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1、.学会合理消费教案设计理念学生是学习的主体,教师是学生学习的组织者、引导者。在教学过程中,教师应重视学生的参与、体验、饯行、思考与反思,让学生积极、主动、眼看的学习,在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中实践。本次教学设计首先通过学生对生活消费内容的变化,感受改革开放30年的发展成就,然后通过让参与家庭与个人消费管理,使学生树立合理消费、合理理财的意识和提高合理消费、合理理财的能力,更好地适应和参与社会经济生活。教学目标情感、态度和价值观目标增强理财意识,学会理性消费,绿色消费和环保消费。能力目标从参与社会经济生活的角度,体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面的能力的必要性。增强自我创造的
2、意识和能力。知识目标学会理财,合理消费。教学资源五中学生零用钱使用情况教学实施班级状况及学生零用钱情况教学重点学会理性消费,适度消费。教学难点学会理性消费。学情分析进入初中三年级,学生在消费方面有一定的自主能力,但就如何进行理财、合理消费等仍需老师和家长进一步引导,对于日常生活中一些错误的消费观念和行为应及时由老师或家长指出,让学生明确在现代社会应怎样理财和合理消费,提高适应、参与社会经济生活的能力。教学方法1.情境教学法2.案例教学法3.自主探究学习教学手段多媒体教学准备1.教学实施班级基本情况了解2.中学生个人消费情况调查3.中学生家庭消费情况调查新课导入播放歌曲听歌,注意歌词,课前准备引
3、发学生注意和兴趣活动一:视频盘点消费面面观播放视频观看视频从日常生活变化感受消费选择的多样化,生活水平和消费水平的提高,消费观念不断更新。我的生活变化引导学生列举改革开放来消费变化学生找变化,主动发言面对不断增多的选择,在提高消费水平和更新消费观念的同时,我们怎样才能学会理财、合理消费?活动二:你不理财,财不理你我的零用钱 我做主学会理财出示11月的零用钱情况,引导学生分析1 支出项目设置和原因情况分析2 剩余情况处理;超出预算情况处理零用钱收支有预算消费有预算!消费要理性!“只买对的,不选贵的!”消费不攀比!活动三:我的消费烦恼合理消费消费烦恼,怎么解决?学生分组讨论、说出有效的消费经验或技
4、巧消费讲环保,绿色消费,消费要适度,不刻意追求名牌,注重精神消费消费高手请说一说你成功的消费经验或你觉得很好的消费技巧。消费宝典小结活动二、三试一试理一理12月家庭收支情况,根据近期实际为12月拟一个家庭开支预算。组织学生讨论或初步形成预算学生在课堂编制预算,或回家与父母共同完成个人与家庭、集体的合理消费、理财观念寓“情”于教学会合理消费教学反思桂林市第五中学 周成静通过学会合理消费一课学习,使学生了解随着社会经济的发展,人们的消费水平、消费选择、消费观念变发生化;使学生学会理财和合理消费,提高适度消费、理性消费的意识和能力。本人执教完这一课时,有如下思考:一、巧妙地导入新课,激发了学生参与热
5、情。良好的开端是成功的一半。教学开始之前若能巧妙设计,做到简洁明快,新颖别致,富有吸引力,则能引发学生学习动机和兴趣,激发参与热情。因此,我在教学中,为了能够吸引学生的注意力,激发学生的学习热情,我把一首改装的恶搞歌曲我赚钱了,用于导入新课,并以采访视频中改革开放30年前后的变化进行“关键词PK”,不仅大大引发了学生学习的动机和兴趣,活跃了课堂气氛,激发了学生的关注自己和家庭生活变化的感情,而且训练学生对信息的捕捉能力。二、创设自主学习的机会,引导了学生解决实际问题。“学习是学生自己的,不是老师强加的。”学生只有在这种环境中,才能轻松地学习,感知明理。在教学过程中不要把所有问题不分重难点的讲给
6、学生,毫不放手,教师要让学生提出问题或教师设置疑问后,留给让学生充分思考的时间,寻找问题的最终答案。在这课教学中,我引导学生从个人实际的零花钱的消费出发,谈谈同学常出现的消费烦恼,哪些属于合理消费,哪些属于不合理消费,然后,再引导学生谈谈作为中学生应怎样合理消费,有哪些消费高招合乎技巧,其中同学谈到砍价、零买变批发、选质优价廉的商品等都反映同学们有合理消费的意识。三、利用学习生活资源,结合需求和兴趣,增强了道德情感走近学生,走向学生的生活,从学生的生活中捕捉教育教学的素材,引导学生行为,激励学生情感,是这堂课教学的一个核心。我利用个案调查展示的形式说明学生的零花钱处理的不够科学,引导学生认识到
7、父母挣钱的艰辛,学生纷纷表示以后要节俭、要体贴关心父母。我们在珍惜今天幸福生活的同时还要承担起作为一名社会成员关爱社会的责任,把零花钱节省下来去帮助那些需要帮助的孩子,让他们也能够读书,掌握知识,成为社会所需要的人才,注重精神文化消费。并从合理安排零用钱开始,关注家庭消费,并参与家庭消费的管理和决策。然而我在这节课的教学中,还存在着一些遗憾之处,还有需要改进的地方:一、为了能够在有限的时间内完成教学任务,没有给学生充足的时间展开探究,导致对教材挖掘还不够透彻。如:在分析中学生消费烦恼这一问题时,组织学生进行分组讨论,但未能让学生有足够的时间进行深入探究,解决问题,如采用四人小组讨论,教学效果会
8、更进一步。二、教学方法上虽然体现学生的主体地位,但个别具体问题的设置有随意性,未能达到预期目的,效果欠佳。由于准备时间较短,在课堂教学中,我采用调查结果的个案分析展示的形式,仅仅是给出学生们指出问题,然后简要评价分析,就完成教学了事,没能把这位同学11月的零用钱计划的优点和不足做好到位的引导分析,最终没有点出学生回答中关于不攀比、有预算、要理性等内容,回归到课本的知识。最后,给出消费宝典时,应结合课本98至99页内容讲解,升华课堂。三、应注重引导学生运用详实的材料加强说服力,这样会更加直观、生动,容易被学生所理解。在今后的教学中,我要多利用一些准确的数据,加强材料的震撼力,如:在本节课中,多次谈到环保,应联系到课本的绿色消费,可以引用材料:一节1号有汞电池烂在地里,能使1平方米的土地完全失去农业利用价值,一粒纽扣电池可以使600吨水无法饮用,而我国每年要生产300亿只一次性电池。5页
