现代教育技术课件第二章

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1、第二章 教学媒体,学习目标 1.基本掌握投影教学软件的制作方法 2.熟悉数字教育电视教材的编制过程及数字教育电视系统 3.掌握各类媒体形式的采集和制作技术 4.熟悉多媒体课件的的开发过程，并能制作简单的课件 5.熟悉网络课件的基本要求和开发技术 6.了解流媒体技术，并能制作流媒体课件,本章讲解框架,教学媒体概述 多媒体技术概述 多媒体课件的制作与应用 网络课件的制作与应用 流媒体课件的制作与应用 数字教育电视教材的制作与应用 投影教学软件的制作与应用,教学媒体,媒体 来源于拉丁语“Medium”，音译为媒介，意为两者之间。它是指从 信息源到受信者之间承载或传递信息的载体或工具。（广义和狭义）,

2、教学媒体 当某一媒体被用于传递教学信息时，就称该媒体为教学媒体或学习 媒体。,承载信息所使用的符号系统,存储和加工、传递信息的实体,教学媒体,媒体的分类 1.按媒体的表达手段分类 （1）口语媒体：口头语音最古老、最常用 （2）印刷媒体：教科书、挂图、报纸、杂志 （3）电子媒体：广播、电影、电视、计算机 2.按媒体作用的感官和信息的流向分类 （1）视觉媒体：黑板、挂图、幻灯、投影 （2）听觉媒体：广播、录音 （3）视听媒体：电影、电视 （4）交互多媒体：多媒体计算机,教学媒体,主要特征 1.工具性 2.传播性：传播速度、传播范围、传播能力。 3.表现性：表现事物的空间、时间和运动特征的能力。 4

3、.固定性: 可将信息记录和储存起来，在需要时再现。 5.重复性：在特定的时间、地点多次使用。 6.可控性：受使用者操纵控制的难易程度。 7.参与性：应用媒体教学，学习者参与学习活动的机会。,教学媒体,作用 1.使学习者接受的教学信息更为一致，有利于教学标准化。 2.激发学习者的动机和兴趣，使教学活动更为有趣。 3.提供感性材料，增加学习者中的感知深度。 4.设计良好的教学媒体材料能够提供有效的交互。 5.设计制作良好的教学媒体材料有利于提高教学质量和教学效率。 6.有利于实施个别化学习。 7.将教学媒体与教学相整合，开展协作学习，促进学习者的“发现” 和“探索”等学习活动。 8.促进教师的作用

4、发生变化。 9.有利于开展特殊教育。,教学媒体的选择依据,依据教学目标（学习任务） 依据教学内容 依据教学对象（学习者的特征） 依据媒体特性 依据教学条件（客观条件）,几种新型的教学媒体,多媒体、超媒体 超媒体=多媒体+超文本 多媒体：不是多种媒体的简单组合，而是以计算机为中心，把语言处 理技术、图像处理技术、视听技术都集成一起，把语音信号、 图像信号先通过模拟转换成统一的数字信号，再由计算机方 便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查 询、检索。 超文本：是按照人脑的联想思维方式非线性地组织管理信息的一种先 进技术。,几种新型的教学媒体,虚拟现实（Virtual Reality，

5、简称VR） 由多媒体技术与仿真技术相结合而生成的一种交互式 人工世界，在这个人工世界中可以创造出一种身临其境的 完全真实的感觉。 流媒体（Streaming Media Technology） 流媒体技术是解决以Internet为代表的中低带宽网络 上多媒体信息（以视音频信息为重点）的传输而产生、发 展起来的一种网络新技术。,多媒体技术的概念,多媒体概念 广义： “多媒体”一词源自“Multimedia”，由Multiple和media复合而成，指融合两种以上的媒体，并具有交互性。 狭义：指计算机多媒体技术，指用计算机综合处理多种媒体信息，是多种信息建立逻辑链接，集成为一个系统并具有交互性。

6、多媒体技术的概念 把声音、文字、图形、图像等信息表现形式和计算机集成一起，并可进行人机交互的技术。,多媒体技术的特征,1.多维化 ：指计算机处理媒体信息的多样化 ，它使人与计算机之 间的交互不再局限于顺序的、单调的、狭小的范围， 而有充分自由的余地。 2.集成性： 媒体种类一体化。包括两方面：一方面是指多媒体技 术能将各种不同的媒体信息有机地进行同步组合，形 成一个完整的多媒体信息；另一方面是指把不同的媒 体设备集成在一起，形成多媒体系统。 3.交互性： 人、机对话，是多媒体技术的关键特征。在多媒体系 统中，除了操作上控制自如之外，在媒体的综合处理 上也可以随心所欲。 4. 动态性：指用户可以

7、根据信息设计的需要和知识结构的特征来 任意组合、修改、删除、增加需要的媒体信息。 5. 实时性：声音、动态图像(视频)随时间变化。,多媒体技术所涉及的对象,文字、符号 图形：通过计算而描述的矢量. 图像：用像素点描述的自然影像. 动画：单画面矢量动画和多画面帧动画 音频：音频数字信号、压缩音频信号 视频：视频数字信号AVI、压缩视频信号MPG,多媒体信息系统,定义：指利用计算机技术和数字通信网络技术来 处理和控制多媒体信息的系统。 1开发系统：具有多媒体应用的开发能力，系统配有功能强大的计算机，齐全的外部设备和多媒体演示著作工具，主要应用是多媒体应用制作、非线性编辑等。 2演示系统：可完成多种

8、媒体的应用，并与网络连接。主要应用于产品展示和会议演示等。 3培训系统：以个人计算机为基础，配有CD-ROM驱动器、音响和图像接口控制卡连同相应的外设和网络。 4. 家庭系统：即家庭多媒体播放系统，就是通常的高档多媒体PC，常用于家庭学习,娱乐等。,多媒体技术的发展及对其它技术的影响,多媒体技术的发展 1984年，美国Apple公司在Macintosh上为了改善人机之间界 面，首先大胆地引入位映射（Bitmap）的概念对图进行描述，并使 用了窗口和图符作为用户接口。 1986年3月，荷兰Philips公司和日本Sony公司联合研制并推 出了交互式紧凑光盘系统CD-I(Compact Disc

9、Interactive)，同时 它们还公布了CD-ROM文件格式，得到了同行的承认，并成为ISO国际 标准。 1990年11月，Microsoft和Philips等十多家厂商召开了多媒 体开发者会议，会议成立了多媒体计算机市场协会，并制定了多媒 体计算机MPC1.0标准。,多媒体技术的发展及对其它技术的影响,多媒体技术促进了通信与娱乐和计算机的融合 1.计算机的多媒体化的过程。 2.广播、电视、录像、高清晰度电视/（数字电视）-多媒 体化的过程。 3.邮政、电报电话，一直到多媒体计算机通信网络-多媒体 化的过程,多媒体技术的研究内容,数据压缩与编码技术 数据压缩的必要性，数据压缩的可能性 多媒

10、体专用芯片技术 专用芯片可分为两类：一类是固定功能的芯片，另一类是可 编程数字信号处理器DSP芯片。 多媒体数据存储技术 VCD、DVD、网络技术 媒体输入/输出技术 媒体变换技术、识别技术 多媒体系统软件技术 多媒体操作系统、多媒体编辑系统、多媒体数据库管理技术,多媒体技术的研究内容,超文本和Web技术 超文本是一种有效的多媒体信息管理技术，其基本的要素是结点、链和网络；Web系统是运行在Internet上的超文本系统 多媒体应用开发和编著工具 多媒体通信技术 虚拟现实技术主要有三方面的含义: 有3个基本特征：沉浸 、交互和构想。,多媒体技术应用领域,教育（形象教学、模拟展示） 电子教案、教

11、学 形象教学 模拟交互过程 网络多媒体教学 仿真工艺过程,多媒体技术应用领域,商业广告（特技合成、大型演示） 影视商业广告 公共招贴广告 大型显示屏广告 平面印刷广告,多媒体技术应用领域,影视娱乐业（电影特技、变形效果） 电视/电影/卡通混编特技 演艺界MTV特技制作 三维成像模拟特技 仿真游戏、赌博游戏,多媒体技术应用领域,医疗（远程诊断、远程手术） 网络多媒体技术 网络远程诊断 网络远程操作 (手术),多媒体技术应用领域,人工智能模拟（生物、人类智能模拟）,文本素材的采集与制作,文本素材的常用文件格式 文本素材的采集 键盘输入采集文本 手写板输入采集文本 扫描仪采集文本,图形/图像素材的采

12、集与制作,图形图像的分类和常用文件格式 1.位图、矢量图 2.常用格式 图形素材的采集 1.屏幕获取采集静态图形 键盘捕获、抓图软件捕获 2.扫描仪采集图形、图像 3.数码相机采集图像,声音素材的采集与制作技术,声音的分类与常用格式 声音素材的采集,动画素材的采集与制作,动画的基本原理、要素与常用的文件格式 动画是指用形象和动作连续变化的图形图画来形成视觉动态感的图像。 基本要素：帧、播放速率。 常用格式：GIF,SWF,FLC 动画素材的采集与制作 专业软件制作、使用素材光盘或从网上获得、使用 专业动画软件制作 流行软件 二维、三维,视频素材的采集与制作,视频的基本原理、要素与常用的文件格式

13、 基本原理：人眼视觉暂留的生理现象和心理作用。 要素：帧、播放速率、图像尺寸 视频素材的采集 步骤 利用Premiere7.0制作视频素材,本节内容,多媒体课件的制作与应用 网络课件的制作与应用 流媒体课件的制作与应用,多媒体课件的制作与应用,概念 多媒体课件是以计算机为中心的利用数字处理技术和视听技术，按照教师的教学设计，将文字、语音、图像等多种媒体信息集成在一起，以实现对教学材料的存储、加工、传递、转换和检索的计算机应用软件或者系统。,多媒体课件制作的硬件和软件要求,多媒体计算机系统组成（图2.32） 多媒体课件制作的硬件和软件要求 1.硬件系统 2.软件系统 系统要求、文字处理、动画处理

14、、图形制作与图像处理、音频处理、视频处理、多媒体编辑、程序设计,多媒体课件的开发流程,图2.33 多媒体课件的开发流程,软件的系统设计,教学设计,用户角色：指按照一定的参考体系划分的用户类型， 是能够代表某种用户特征、便于统一描述 的众多用户个体的集合。 注意： 1.一个用户角色可能包含大量的用户个体。 2.用户角色的确定可根据需求方的用户资料和行业经 验来进行初始化，然后在需求调查过程中进行修正和补充。,分析用户角色,确定教学目标,教学目标既是教学活动的导向，又是检验达 标效果的尺度。,分析学习内容,学习内容分析是根据总的教学目标，去规定学习内容 的范围和深度，并揭示出学习内容中各个组成部分

15、之间的 联系，以实现教学效果的最优化。 步骤：,确定学习类型,进行信息加工分析,先决技能分析,安排学习内容,选择教学策略,教学策略是教学实施过程中所采取的方法和 途径。依据不同知识点所表现的内容和教学目 标，选择和使用多种与学习内容相关的教学策 略，以便于有效地引起和维持学习者的注意和兴 趣，并且提供充分的交互机会，引发学习者对学 习内容的积极投入、操纵和思考。,编写课件脚本,文字脚本 是按照教学过程的先后顺序，用于描述每一环节的教学 内容及其呈现方式的一种形式。 制作脚本 多媒体制作脚本通常包含课件系统结构说明、知识单元 的分析、界面设计、链接关系的描述和制作脚本卡片等。,注意事项：,课件的

16、系统结构反映了整个教学课件的主要框架及其教学功能。 知识单元要考虑知识内容的属性和内容之间的逻辑关系。 界面设计不仅要求美观、形象而且还要 具有较强的教学性。 链接关系 制作脚本卡片,制作课件,课件制作的基本要求： 1.可用性 2.技术性 3.信息呈现 4.界面设计要求 5.文档资料,制作课件的过程：,应用和评价,形成性评价 总结性评价,归类和整理,主要是考虑资源的文档归类整理和资源属性表 的填写，其中资源属性表是依据网络教学资源元 数据规范关于资源属性描述而设计的标准文档， 每一个归档资料都要依据分类类别填写资源属性 表，以便资源上传和管理。,多媒体课件评价的标准,选题准确，重点突出 创设情境，激发学生的兴趣 制作画面精美 配音效果完美 交互性强 衔接性好 制作过程精细,多媒体课件的教学应用,课堂集中演示教学 课堂学生自主（协作）学习 专业技能训练 课外学生检索阅读,网络课件的制作与应用,网络课件概念： 是一种根据预定的教学目的，对教学内容经过 教学设计，以网页形式组织多媒体信息元素来完 成制作并运行在网络环境下的课件。,网络课件的