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1、学前儿童语言教育课程教学大纲 适用专业：学前教育专业学 时：64学时 一、编写说明（一）本课程的性质、目的和任务性质：学前儿童语言教育是五年制高职学前教育重要的专业课程之一，为学生正确地设计、实施、评价学前儿童语言教育活动提供理论背景，提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。目的：使学前教育专业的学生了解学前儿童语言发展与教育的基本理论，掌握学前儿童语言发展的特点和语言教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识。理论部分包括儿童语言获得和语言学习的有关理论，以及06岁儿童语言发展的特点和规律，实践部分包括语言教育活动的目标、内容、方法与途径以及设计与实施、评价教育活动等基本内容。任务
2、：通过本课程的学习，理解儿童语言学习的特点；理解学前儿童语言教育目标与内容；掌握学前儿童语言教育的支持系统；掌握各种类型的学前儿童语言教育活动的设计与实施的策略与方法。（二）课程教学的基本要求学习本课程的基本要求如下：1.培养学生热爱幼儿、忠于幼教事业的精神，形成正确的儿童语言观、发展观和教育观。2.培养学生掌握学前儿童语言教育基本概念、基本理论和基本观点；理解学前儿童语言教育的目标、内容和教学方法。3.培养学生具备幼儿园教师所应具有的教育教学的基本素质，能用正确的科学的眼光对待学前儿童语言教育中的问题与现象。4.能根据所学的知识进行儿童语言教育活动设计，并有效组织幼儿语言教育活动，在教育教学
3、中具有较强的处理问题的能力和灵活的应变能力，能运用科学的评价指标对幼儿园语言教育教学活动、教师自身和幼儿进行正确科学的评价。（三）实践环节课程本着理论与实践并重的原则，以学科理论为指导，以能力训练为中心，课堂上以幼儿园语言教育活动项目展开教学，通过模拟教学和模拟训练，培养学生的实践能力和创新精神，练就扎实的教育教学技能。（四）本课程与其他课程的关系1.与本课程相关联的课程有：学前教育学、幼儿园课程设计等。 2.学前儿童语言教育课程是学前教育的专业必修课程之一，旨在了解了学前儿童心理机能发展的基本特点、幼儿园教育基本规律和教育活动设计的基本原理和方法的基础上，较为深入地探讨学前儿童语言教育领域的
4、具体问题。另外，同时或后续开设的学前儿童健康教育、学前儿童社会教育、学前儿童艺术教育、及学前儿童科学教育等课程与本课程在地位、作用、结构等方面具有较强的一致性，分别对应幼儿园教学的不同领域，共同构成幼儿教师教学技能课程体系。 （五）教学学时分配数章次各章名称总学时学时分配讲课实验上机课外小计第一章学前儿童语言教育概述888第二章学前儿童语言教育途径和方法4224第三章影响学前儿童语言发生发展要素222第四章学前儿童谈话活动104610第五章 学前儿童讲述活动104610第六章 学前儿童阅读活动104610第七章 学前儿童听说游戏活动104610第八章 学前儿童文学活动104610总计64323
5、264 （五）大纲内容 第一章 第一节学前儿童语言教育概述教学目的与要求：1. 理解学前儿童语言教育的研究对象和内容。2. 知道学前儿童语言教育的意义，形成重视学前儿童语言教育的良好态度。3.理解各种语言教育观，并能用所学知识指导语言教育实践。教学重点：1. 学前儿童语言教育的研究对象和内容。2. 知道学前儿童语言教育的重要性。3. 理解各种语言教育观。教学难点：1. 组织学生讨论，帮助学生理解、内化学前儿童语言教育的重要性。利用案例，使学生理解各种语言教育观，学会用所学知识指导语言教育实践。第二节 学前儿童语言发展的特点与教育教学目的与要求： 1.理解0-6岁学前儿童语言教育的特点。 2.形
6、成发展0-6岁学前儿童语言能力的意识。3.能根据0-6岁学前儿童语言发展进行恰当的教育。教学重点： 1.0-6岁学前儿童语言教育的特点。 2.知道学前儿童语言教育的指导措施。教学难点： 1.利用视频和案例，帮助学生理解、内化学前儿童语言教育的特点。 2.利用案例，使学生理解指导学前儿童语言教育的措施，并能用所学知识指导语言教育实践。 第三章 学前儿童语言教育原理教学时数：4学时教学目的与要求： 1.理解学前儿童语言教育的目标层次结构，以及语言教育内容选择的依据。 2.理解专门的语言教育活动方案设计的原则和步骤。3.能恰当使用各种语言教育的方法。教学重点： 1.学前儿童语言教育的目标层次结构。2
7、.专门的语言教育活动方案设计的原则和步骤。3.各种语言教育的方法。教学难点： 1.利用视频和案例，帮助学生理解专门的语言教育活动方案设计的原则和步骤。 2.利用案例，使学生掌握各种语言教育的方法。第四章 学前儿童文学教育活动教学目的与要求： 1.理解学前儿童文学教育活动的基本特征和目标。2. 在理解学前儿童文学教育活动设计和实施的基本结构的基础上，会设计科学的活动方案。3. 会组织学前儿童故事表演游戏。教学重点： 1.学前儿童文学教育活动的基本特征和目标。2.学前儿童文学教育活动设计和实施的基本结构。教学难点：1.利用视频和案例，帮助学生学前儿童文学教育活动设计和实施的基本结构。 2.利用案例
8、，使学生掌握学前儿童文学教育活动的基本特征和目标。教学时数：4学时教学目的与要求： 1.理解学前儿童早期阅读活动的含义、内容和特征。 2.在理解学前儿童早期阅读活动意义的基础上，形成重视学前儿童早期阅读的态度。 3.能有效地开展早期阅读活动。教学重点： 1.学前儿童早期阅读活动的含义、内容和特征。2.学前儿童早期阅读活动设计和实施的基本结构。教学难点：1.利用视频和案例，帮助学生学前儿童早期阅读活动设计和实施的基本结构。 2.利用案例，使学生掌握学前儿童早期阅读活动的基本特征和内容。第六章 学前儿童的讲述活动教学目的与要求： 1.理解学前儿童讲述活动的特征和类型。2. 在理解学前儿童讲述活动设
9、计与实施的基本结构的基础上，能设计合理讲述活动方案。 3.能组织学前儿童讲述活动。教学重点： 1.学前儿童讲述活动的特征和类型。2.学前儿童讲述活动设计与实施的基本结构。教学难点：1.利用视频和案例，帮助学生学前儿童讲述活动设计和实施的基本结构。 2.利用案例，使学生掌握学前儿童讲述活动的基本特征和类型。第七章 学前儿童的谈话活动教学目的与要求： 1.理解学前儿童谈话活动的特征和目标。3. 在理解学前儿童谈话活动设计与实施的基本结构的基础上，能设计合理谈话活动方案。 3.能组织学前儿童谈话活动。教学重点： 1.学前儿童谈话活动的特征和目标。2.学前儿童谈话活动设计与实施的基本结构。教学难点：1
10、.利用视频和案例，帮助学生学前儿童谈话活动设计和实施的基本结构。 2.利用案例，使学生掌握学前儿童谈话活动的基本特征和目标。第八章 学前儿童的听说游戏活动教学目的与要求： 1.理解学前儿童听说游戏活动的特征和目标。4. 在理解学前儿童听说游戏设计与实施的基本结构的基础上，能设计合理听说游戏活动方案。 3.能组织学前儿童听说游戏活动。教学重点： 1.学前儿童听说游戏活动的特征和目标。2.学前儿童听说游戏活动设计与实施的基本结构。教学难点：1.利用视频和案例，帮助学生学前儿童听说游戏活动设计和实施的基本结构。 2.利用案例，使学生掌握学前儿童听说游戏活动的基本特征和目标。 （六）课程有关说明学习本
11、课程需要学生前期学过学前儿童文学，对各种文学体裁样式有所了解，具备创编故事、儿歌等的能力。本课程的教学主要采用讨论法、案例分析法、讲解法、谈话法等方法，对教学重点和难点处理时，需要结合大量实际案例帮助学生思考，分析问题，内化抽象的理论知识，并能将所学知识应用于实践。对学生的考核方式分为两种，一种是平时考查，一种是期末试卷考核。 （七）主要教学方法与媒体要求本课程教学主要采用了讨论法、案例分析法、讲解法、谈话法等方法，需要运用多媒体，以增强教学的直观性和形象性。 （八）使用教材及主要参考书 1武建芬，学前语言教育，南京：南开大学出版社，2013。2周兢，余珍有，幼儿园语言教育，北京：人民教育出版社，2004。3张明红，学前儿童语言教育与活动指导，南京：江苏教育出版社，2014。4刘宝根，学前儿童语言教育与活动指导，上海：华东师范大学出版社，2014。制订： 教研室执笔人： 年 月 日审核人： 年 月 日
