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1、5、 我 看,新课导入,“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”“大漠孤烟直，长河落日圆”这是古人的写景。 作为“九叶诗派”的代表人物穆旦又是怎样写景的呢？今天我们就一起来学习穆旦的一首诗歌。,二、新课讲解,作者简介,穆旦（19181977） 原名查良铮，祖籍浙江，出生于天津。现代主义诗人、翻译家，“九叶诗派”的代表性诗人。上世纪40年代出版了探险队穆旦诗集（ 19391945）旗三部诗集，主要译作有俄国普希金的作品青铜骑士普希金抒情诗集，英国雪莱的云雀雪莱抒情诗选等。,1940年在西南联大毕业后留校任教。 1949年赴美国留学，入芝加哥大学英国文学系学习。 1952年获文学硕士学位。 1953年回
2、国后，任南开大学外文系副教授。1958年受到政治迫害，调图书馆工作。 1977年因心脏病突发去世。 穆旦是一位思想艺术 都达到相当高度的中国现代诗人。他一生坎坷，但是诗是他人生的火炬。 我看这首诗是穆旦在昆明西南联大的大学时代所写。其中充沛的激情、博大的胸怀，是他青春时代的色彩。20岁，是人生的春天。,走近作者,抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要刊物有诗创造中国新诗。,九叶诗派,资料链接,九位诗人分别为曹辛之（杭约赫）、辛笛（王馨迪）、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了九叶集，因此被称为九叶诗人。,二、新课讲解,读准字音,丰润（rn
3、） 翅翼（y） 红晕（yn） 忧戚（q） 枉（wng）然 谐奏（zu） 飘逸（y） 流盼(pn) 摇曳(y) 吹熄(x),忧戚(q)：忧伤烦恼。,枉（wng）然：白白地。,飘逸（y）：漂浮，飘散。,摇曳（y）：摇荡，晃动。,流盼：转动目光观看。,丰润(rn) 红晕(yn) 谐奏(zu) 坦(tn)荡,字词积累,归纳五节诗的内容：,第一节：描绘了一幅春天的北方原野的美丽图景：如波浪一般起伏的青草。,第二节:描绘了一幅美丽的夕阳落照图：在天空滑翔至远空深处，逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云。,第三节：面对春天的夕阳美景，诗人情不自禁地回首往事。,第四节：怀古舒今，表达对生命、自然的热爱。,第五节
4、：诗人以含蓄、稳健的笔致烘托了安稳的气氛，表达了对和谐和自然生命的渴望。,整体感知,从诗人所表达的内容上看，前两节与后三节主要写了什么？,题目为“我看”。春天的傍晚，在瑰丽大自然面前。诗人激情澎 湃。前两节是“我所看”，后面三节是“我所思”。 （2）看什么？思什么？ 看什么？-大自然的美。 思什么？-人生的意义。,围绕题目“我看”找出诗中的意象，分析所描绘的意境。,意象：春风、青草、绿潮、飞鸟、晴空、流云、大地,意境：向晚的春风悄悄地吹过丰润的草地，荡起一片片绿潮，飞鸟在深远的晴空中静静地平展翅翼飞翔，天空中的白云在夕阳的映照下泛着红晕无意的流动。,二、新课讲解,我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰
5、润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕， 无意沉醉了凝望它的大地。,诗歌前两节句式有什么特点？,连续四个“我看” 一方面照应文题，引出描绘的景物；另一方面给人一种节奏的美感，音乐感非常强。,二、新课讲解,我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。,诗歌前两节描绘了什么样的画面？,这是一幅春天的北方原野的美丽图画，如波浪一般起伏的青草；在天空滑翔至远空深处，逐渐消失不见的飞鸟，夕
6、阳染红的流云，组成一幅美丽的夕阳落照图。,二、新课讲解,我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。,前两节写景运用了哪些修辞手法？,“低首”一词运用了拟人手法，把青草人格化，生动形象地写出青草在春风吹拂下左右摇摆的优美姿态。,“远水”“绿潮”运用了比喻的修辞，把原野的青草比作“远水”“绿潮”，生动形象地描写了青草的颜色与涌动的情态。,“无意沉醉”“凝望”运用了拟人的修辞，生动地描写了红晕的流云俯视大地的情景。,诗人描绘了一幅怎样的画面？,在黄昏时分，鸟儿在深邃
7、的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。,二、新课讲解,哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。,诗句中的“你”指代什么？,这里的“你”指大自然，指充满生机的万物。,年轻的诗人面对瑰丽的大自然，在春风晚霞中想到了什么呢？,时间和生命。人的一生转瞬即逝，我们的欢乐忧伤，与大自然的生生不息的生命力相比，多么微不足道。,在作者笔下“大自然”有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？,大自然包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼，大自然给人带来心理的慰藉。“欢乐和忧戚”，“在你的心胸里描画”,二、新课讲解,也许远古的
8、哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。,作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？,作者生出奔驰和飞翔的欲望，生命热情被自然的活力点燃，充满兴奋和惊喜之情，希望与大自然融为一体。,结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”呢？,这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急，诗人心中充满着对祖国的忧虑。,我 看,我看：,（春天之景）,（大自然充满生机和活力，抚平人的心灵。）,板书设计,我愿与自然合流,春风 春草 绿潮 飞鸟 流云,我想逝去的欢乐、忧戚 哲人的热望,诗歌以“我看”为题，有什么妙处？,随堂练习,“我看”是诗歌的主线，诗中主要写了诗人看到的春天的美丽景色，暗示了文章的中心-表达热爱生命、热爱自然之情；设置了悬念，能激发读者的阅读兴趣。,三、归纳小结,诗人通过自己的所见，展现了大自然和谐而美好的图景，表达了对和谐生命的渴望和讴歌。,
