《现代心理学关于学习认知过程的观点课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《现代心理学关于学习认知过程的观点课件（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、现代心理学关于学习认知过程的观点,学习心理与学习过程 之,第一节 信息加工理论概述,认知是对信息的加工，人是信息加工者。 当代认知心理学家奈瑟认为，“认知是指转换、简约、加工、贮存、提取和使用感觉输入的所有过程。” 这一过程常常用计算机处理信息的过程来比拟。西蒙等人在50年代后期发表了一系列论文，以表明可以利用计算机模拟各种心理现象。这为研究心理过程和心理结构提供了物质基础。,斯奈尔贝克认为，信息加工理论大致可以分为三类：,（1）侧重于数理统计分析的信息论； （2）侧重于计算机模拟的信息加工理论； （3）侧重于实际应用的认知信息加工理论。,一、信息论与信息分析,在信息论之父香农的信息测度和理论
2、的基础上，通道被作为人类被试的特征，被试对信号加以编码和作出正确反应的最大精确度，被称为是他的通道能量。 当呈现单维刺激时，在足够练习后，被试的精确性达到一种渐进线，而且即使刺激只是感觉通道或排列方式有所改变，能被正确识别的刺激项目的数量变化是很小的。 神奇的数字，7+2 与 信息“组块”（chunks),二、计算机模拟,心理学家用计算机模拟人类问题解决过程和学习过程，描述人类思维和学习的方式。 人工智能计算机所遵循的信息加工步骤，它最实际的目标是发现计算机贮存、提取、运演和使用信息的最佳方式。 计算机模拟利用计算机和计算机语言来描述人类信息加工过程时所采用的方法。,人类认知活动和计算机的比较
3、,人类 计算机 思维策略 程序 初级信息加工 计算机语言 生理过程 计算机硬件 （中枢神经系统、神 经元、脑的活动）,信息加工系统,刺激 感受器 中心加工器 记忆 反应 效应器 资料来源：Lindzey,et al.,1976,三、认知信息加工理论,计算机能不能实际模仿人类的认知过程？ 人类有情绪或情感、记忆的量有限、计算速度有限、人类的信息加工非常复杂。 奈瑟认为， （1）认知过程是建构性质的； （2）认知建构包括两个过程：基本过程和二级过程。 （3）思维有一种执行控制的机制。 （4）二级过程的认知运演是习得的。 （5）可以通过对视知觉的类推，来描述和解释记忆和遗忘的过程。,第二节 信息加工
4、理论的基本假设,一、人类记忆的性质 1、阿特金森-希弗林模式 环境输入 感觉登记 短时记忆 长时记忆 摒除信息 遗忘信息,2、克雷克-洛克哈特模式,克雷克-洛克哈特否认可以把记忆分割成几种不同的阶段，认为记忆应被看作是一系列加工阶段，每一阶段都涉及认知分析的逐渐加深。因此，短时记忆和长时记忆仅仅是不同加工水平上的差异。 只有那些经过比较精细复杂的或较深层次的认知分析的产物，才容易得到贮存。,二、信息贮存的方式,1、双重编码模式 想象力和文字的具体性，影响学生对言语信息的记忆。 佩维奥（A.Paivio）信息既可以用言语-序列贮存来编码，也可以用映象-空间贮存来编码。 问题：映象编码是否优于语义
5、编码？,2、情节记忆与语义记忆,图尔文（E.Tulving）把记忆区分为情节记忆和语义记忆。 情节记忆是指我们具有的有关以往经历过的某些特定事件方面的信息，它主要用来贮存人生中印象比较深刻的事情。 语义记忆是语言运用所必需的记忆，它涉及有组织地贮存我们对整个世界以及语言及其用法方面的知识。 问题：情节记忆与语义记忆有何区别？,3、语义网络模式,信息的最终表征是言语形式，映象是根据言语代码重建的。 有三种语义网络模式：安德森的命题网络，诺曼与鲁梅尔哈特的活跃结构网络，纽厄尔与西蒙的产品系统。 在现代认知心理学的术语中，语义记忆的种种要素往往也被称为图式。人们是根据这种图式赋予事件的意义，来理解语
6、言和解决问题的。,第三节 信息加工的过程,一、注意刺激 持续时间：百分之几秒 选择（全部接受然后过滤？直接注意有关信息？） 型式识别（是图样匹配，还是特征分析？） 对熟悉型式的识别是自动的过程，而对不熟悉型式的识别则要求有审视的过程。,二、刺激编码,短时记忆的持续时间：20-30秒，又被称为工作记忆。 如果要转换刺激、以便贮存，便于来日回忆，这种加工就被称为编码。 编码的两种策略：维持性策略和精致性策略。,三、贮存与提取信息,信息的回忆，在很大程度上取决于信息贮存的形式，以及该信息与长时记忆中以往的内容的关系。 记忆痕迹得到贮存后，提取或恢复它们，主要取决于两个因素：记忆痕迹的强度，与提示线索
7、的联系。 记忆的恢复有时是自动的，有时是部分的，还有的是“欲吐难言现象”。,第四节 信息加工学习原理,一、信息流是行为的基础 有时候我们发现两种信息流程图看上去差异很大，但在预测行为方面都是等值的。 因此，信息加工论者通常把重点放在检验各类模式上，而不是放在某一模式的具体细节上。,二、人类加工信息的能量是有限的,人的信息加工能量如同电话通讯模式一样，是有限的。 布罗德本特强调了与注意有关的两个重要机制（1）通道本身能量有限；（2）过滤机制。,三、记忆取决于信息编码,如果我们知觉有误，或分类特征不清，或形成的记忆痕迹与客观事物相差很远，那么，我们在提取信息时就会非常困难。 对信息编码的方式往往取
8、决于学习任务的性质、涉及组块问题、涉及信息的积极转换或改变。,四、回忆部分取决于提取线索,对贮存的信息进行适当编码是问题的一半，要回忆还需要适当的提取信息的线索。提取线索在决定回忆方面是一个强有力的辅助工具。,评论,信息加工学习理论，借助合理的科学方法，让我们对人类的许多思维过程有了更多的了解，这是行为主义和传统的认知学派所不能比拟的，但它是吸收了这两者的有益成果而形成的。虽然目前还存在一些看似对立的模式，但这正是信息加工理论发展的一个标志，我们所期望的，是涌现出更有说服力的模式。,启示,（1）刺激选择不仅要考虑刺激的特征，还要关注学习者已有的信息或认知图式。 （2）短时记忆加工信息的能量是有
9、限的。 （3）组块可以减少机械学习。 （4）信息编码不仅有助于学生的理解，而且有助于信息的贮存和提取。,第五节 学习的一般过程,行为主义认为学习的过程是尝试错误和最后导致成功的过程。影响学习的主要因素是动机和强化。 早期的认知主义把学习的本质看成是学习者知觉经验的重新组织或认知地图的形成，强调学习过程中的顿悟，强调学习的主体在学习活动中的作用。 现代心理学家一般把人类的学习过程看成信息加工过程，提出了各式各样的学习与记忆的信息加工模型。,一、加涅的学习与记忆的信息加工模型,执 行 控 制 预 期 外 反应器 反应生成器 长 部 时 环 记 境 受纳器 感觉登记器 工作 忆 记忆,各种记忆的容量
10、、持久性和内容,二、维特罗克的生成学习模型,长时记忆 短时记忆 感觉经验 （表象、 （意识、 情节、 认知的加工： 命题、 言语的、 技能） 空间的） 该模型包括四个主要成分：生成、动机、注意和先前的知识经验,三、班杜拉的社会学习理论,该理论认为人有使用符号和自我调节的能力。（不是消极，而是积极） 另外，该理论特别强调人的思想、情感和行动不仅受直接经验的影响，而且也受观察的影响。（观察学习）,影响模仿的因素,一般来说，地位高的易被模仿， 敌对的、攻击性行为最易被模仿， 受奖行为较受罚行为被模仿的可能性大， 激发动机的教学可以使被试具有注意并学习模型所表现的行为的定势。,支配观察学习的四个组成阶段,动 榜 注 保 作 动 匹 样 意 持 再 机 配 的 过 阶 现 阶 行 事 程 段 阶 段 为 件 段,谢谢！,
