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1、第十二章 电路初探,第一部分 教材同步复习,知识要点 归纳,1电源 (1)定义：电源是持续供电的装置从能量转化的观点来看，电源是把其他形式的能转化为电能的装置 (2)种类：常见的电源有直流电源和交流电源 (3)直流电源：最常见的直流电源是电池，它有正、负两极，正极用“”表示，负极用“”表示 当直流电源对用电器供电时，电流的方向是由电源的_经用电器到 _,初识家用电器和电路,正极,负极,2电路 (1)电路的组成：一个完整的电路由电源、导线、用电器和开关组成 (2)导线：连接电源、用电器和开关，构成回路 (3)开关：控制电路的通断 (4)连接电路时应注意： a在连接电路的过程中，开关必须处于_状态
2、 b将导线接到电路元件的接线柱上，并旋紧螺帽，以保证接触良好 c绝不允许以任何方式用导线将电池的两极直接相连，以免损坏电源,断开,(5)电路的三种状态 a闭合开关，形成通路，电路中有电流流过，小灯泡发光 b断开开关，形成断路，电路中没有电流，小灯泡熄灭 c如果不经过用电器，用导线直接将电源的两极相连，就会形成_，损坏电源,短路,3电路图 (1)定义：用电路元件符号表示电路连接的图，叫做电路图 (2)常见的电路元件及其符号,1串联：把用电器逐个顺次连接起来的方式，叫做串联由用电器串联所组成的电路，叫做串联电路 2并联：把用电器并列地连接起来的方式，叫做并联由用电器并联所组成的电路，叫做并联电路,
3、电路连接的基本方式,【备注】串、并联电路的识别,1电流 (1)定义：在物理学中，用电流强度(简称电流)来表示电流的大小，用字母I表示 (2)单位：在国际单位制中，电流的单位是安培，简称安，符号为A.这是为了纪念法国物理学家安培对电学研究的巨大贡献而命名的 (3)换算关系：电流的常用单位还有毫安(mA)和微安(A)电流单位的换算关系是：1 A _mA,1mA_A.,电流和电流表的使用,1 000,1 000,2电流表 (1)用途：测量电流大小的仪器 (2)量程：当接入标有“0.6”的接线柱时，量程为00.6 A，分度值为0.02 A；当接入标有“3”的接线柱时，量程为03 A，分度值为0.1 A
4、.,(3)使用方法： a使用前应先检查指针是否指零，如有偏差则要用螺丝刀旋转表盘上的调零螺丝，将指针调至零位 b必须把电流表串联在被测电路中，使电流从标有“0.6”或“3”的接线柱流入电流表，从标有“”的接线柱流出 c绝不允许把电流表直接连接到电源的两极 d被测电流的大小不能超过电流表的量程在待测电流范围未知时，一般先用大量程试触，如电流表示数在小量程范围内，再改用小量程，这样读数更为准确 3串、并联电路的电流规律(详见实验方法指导),1电压 (1)电压的作用：电路中电流的形成是由于电路两端存在电压电压用字母U表示 (2)电压的单位：伏特，简称伏，符号为V.这是为了纪念意大利物理学家伏特对物理
5、学的贡献而命名的 (3)换算关系：电压的常用单位还有千伏(kV)和毫伏(mA)电压单位的换算关系是：1 kV_V，1 V_mV.,电压和电压表的使用,1 000,1 000,2电压表 (1)用途：测量电压大小的仪器 (2)量程： 当接入标有“3”的接线柱时，量程为03 V，分度值为0.1 V；当接入标有“15”的接线柱时，量程为015 V，分度值为0.5 V.,(3)使用方法： a使用前应先检查指针是否指零，如有偏差，则要用螺丝刀旋转表盘上的调零螺丝，将指针调到零位 b电压表应与待测电路并联，使电流从电压表标有“3”或“15”的接线柱流入，从标有“”的接线柱流出 c被测电压的大小不能超过电压表
6、的量程一般先用大量程试触，若电压表的示数在小量程范围内，则应改用小量程 3.探究串、并联电路的电压规律(详见实验方法指导),实验方法 指导,命题点 1.电流表常见问题分析. 2.电路故障分析.,实验一 探究串并联电路电流的特点,实验设计： (1) 设计实验电路如图所示 (2)使用规格不同的多组灯泡，分别测量出每组的A、B、C三点的电流 实验结论：串联电路中各处电流_，并联电路中干路电流等于各支路电流_,相等,之和,注意事项 (1)在连接电路时，开关一定_ ； (2)电流表的“”、“”接线柱不能_ ； (3)电流表的量程要选择合适，为了使读数精确，能用小量程的一定不能选用大量程，可用_选择合适的
7、电流表量程； (4)连好电路后，先用开关试触，观察电表的指针偏转情况，确认无误后，方可进行实验,断开,接反,“试触法”,1.小芳和同组的三位同学“探究串联电路中各点的电流关系”的实验，以下是他们部分实验的过程： (1)提出问题，他们的猜想可能是_ _,串联电路中各点的,电流都相等,(2)设计电路图，并按图甲所示连接好电路，他们发现闭合开关后，在导线、开关及各接头处接触都良好的情况下，两灯却不亮于是，他们做了几次检测，发现将电流表接在B、D两点间时，无论开关闭合还是断开，电流表都有示数，且小灯泡L1发光，则他们判断电路的故障一定是_,L2断路,(3)他们排除故障后测得的数据记录如下： 上表中第1
8、次测量的数据是小蕾记录的，第2次测量的数据是小丹记录的，其中有一组数据是错误的，对照图乙可知，错误的是第_次数据 (4)修改数据后，大家经过分析、讨论，得出结论：串联电路中，各点的电流关系是_,2,处处相等,命题点 1.电压表常见问题分析. 2.电路故障分析.,实验二 探究串、并联电路电压的特点,实验设计： (1)设计实验电路并画出电路图，如图所示 (1)在甲图中分别测量AB、BC、AC的电压，记录数据 (2)在乙图中分别测量BA、CD两处电压，记录数据 实验结论：串联电路的总电压等于各用电器两端的电压_，并联电路中各支路两端的电压与电源两端的总电压相等 .,之和,注意事项： (1)在连接电路
9、时，一定要对照电路图，从电源的正极出发，依次经过开关、小灯泡，最后回到电源的负极，电压表最后要并联到所测电路的两端；也可以从电源负极出发，但也要按顺序连接 (2)在连接电路过程中，开关一定要处于断开状态每次连接完电路，一定要检查无误后，再闭合开关 (3)电压表要按使用规则连入电路和读数 (4)实验过程中，每次读数后，应及时_开关 (5)如果电压表不够用，也可只用一只电压表分别测量各部分电路两端的电压,断开,2.瑞瑞同学在中考物理实验考试时，对串联电路电压规律进行了探究 【猜想与假设】串联电路总电压等于各用电器两端的电压之和,【交流与评估】 (1)在拆接电路时，开关必须_； (2)瑞瑞同学用上面
10、的方法能否测出L2两端的电压？为什么？_ _ (3)方法改进后，将测出的AB、BC、AC间的电压记录在下面表格中分析瑞瑞同学的实验数据可以得出的结论是：串联电路总电压_(填“等于”或“不等于”)各用电器两端的电压之和. (4)这个实验在设计方案上还存在的不足之处是：_,断开,不能，因为并联到A、C两点间后电压表的正负接线柱,接反了,不等于,以一次实验得出物理规律，结论不具有普遍性,三年中考 讲练,题型一 选择类 【例1】 (2015陕西8题)如图所示电路，闭合开关S1、S2，下列对电路的分析正确的是( ) AL1与L2串联 B电流表A1测L1的电流 C当开关S2断开时，通过L1的电流变小 D当
11、开关S2断开时，电流表A2的示数变小,【解题思路】 由题图可知，这是一个并联电路，A1、L2、S2 三个元件在同一支路上，L1 单独在一个支路上，A2在干路上，然后根据并联电路的电流规律分析A1、L2、S2 三个元件在同一支路上，L1 单独在一个支路上，所以是并联电路，故A错误；A1、L2在同一支路上，所以A1是测L2电流，故B错误；当开关S2断开时，L2所在支路断路，电流变为0，而L1所在支路电流不受影响，故C错误；当开关S2断开时，L2所在支路断路，电流变为0，而L1所在支路电流不受影响，所以干路电流变小，A2测干路电流，因此电流表A2的示数变小，故D正确 【答案】 D,题型二 实验与探究
12、类 【例2】 (2014陕西32题)电池使用说明中都有一条提示：“请一次性更换所有电池，以免新旧电池混用” 小海同学用所学物理知识探究这条提示的依据 方案一：用同型号串联的两节新电池和串联的一新一旧电池分别给同一辆玩具电动车供电，让电动车在相同路面上运动,小海设计了图示电路，将方案一中的两组电池和同型号一节新电池分别接入A、B间进行实验，将开关S闭合前后的电压表读数记录在下表中. (1)分析表中两列数据的第_列可知，串联的一新一旧电池给定值电阻提供的电压，不仅小于两节新电池提供的电压，竟然也小于一节新电池提供的电压,(2)为什么一新一旧电池给定值电阻提供的电压小于一节新电池提供的电压？ 原因分
13、析：根据串联电路中电源电压等于各部分电路两端的电压_，用一新一旧电池供电的电路中，旧电池相当于在以一节新电池为电源的电路中串联了一个_ (3)要使结论具有普遍性，需要换用_型号新旧电池进行多次实验 实验总结：综合上述小海的探究，结合你的认识，从能量的角度可以得出电池使用说明中提示的依据是_.,【解题思路】 本题考查探究性实验方案分析表中实验数据，根据串联电路特点分析答题(1)分析表中两列数据的第二列可知，串联的一新一旧电池给定值电阻提供的电压，不仅小于两节新电池提供的电压，竟然也小于一节新电池提供的电压(2)根据串联电路中电源电压等于各部分电路两端的电压之和，用一新一旧电池供电的电路中，废旧电池相当于在以一节新电池为电压的电路中串联了一个电阻(3)要使结论具有普遍性，需要换用不同型号新旧电池进行了多次实验由表中实验数据与分析可知：新旧电池混用，废旧电池会消耗新电池的部分能量因此不能新旧电池混用 【答案】 (1)二 (2)之和 电阻 (3)不同 新旧电池混用，废旧电池会消耗新电池的部分能量,谢谢观看！,
