成为特殊审美形态的基本原因。从人生实践的角度看，审美是一种特殊的人生实践，广义的美是一种特殊的人生境界，它理应包括作为审美形态的丑在内。1、在审美这种人生实践中，人能够相对全面而自由的占有自己的本质。所以审美活动本身必然包含对于美的发现、欣赏、创造与对丑的揭露、鞭挞和摒弃两个侧面。2、美在过程中，美不是作为物化形态的结果存在于现实世界之中，而是在审美实践中不断形成和发展的，离开了审美活动，离开了审美主体和审美对象中的任何一方，
10、都无所谓美丑。（1）审美活动、审美主体和审美对象都是具有一定局限性的，因此就决定了美不是纯而又纯的东西，于是丑也就必然会与美一起进入审美实践之中。（2）美作为一种特殊的人生境界，从存在论的角度看，一方面固然是与丑相异或相对的，我们不能说丑也是一种人生境界，也就是不能把丑等同于美。但另一方面对丑的揭露、鞭挞和摒弃当然是美的人生境界的另一面。（3）劳动作为人生实践最为重要的组成部分，也是审美形态形成和发展的非常重要的创造力和推动力。而丑之所以成为一种审美形态，与劳动的异化有密切联系。可以说，它是人类异化劳动的感性存在状态和结果。（4）在这一百多年间，西方哲学、美学也发生了翻天覆地的变化，理性主义的
11、思辨哲学和美学从统治地位上被推倒在地，代之而起的后起哲学、美学都为丑冠冕堂皇地走进审美领域奠定了思想基础。（5）艺术作为人类主要的审美实践方式、主要审美成果以及重要的审美对象，在这一百多年间变得面目全非，不仅在艺术创作中包含了大量对于丑的描绘和创造，而且呈现出了以丑代美的趋势，客观上为丑形成一种特殊的审美形态奠定了现实基础。上述丑上升为审美形态的五个原因中，前两个是贯穿于整个人类审美历史之中的，只是为丑的产生提供了一种可能性；同时，又决定了丑与其他的审美形态之间存在着千丝万缕的联系。而后三个原因是我们就丑在这一百多年之间最终转变为一种独立的审美形态所进行的分析。十四、答案新课程教学设计与案例分
12、析中小学美术参考答案第一部分 基本概念题1、美术的分类一般绘画、工艺美术、雕塑、建筑等2、中国画用墨的方法大体上可以分为泼墨法、破墨法、积墨法、焦墨法、蘸墨法。3、课堂教学是教师提高和促进每一位学生发展的主要阵地，建立“以学论教、教为了促进学”的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流，谈谈美术课堂教学设计的主要标准有教学目标多元、教学内容丰厚、教材处理变式、教学问题优化、教学活动有效、教学流程清晰、教学姿态平等、教学评价恰当、教学方法多样、媒体运用恰当。4、意大利文艺复兴盛期的“三杰”是达.芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗。5、人言“墨分五彩”，墨色：焦、浓、重、淡、清五个浓淡色阶。6、本次课程改革，要
13、改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式来划分学习领域。因此，新课标划分了“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”和“综合探索”四个学习领域。 第二部分 简答题1、什么是美术教育？以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是：延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。2、什么是素描？素描一般是指单色绘画形式。（工具多采用钱币、木炭、钢笔、毛笔等。）运用单一的颜色通过明暗调子、线条来表现物体的特征、神态、形体、结构、运动、空间、调子、明暗、层次、主次、虚实、质感、量感、色
14、彩感等。这种绘画称为素描。3、什么是案例？ 案例是指具有典型性的具体事例，通过它们能印证某种理念或提示某种方法。4、什么是自主学习？自主学习是学习的内在品质而言，相对于“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。它包括自主监控、自主指导、自主强化三个过程。美术课最容易接近自主学习。5、一个优秀的教师应该学会教学设计的反思，而反思首先是能发现问题，在教学实践中，可以从哪些途径去发现问题？要点： 检视教学设计后的教案与教学实际的差距，如问自己：在课堂教学中是否发现了预料之外的问题？是否利用这些问题作为教学资源了？下课后有哪些方面比较满意或有什么困惑与遗憾？。 请自己的同事进课堂观察自己的教学，然后听取教学设计的问题。 用录像的手段全程记录自己的教学，分析教学设计存在的问题。6、什么是美术语言？答：指造型艺术的基本构成因素，如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等，以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理，包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。7、什么是文化情境？文化情境是指一件美术作品被创作出来时所依托的文化环境、条件以及特征。8、教师教学行为选择的
