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1、第二节 植株的生长,种子萌发长出了幼嫩的根、茎、叶后，为什么能从幼苗长成参天大树？ 主要靠：A、地下部分幼根的生长 B、地上部分枝条的发育,思考,考考你,你能根据你所学的知识画出根尖的结构图吗？试试看吧！看谁能画出根尖的真实的面貌。,根尖的结构,A,B,D,C,位于顶端，细胞较大，排列不够整齐,根冠,细胞体积小，核大壁薄质浓，排列紧密,细胞生长迅速，体积大，有小液泡,内外层细胞形态差异大，外侧细胞突出形成根毛，有大液泡,分生区,伸长区,成熟区,(吸水和无机盐),（分裂）,(生长、伸长),（保护）,导管 运输水分和无机盐,？,回顾,DC B A,D C B A,一、幼根的生长：,1、根的生长靠：
2、 （ ）使细胞数量增多； （ ）使细胞体积增大。 2、生长最快的区：（ ） 3、吸收生长需要的水和营养物质的主要的区：（ ）,分生区,伸长区,伸长区,根毛区,一、幼根的生长：,1、伸长区。 2、原因可能有： 幼根的生长情况不同； 画线不准； 记录时间的间隔不同； 培养条件不同等等。 3、应当计算几组数据的平均值作为实验结果。 4、不够。只用一株幼苗做实验，影响实验结果的偶然因素较多，误差较大。,P97“讨论”参考答案：,考考你,根据右边的图片你能想到哪一首诗？你能背出来吗？它的作者又是谁呢？,碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦,不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀,垂柳的枝条由什么发育而成？,二、枝条是
3、由 发育来的,芽,1,2,3,发育成茎的是（ ） ； 发育成侧芽的是（ ） ； 发育成叶的是（ ） 。,2 芽轴,3 芽原基,1 幼叶,所有的芽都能发育成枝条吗？,芽的分类：,1、根据位置的不同可分为：,顶芽：主干端和侧芽顶端的芽,侧芽：主干一侧和侧枝一侧的芽,2、根据发育结果的不同可分为：,枝芽：发育成叶和茎,花芽：发育成花,混合芽：可发育成叶，也可发育成花,知识拓展,无论是根的生长，还是芽的发育，都需要营养物质，你知道植株的生长需要哪些营养物质吗？植株是如何获得这些营养物质呢？人的生长又需要哪些营养物质呢？,三、植株的生长需要营养物质,1、有机物：光合作用制造； 自上向下、筛管运输,2、无
4、机物（水和无机盐）：根从土壤吸收； 自下向上、导管运输,植物需要量最大的三种无机盐： 氮（N）、磷（P）、钾（K）,活动：我是“推理王”,小组竞赛第一轮：四人一小组，根据三类无机盐在植物生活中的主要作用，推测：如果缺乏该元素，植株会表现出怎样的症状呢？你能根据推理，诊断出下列植物症状是因为缺乏哪种无机盐吗？,甲组,乙组,丙组,写出你的答案,甲组：缺钾 （茎秆软弱，易倒伏；叶片边缘和尖端呈褐色） 乙组：缺氮 （植株矮小，分支少，叶片发黄） 丙组：缺磷 （植株矮小，花和果实发育不良）,如何才能保证植物不缺少它正常生长所需要的各种无机盐呢？,合理施肥,过度施化肥会使土壤板结；进入水域会引起营养富集化
5、现象！,水华,小组竞赛第二轮：下列植物在生长过程中应该多施哪一种无机盐呢?,氮,磷,钾,学以致用,实验探究：一位同学选取三棵植株大小、长势都相同的天竺葵，栽种在装有沙子的花盆里，分别贴上a、b、c标签，进行实验：a盆施加适量的复合化肥（即按比例将氮、磷、钾肥混合而成）；b盆仅施加适量的单一成分化肥（如含氮化肥）；c盆则不施加任何肥料，在以后的养护过程中给予的水分、光照和放置的地点等都相同；经过较长的一段时间后，再比较这三株幼苗的生长情况。 （1）这位同学的实验目的是什么？ （2）对照的组有哪些？ （3）实验结论是什么？ （4）对于这个实验，你有何改进或创新设计。,1、植物生长主要需要含氮的、含
6、磷的和含钾的无机盐。 2、一次施肥不要过多，否则会出现“烧苗”现象，甚至导致植株死亡。另外施肥时要注意浇水，以利于肥料的吸收和运输。,P99调查讨论：,3、根生长最快的部位是（ ）。 A、根毛 B、分生区 C、伸长区 D、成熟区 4、根尖的表面被称为“根冠”的结构保护着。随着根在土壤里不断伸长，根冠的外层细胞不断磨损，但根冠从不会因为磨损而消失，原因是（ ）。 A、分生区细胞能分裂和分化 B、根能够长出根毛 C、根冠细胞特别耐磨 D、伸长区细胞能伸长生长 5、一条根能够不断地长长，是由于（ ）。 A、分生区细胞的分裂 D、成熟区细胞的分裂和生长 C、成熟区细胞不断的吸水 B、伸长区细胞的伸长,C,A,AD,6、当菜豆种子萌发出2厘米的幼根时，用绘画墨水从离根尖2.5毫米处开始画8条等距离横线，继续使其生长。第二天看到幼根又长出几厘米。横线之间的距离表现为（ ）。 A、横线间距离不变 B、成熟区间距最大 C、分生去间距最大 D、伸长区间距最大 7、植物可以进行无土栽培的原因是（ ）。 A、植物吸收的并不是土壤中的无机盐 B、植物的根从土壤中吸收的仅是水分和无机盐 C、土壤与植物生长无关 D、土壤对植物仅仅起固定作用,D,B,祝同学们学习进步！ 谢谢大家,
