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1、四年级英语下册Module 2 Daily Routine复习课教学设计 课题Module 2 Daily Routine (Time Revision)教材分析本模块话题是“日常生活”，以时间来谈论作息习惯为主要话题。本模块共有两个单元，Unit3主要谈及时间与作息，涉及的主要句型是：What time is it? Its.和 Its time to/for .，Unit4的课文是谈论Ben的日常活动，涉及的主要句型是：When/What time do you usually.? I usually . at./ from . to . 学生对两种时间的英文表达已经有所了解，但对于“非整
2、点时间表达”中的“to/past”的用法比较容易混淆。对于重点句型When/What time?的回答学生掌握的还不牢固，需要在本课时以多种方式继续加以操练和巩固，同时，力求将知识的复习和实际生活结合起来，开展“学研分享”英语教学模式的初步探讨，激发学生学习兴趣，构建有效的英语课堂。教学对象分析四年级大部分学生活泼好动，喜欢直观形象的事物，对英语学习有着较浓厚的兴趣，有用英语表达的欲望，但缺少实际运用语言的机会。但是，随着年级的升高，学生发言的积极性有所下降，尤其是中下生，随着知识难度的增加，英语学习的信心和兴趣都受到不同程度的影响，这就要求教师在教学过程中要多为中下生着想，为他们创设一些真实
3、的语言学习情境，为他们提供表达的机会，让他们重拾英语学习的信心和兴趣，慢慢提高他们运用语言的能力。教学目标1. 语言知识目标：（1）复习与时间表达相关的单词：oclock, quarter, past, to, half（2）复习与日常活动相关的短语，如：get up, have breakfast/lunch/dinner, have class, take exercise, go back home, do my homework, watch TV, go to bed/sleep等。（3）复习并能准确运用以下重点句型：What time is it? Its. Its time to
4、/for .When/What time do you usually.? I usually . at./ from . to .2. 语言技能目标： （1）能对时间的顺读，逆读进行正确表达。 （2）能准确运用“What time?”和“When?”句型问答时间和他人的作息安排，并能运用于日常交际中。 （3）能尝试利用所学时间和句型对自己的日常生活进行描述，并形成短文。3. 情感态度目标： （1）积极参与课堂活动和小组合作，大胆表达，增强学习英语的信心；（2）学会倾听，能对他人发表的意见进行评价；（3）能合理安排好自己的课余时间，做时间的小主人；4. 学习策略 在歌曲、游戏、创设的情景等活动
5、中巩固单词和句型，发现，总结，归纳和运用所学知识；在教师引导下积极进行个人、小组活动。教学重点1、时间短语中“to/past”的正确区分和运用。2、回答句型When/What time do you usually.?时“at/from. to .+时间短语”的正确运用。教学难点1、时间逆读表达法中当分钟大于30分钟时时间的正确表达。2、句型When/What time do you usually.? I usually . at./ from . to .的灵活运用。教学策略1、 通过游戏、竞赛调动学生积极性；2、 创设情景让学生在真实的语境中学习；3、 通过小组合作的方式提高学生自主学习
6、能力。教学准备PPT，worksheet，时钟模型，单词书写条，教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-upPracticeSum upHomeworkActivity1：（1） Sing a song：tik tok time（2） Free talk:What time is it now? Its .Its time to_.Its time for_.（3） Greetings. 引出本课标题：Module 2 Daily Routine (Time revision)Activity2：分一分！说一说！PPT显示长满时间的苹果树，请将它们进行分类，然后小组合作阐述分类
7、的依据。Activity3：听一听！写一写！（1）听小故事，学生根据内容完成练习纸上的练习。（2）看小故事，检查练习。总结重点句型：What time is it now?Its .Its time to_.Its time for_.Activity4：玩一玩!写一写！1)拿钟表道具的学生在上面画好时间，在背面写上适合该时间点的活动，请其他组员猜，猜对的组员获胜，换他订时间和活动，小组轮流进行该句型的练习。2）区别Its time to和Its time for的用法并造句。Activity 5：Lets talk!PPT呈现句型，同桌互相询问对方的作息时间。操练句型：When/What t
8、ime do you usually.? I usually . at./ from . to .Activity 6：Lets write!1) 请写一写你自己一天里不同时间段所做的事。填好表格。2）用上面表格里面的短语完成短文的写作。Activity7：Lets sum up.学生总结今天的知识点： PPT呈现。1、修改完善你的小短文，重新抄写。2、听光碟，读、背Unit 3和Unit 4的课文，家签“读书登记表”。Activity1：（1）学生跟唱歌曲。（2）学生根据课室墙上的时钟进行回答。（3）跟读本课标题：Module 2 Daily Routine (Time revision)A
9、ctivity2：分一分！说一说！能将时间进行准确分类，积极和小组成员进行交流讨论，将分类结果进行阐述。Activity3：听一听！写一写！（1）认真听，仔细做。（2）认真看，仔细核对。有感情的跟读，在读中发现重点句型。Activity4：玩一玩!写一写！1）能大声回答钟表上的时间，并对其进行猜测。2）能区分to和for的用法，尝试造句。Activity 5：Lets talk!能对作息时间做出询问和回答。同桌之间积极主动交流。Activity 6：Lets write!1）能运用所学短语写出每个时间段自己所做的事情。2）能运用所学的时间短语和活动短语完成短文写作。学生能回忆总结所有知识点。运
10、用所学知识。通过歌曲热身，引出学生已学旧知，复习整点时间表达法。明确本节课学习内容，激发学习动力，为后面的学习作准备。自主分类之后，带着任务有目的性的进行小组活动，培养学生总结和交流有效信息的能力。通过一边听，一边做练习，检测学生时间表达法的掌握情况，然后，通过看小故事检测练习的完成情况，最后，在读的过程中发现并总结重点句型。通过游戏操练重点句型，激发学生的学习兴趣，组内的角色没有固定，让学生都有表现的机会。最后总结句型的用法，加深学生的记忆。通过设置学生们日常作息时间的对话开展重点句型的操练。通过表格填空的方式降低写作的难度，为接下来的短文写作打好基础。2）将短文划分为三个不同时间段，有序的开展短文写作的训练。总结所学。巩固所学。教学效果评价板书设计Module 2 Daily Routine (Time revision)4
