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1、,特级教师刘大春工作室,课堂管理中的非言语沟通策略,成都市青羊区教育科学研究院：刘大春 二一五年八月三日深圳,教师专业成长系列之二：,回顾：,言语 沟通,善于表达,让人接纳,想法接近,主动交流,积极外表,同理之心,理性情绪,用心倾听,特级教师刘大春工作室,3,研究显示，非言语的沟通比言语沟通更能传情达意,特级教师刘大春工作室,4,教师在课堂管理中，要善于运用非言语提醒学生，如：眼神、摇头、皱眉、身体接近并配合其他脸部表情及手势动作等，灵活运用这些肢体语言有助于及时、巧妙地把学生的问题行为制止于无形之中。,特级教师刘大春工作室,5,亲切的目光交流,特级教师刘大春工作室,6,微笑的表情，对男孩子的
2、“身体接触”，V型身体指向，有机结合，营造了一种愉快和谐的谈话气氛。,特级教师刘大春工作室,7,微侧的身体，专注的神情，巧妙的手势配合，足以吸引任何学生的注意力。,特级教师刘大春工作室,8,谁说男教师教小学不占优势啊，你看学生们多听话？,特级教师刘大春工作室,9,多么形象的摹拟！真好象有一架无形的钢琴正在这双手的弹奏下流泻出美妙的弦律,特级教师刘大春工作室,10,大气的手势，专注的神情，足以吸引任何学生的注意力。,华应龙,特级教师刘大春工作室,11,小朋友们是“听”得全神贯注，还是“看”得全神贯注？,特级教师刘大春工作室,12,手势虽然简单，但如果没有它，老师该会显得多么呆板。,特级教师刘大春
3、工作室,目光炯炯,姿势自然,领域合理,服饰相宜,课堂管理中的非言语沟通策略,特级教师刘大春工作室,14,一、目光炯炯,三流骨干教师用惩罚。（不听话我整你、罚你、搞死你） 二流骨干教师用言语。（婆婆嘴） 一流骨干教师用眼神。,特级教师刘大春工作室,特级教师刘大春工作室,目光语言的构成要素,特级教师刘大春工作室,17,（一）环视 如： 教师课堂上运用环视的时机 第一，讲课之前。引起注意，集中精力，做好准备。 第二，提问之后。鼓励思考，发现学生，邀请回答。 第三，教学过程中。调控课堂，观察情况，维持纪律。环视监督。,特级教师刘大春工作室,特级教师刘大春工作室,特级教师刘大春工作室,文化的影响力(第三
4、种力量),榜样的力量 文化的力量,特级教师刘大春工作室,课堂管理文化的内涵,1.大家认同的价值观念和是非标准。 2.大家接受的行为准则和学习方式。 3. 经过长期的演变而形成的“习俗”。 4.大多数同学都 有这样做的习惯。,特级教师刘大春工作室,教师环视中存在的问题 扫视所有学生，试图看清每一位学生的脸，而不把目光落在任何一个人身上； 看天花板、地板或墙壁做思考状。 多数教师“看”学生，少数教师“看见”学生。,扫视带来的问题 在同一时间里受到太多形象的刺激。 紧张感加剧。 思维变得更困难。 不自觉地加快语速。 很可能会不自觉地使用“那么”、“就是说”、“啊”等无意义的口头禅。（补白言语）,特级
5、教师刘大春工作室,23,教师环视应当注意的问题,第一，遵循一定的线路,第三，不过于频繁（目光接触3-5秒）,第二，照顾到教室的各个方位（将教室分为“田”字格）,第四，合理分配目光,特级教师刘大春工作室,24,（二）注视,教师常用的注视有以下几种,第一，严肃注视,第二，自然注视,第三，亲密注视,严肃、认真、诚恳,融洽、和谐、自然,亲密、友好、爱护,特级教师刘大春工作室,要求： 开口讲话前，将目光锁定在一位学生的脸上，讲完一句完整的话后再换另一位学生。 看向你点头、微笑的学生，增强你的自信心。 学生人数少、房间不是很大时，尽可能与每一位学生做对视交流。每次对视的时间约为5秒钟，以便讲完一句完整的话
6、或表达完一个完整的语义内容。 要让每一位学生感到你是在单独对他（她）说话。,教师注视应当注意的问题,好处： 能控制住紧张情绪。 同每个学生都有一对一的交流。 思维会更加清晰，语速得到控制。 无意识的口头禅会大大减少，甚至根本没有。,特级教师刘大春工作室,亲，累了吧 休息10分钟,请看一下时间 准时回来哦！,特级教师刘大春工作室,27,如：首语,点头语（同意、赞成或威胁、否定）,摇头语（“不”或愉悦、陶醉）,侧头语（关注、感兴趣或怀疑）,亲切和蔼的面容，表示兴趣和关注的“侧首”，这无声的体态对正在讨论的学生，也是一种激励。,二、姿势自然,（一）明确内涵，灵活运用,特级教师刘大春工作室,28,再如
7、：手势语,指势语,掌势臂势语,翘拇指 伸食指 型手指 表示数字手势,抬手 招手 手掌下按 鼓掌 丁字手势,手心向上（无恶意、尊重、接纳、诚恳.）,手心向下（权威性、不坦率、缺诚意）,握拳伸食指（强势，立刻照做，不然试试）,特级教师刘大春工作室,29,自然、有力、不夸张、不烦琐 上臂不贴紧身体抱于胸前或小腹前 用手时，手位在腰部以上，上不超肩10CM，下不过腰10CM 不用手时，手垂放于身体两侧； 追求自然活泼,教师使用手势语应当注意的问题,特级教师刘大春工作室,30,屈从 疑惑 漠不关心 无可奈何,自满 厌烦 气愤 漫不经心,害羞 谦恭 悲哀,傲慢 斥责,（二）避免消极，潇洒自然,1.避免消极
8、,特级教师刘大春工作室,（1）直立姿势,31,背手（严肃、有权威）,双臂交叉于胸前 （防御性）,卡腰（进攻、咄咄逼人）,将手放在口袋里（捆绑双手、随便、松懈）,双手撑在讲桌上（形象呆板、高高在上）,特级教师刘大春工作室,（1）标准站姿,2.潇洒自然,特级教师刘大春工作室,错误站姿,特级教师刘大春工作室,有效的站姿训练,A. 九点靠墙：后脑、双肩、臀、小腿、脚跟九点紧靠墙面，并由下往上逐步确认姿势要领。 B. 脚跟并拢，脚尖分开不超过45度，两膝并拢。,特级教师刘大春工作室,C. 立腰、收腹，使腹部肌肉有紧绷的感觉；收紧臀肌，使背部肌肉也同时紧压脊椎骨，感觉整个身体在向上延伸。,D. 挺胸，双肩
9、放松、打开，双臂自然下垂于身体两侧。 E. 使脖子也有向上延伸的感觉，双眼平视前方，脸部肌肉自然放松。 请坚持每天训练几次，每次训练20分钟！开始你可能会汗流浃背，难以坚持。一段时间后，你一定能领会它带来的神奇改变健康、明媚、挺拔、自信。,特级教师刘大春工作室,(2)自然、流畅的走姿,走姿能够体现动态的美感。 女性步态美的关键在于踩出“猫步”，即脚印形成一条直线，如此才能翩翩有致、摇曳生姿。男性步态重在节奏、步幅，体现潇洒、阳刚气概。,特级教师刘大春工作室,应该避免的步态问题,走路步幅太大或者两脚呈“内八字”、“外八字”都是不美观的。女性在穿高跟鞋时尤其要注意膝关节的挺直，否则会给人“登山步”
10、的感觉，有失美观。,特级教师刘大春工作室,标准走姿,身直（上身应保持挺拔的身姿。） 步位直（腿部应是大腿带动小腿，脚跟先着地，保持步态平稳。 ） 步幅适度（步幅大小应根据身高、着装与场合不同而有所调整。） 步态平稳（步伐均匀、节奏流畅会使人显得精神饱满、神采奕奕。 ） 手动自然（双肩保持平稳，双臂自然摆动，手臂距离身体3040厘米为宜。）,特级教师刘大春工作室,展示：姿态美， 行为美。 要求：文明、 优雅。,(3)高雅的坐姿,特级教师刘大春工作室,克服不良坐姿,拖、拉、起坐过程中弄得座椅乱响；“4”字型架腿、晃脚尖、脚有节奏地敲击地面；两膝分得很开，腿伸得很远；上体不直、左右摇晃；双脚藏在椅子
11、下或勾住椅凳腿。把鞋挑在脚尖晃。 女性忌：叉开两腿、跷二郎腿、两手夹在大腿之间、裙子掀起露出大腿等。,特级教师刘大春工作室,标准坐姿规范,1.入座 2.手的摆放 3.腿的放置 4.离座,特级教师刘大春工作室,(三)读懂学生，占据主动,特级教师刘大春工作室,特级教师刘大春工作室,说谎时 摸嘴巴、鼻子、揉眼，不敢直视对方 说话结巴、口干舌燥、脸红、心跳加速、冒汗 抱胸、握拳、抱膝、不愿与你正面相对等防卫性姿态,特级教师刘大春工作室,心怀抵触时 斜眼瞥视 身体稍微移开、略以侧身对，头部不倾斜反而伸直、背脊挺立，双手交叉在胸前，望天花板，看手表，盯房门等 头略后仰、鼻孔有朝天的趋势，呼吸急促，或下意识
12、把拳头插在口袋中，交叉藏在手臂和腋下或放在背后，甚至有些大胆的双手叉腰，或双臂分开，双手抓住桌边，表现出一种敢与权威挑战的姿态 叩桌子、摸扶手、摸茶杯,特级教师刘大春工作室,认真思考时的体态语 手撑着脸颊 一只手放在脸上，手掌把住下颚，然后食指伸到面颊上，其他手指都放在嘴边，身体略向后移离对方一点 头部倾斜、洗耳恭听一阵子后，用手抓抚下巴，通常是大拇指和食指,特级教师刘大春工作室,表现接受、合作时的体态语 若采取坐姿，那么坐姿改变、全身重量都移向椅子前面，再配上充满希冀的眼神，明显指向于教师的肢体语言，则无疑是一种热切愿意合作的信号 手放在脸颊边，若评估之后他/她对你有好感，这种姿势可以被看作
13、是表示某种程度合作的姿态 挨近你，这也是一种接受、准备合作的表示。,特级教师刘大春工作室,坐着交谈时，若你已说完，而别人仍然没有任何明确表示的时候，你可看看别人是否有以下小动作，若有，则表示别人已在心里有肯定的意思。 第一，手腕很放松，没有握拳 第二，手掌张开，放在桌子上 第三，拿开桌上的障碍物 第四，用手托着下巴 当然，要整体观察，结合具体情境而判定,特级教师刘大春工作室,亲，累了吧 再休息10分钟,请看一下时间 准时回来哦！,特级教师刘大春工作室,50,（一）距离恰当,(1)亲密距离（0.150.45米）,(2)个人距离（0.461.2米之间）,(3)社交距离（1.223.6米之间）,(4
14、)公众距离（3.6米以上）,三、领域合理,特级教师刘大春工作室,特级教师刘大春工作室,教师扩大和缩小个人空间的几种情况：,特级教师刘大春工作室,53,AB1 社交位置（诚挚、友好） AB合作友好位置（亲切、信赖） AB竞争防御位置（对立、竞争） AB公共位置（独立、无关),（二）位置合适,特级教师刘大春工作室,54,中同作品 北京翠微小学温泉校区普通教室 2012年,对比：经过专业室内设计普通教室,对比：未经过专业室内设计普通教室,特级教师刘大春工作室,55,第一代学校 普通教室 1.0版,第三代教室 集成式教室 3.0版,第二代教室 标准教室 2.0版,特级教师刘大春工作室,未来教室什么样？
15、,数字化 集成化 智能化 人性化 生态化,inter未来教室视频,特级教师刘大春工作室,57,特级教师刘大春工作室,教室的变与不变,教室布置(1)-V型,教 师,特级教师刘大春工作室,教室布置(2)-四方型,教 师,特级教师刘大春工作室,教室布置(3)-扇型,教 师,特级教师刘大春工作室,教室布置(4)-U型,教 师,特级教师刘大春工作室,教室布置(5)-双U型,教 师,特级教师刘大春工作室,教室布置(6)-魚缸型,教 师,特级教师刘大春工作室,着装的“TPO”原则： Time (时间) Place (地点) Occasion(场合),日期、季节、时代相适应,场所、位置、环境相适应,目的、目标
16、、对象相适应,四、服饰相宜,服饰功能：,遮羞、,舒适和保护、,文化展示,特级教师刘大春工作室,65,（四）服饰相宜,1.体现教师职业特点,特级教师刘大春工作室,教师服饰,色彩少 质地好 款式雅 做工精 搭配准,特级教师刘大春工作室,教师形象自检一览表,特级教师刘大春工作室,68,（四）服饰相宜,1.体现教师职业特点,2.适度的流行与个性,特级教师刘大春工作室,老师，你OUT了吗？,特级教师刘大春工作室,1.过分杂乱 2.过分鲜艳 3.过分暴露 4.过分透视 5.过分短小 6.过分紧身,教师着装六忌,特级教师刘大春工作室,71,（四）服饰相宜,1.体现教师职业特点,2.适度的流行与个性,4.注意款式、颜色的选择和搭配,3.服
