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1、2019/6/22,2019/6/22,三要素:,人物 情节 环境,小说通过塑造人物、安排情节、描写环境来反映社会生活。,小说的一般特点和有关知识,2019/6/22,如何阅读小说,理清故事情节，把握情节发展脉络。 把握人物形象，通过特定环境中人物的语言、动作、心理、外貌等分析人物的思想性格。 体会环境描写的作用。 理解小说所反映的社会生活及所表现的主题。,2019/6/22,学习列表格的方法，学会自我归纳和总结，多方面积累知识。,2019/6/22,作者简介：,罗贯中：（约1330约1400）元末明初小说家，名本，号湖海散人，山西太原人,三国演义是我国古代著名的长篇历史小说，它取材于东汉末年
2、魏、蜀、吴三国的历史。塑造了一些性格鲜明、影响深远的艺术形象，例如：曹操、刘备、孙权、关羽、张飞等 。他们在不同程度上宣扬了作者的社会政治理想。其中尤以诸葛亮的形象最为突出，他被后人誉为“忠贞”和“智慧”的 化身。,2019/6/22,学习目标,1、整体感知课文，了解文章大意，能复述故事梗概。 2、按照小说三要素分析本篇文章的人物、情节和环境。并按情节发展的四个阶段：发生、发展、高潮、结局分析课文结构。,2019/6/22,检查预习,司马懿 城铺 鹤氅 纶巾 隐匿 笑容可掬 麈尾 擅动 抚掌 遁 言讫,y,p,chng,gun,n,j,zh,shn,f,dn,q,2019/6/22,字词注释,
3、遁： 蜂拥： 隐匿： 失色： 骇然： 笑容可掬： 旁若无人：,逃,像蜂群一样拥挤着,隐藏，躲起来,失去本来的色彩和光彩/因受惊或害怕而面色苍白,惊惧的样子,形容笑容满面,好像旁边没有人，形容态度自然或高傲。,2019/6/22,三、文章结构,复述故事梗概 人物： 环境： 分析故事情节 开端（ ）： 发展（ ）： 高潮（ ）： 结局（ ）：,1,2,3-4,5-6,司马懿、诸葛亮,双方交战,兵临西城（兵临城下）,临危施计（用计退兵）,司马中计,孔明释计,2019/6/22,本文如何塑造诸葛亮的人物形象？,正面,侧面,语言,动作/行为,神态/表情,对比,反衬,突出人物的性格特点,外貌,2019/6
4、/22,孔明传 令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！ 大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾 自有计。”孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐 ，焚香操琴。,果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。,孔明见魏军远去，抚掌而笑。,孔明曰：“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵 ，所以退去。吾非行险，盖不得已而用之。此人必引军投山北小路去也。吾已令兴 、苞二人在彼等候。”,孔明曰：“吾兵止有二千五百，若弃城而走，必不能远遁。得不为司马 懿所擒乎？”言讫，拍手大笑，曰：“吾若为司马懿，必不便退
5、也。”,语言 行为（动作）,动作 表情,动作 表情,语言,语言 动作 神情,2019/6/22,试分析诸葛亮三次“笑”的心理活动,1、果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。 2、孔明见魏军远去，抚掌而笑。 3、言讫，拍手大笑，曰：“吾若为司马懿，必不便退也。”,故作镇定，诱敌上当，心里不免紧张,如释重负，轻松侥幸而又有些自信,自信自豪，嘲笑对方,2019/6/22,时孔明身边别无大将，只有一班文官，所引五千军，已分一半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中。众官听得这个消息，尽皆失色。,懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝 辈岂知？宜速退。”,侧面描写,与司马懿力量对比，众官反应对比,司马懿中计反衬诸葛亮知己知彼,2019/6/22,诸葛亮,机智 沉稳 谨慎 自信,2019/6/22,思考： “空城计”的成功使我们受到哪些启示,（1）发现自己的优势 ，了解自己的劣势 诸葛亮：优势：扬长避短，以智取胜(智取有利) 劣势：兵少、将寡、城小 （知己知彼） 司马懿优势：兵多、将广、以力取胜（力战有利） 劣势：犹豫不决、贻误战机（知己不知彼） （2）发挥自己的优势 ，明确自己的发展方向 (3 ) 扬长避短，实现目标,2019/6/22,全国中小学 最大最全的教学课件资源网,http:/
