XX学校新一轮三年发展规划

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1、精品文档 XX学校新一轮三年发展规划 XX学校新一轮三年发展规划提要：学校以“师德建设年”为契机，以“师德师能”的提升为目标抓手，重视师资队伍建设，初步建成了一支比较优秀的师资队伍 XX学校新一轮三年发展规划（） 第一部分：学校办学现状分析 *学校是杨浦区一所九年制公办学校，几年来，紧随杨浦教育大发展的步伐，紧紧围绕杨浦打造“优质教育集聚区”的要求，在历任校领导带领下，全体教职工群策群力，努力深化教育教学改革，积极推行素质教育，从而取得了显著的办学成效。特别是经过上一轮三年规划的实施（），在“教育要办特色、教学要出品牌、管理要争先进”总体目标的激励引领下，学校教职员工团结协作、共同努力、孜孜以

2、求，使学校的管理、教育教学、教科研、师资队伍建设、校本研训等工作在原有基础上又获得新的进步，为下一步更好发展夯实了基础，积淀了优势，具体体现在： 1、已初步构建了较为完善并有自身特点的管理体系，推动并保障着学校各项工作规范有序开展。几年来的努力实践，学校取得了诸如“杨浦区素质教育实验校”、“区小班化教育试点校”、“区文明单位”、“区综合治理先进单位”、“区学生课外活动先进单位”、“上海市学生行为规范示范校”、“上海市小班化教育试点校”等多项命名或荣誉，使学校办学水平得到极大提升，也为后续的发展搭建了一个良好扎实的平台。 2、学校以“师德建设年”为契机，以“师德师能”的提升为目标抓手，重视师资队

3、伍建设，初步建成了一支比较优秀的师资队伍。多年来，教师在学校行政的引领下，自觉学习、勤奋耕耘、敬业精神、奉献意识强，整体呈现积极向上的精神面貌。 3、课程建设迈出实质性步伐，课堂构建呈现新气象。学校按照上级规定在开足开好基础课程的同时，积极挖掘师资资源，努力尝试开齐开好拓展性、探究性课程，形成了腰鼓、铜管乐、合唱、创意影视配音、健美操等多种校本课程，课程体系建设逐步得以完善，为素质教育更好实施提供了宝贵的课程支撑。 4、教育教学特色初步凸显，内涵发展、质量提升有了根本抓手和依托。教学上，小班化合作式教学的探索，从课堂实践到课题研究均取得了一定进步和成效，并逐步形成教学的品牌特点，为“有效课堂”

4、更深入扎实开展提供了很好的实践平台；德育上，“五心五会”校本目标德育开展的实践积累不断丰富完善，德育生活化的开展有了操作性强、实效性高的载体。 回顾几年来学校发展历程，展望现代社会对学校教育所提出的更高要求，我们清醒的发现，学校发展还存在诸多不利的因素，具体为： 1、由于多种因素，特别是民办学校招生压力所致，部分优质生生源流失，生源不稳定性制约了学校发展空间。 2、教师队伍结构看，青年教师占了极大多数，管理经验、教学经验相对不足；学历、职称高、能力出众的教师凤毛麟角，制约了教研组建设的发展，也制约了教师队伍整体专业成长，成为学校实现全面提升办学目标的重要不利因素。 3、学校制度、规章的修订完善

5、在有些方面未能因时而动，在对教师绩效评估、综合评价上存在较多缺陷，制约了教师主动性、积极性、创造性的调动与发挥。 4、学校整体环境面貌落后，未能更好发挥育人功能；满足教育现代化所需的设施设备，尚需得到更进一步优化；信息技术在学校工作中全方位的运用与支持功能发挥不充分，数字化校园建设工作显得滞后。 第二部分：制定本发展规划的目的、意义 为更好地遵循并落实上海市中长期教育改革和发展纲领对创新人才培养的需求，满足杨浦“创优质教育集聚区”及“上海市基础教育创新试验区”对学校教育更高的要求，凝聚全体教职工，明确学校发展目标，树立主人翁精神，共同承担起改进学校教育的责任，促进学校的持续发展、科学发展，特制

6、定新三年（）发展规划。 第三部分：学校的办学宗旨、目标及思路 一、办学宗旨： 坚持以人为本，秉持先进理念，实施素质教育， 深化教育改革，优化育人环境，促进持续发展 其内涵为：办学宗旨的确立基于对办学方向、理念、基本任务、终极目的等方面的思考而提出。学校将以科学发展观为指导，坚决贯彻党的教育方针，坚持积极实施素质教育的大方向，以深入开展教育教学改革为促进发展的基本手段和动力，整体优化各类教育资源，从根本上优化办学条件，从而实现“师生共同成长进步”的办学追求，促进学校持续、稳定发展。 二、办学目标：学校继承上一轮发展规划的办学思想和目标，在此基础上，经过下一个三年的实践探索、不懈努力、锐意进取，力

7、争把学校办成“质量稳定、特色凸显、内涵丰富、发展和谐”的九年制公办学校。到2012年，办学效益和社会声誉争取位列区公办初中前茅，成为区域内社区认可、家长信任、学生向往的一所公办学校，在巩固区文明单位的基础上，积极向创建市文明单位努力。 学生的培养目标：品行高雅、知识厚实、心理开朗、体魄康健 教师的发展目标：师德高尚、业务精湛、敬业爱岗、勇于创新 三、办学思路： 1、以办学宗旨目标为方向：纲举目张，以此凝聚感召全体教职员工，明确共同努力方向，是进行教育教学活动的方针原则。 2、以“三园”（文化校园、艺术校园、活动校园）建设为统领：为实现办学目标而进行的一切教育教学活动整合统筹在“三园”建设范畴中

8、，保证工作开展的有序有效。 3、以校本课程为依托：学校课程体系的建设与完善是“三园”建设的载体。特别是“艺术”“活动”校园的建设更多地要借助拓展型、探究性校本课程的构建，因而校本课程成为学校工作开展的重要平台。 4、以特色发展为抓手：“特色凸显”是学校发展目标的重要内容之一。“小班化合作教学”“五心五会”这两大教学教育的亮点特色，学校在前几年实践中已奠定了一定基础，进一步深化其内涵，使其得到更好彰显，进而形成学校品牌，自然成了未来三年工作的重点抓手。 第四部分：学校各重点项目的发展任务及举措、达成标志 一、师资队伍建设 （一）指导思想：教师是学校发展的软实力，是学校的核心竞争力，是发展规划目标

9、实现的决定性因素。因此，造就一支“师德高尚、业务精湛、敬业爱岗、勇于创新”的教师队伍是学校一切工作的基础，也是发展目标之重中之重。 （二）主要措施： 1、深入开展师德教育，引领全体教职工依法治教、依法从教，加强师德考核，切实落实“一票否决”，以制度制约规范教师职业行为。 2、切实抓好师资培训，全面提高师资质量：认真抓好抓实校本培训；坚持“走出去”“请进来”相结合的渠道；完善教师队伍年龄、职称结构的优化，鼓励学历进修，提高学历层次。 3、持续开展并不断完善校教学能手、学科带头人的自荐、评选制度，加强骨干教师队伍建设，充分发挥骨干教师在教育教学工作中的引领、辐射作用。 4、不断健全、完善绩效评价体

10、系，充分发挥评价的激励功能，调动教师的积极性、创造性。 （三）达成标志： 1、学校有细致系统的师训计划和严格的师训制度，校本研修活动的开展切实有效，教师按规定认真参加各类培训进修并积极参加课题研究。 2、聘请校外专家定期来校进行教学教研指导，校内建立规范的带教制度，带教工作开展正常且成效明显。在“小荷杯”“百花杯”区级教学比赛活动中有突出成绩。 3、教师绩效评价制度健全完善，考核评价工作有序有效开展。 4、到2012年，高级职称、有研究生学历的教师结构比例达到杨浦区要求；中青年教师教育教学能手比例占教师总数15%，争取有12名教师成为区教育教学能手；力争有多名教师成为区名师工作室成员。 二、德

11、育工作 （一）基本思想 根据中共中央关于进一步加强促进未成年人思想道德建设意见，结合上海市学生民族精神教育指 XX学校新一轮三年发展规划提要：学校以“师德建设年”为契机，以“师德师能”的提升为目标抓手，重视师资队伍建设，初步建成了一支比较优秀的师资队伍导纲要和上海市中小学生生命教育指导纲要，开展以爱国主义为核心，以国家意识、文化认同、公民人格教育为重点的民族精神教育，形成以民族精神教育、生命教育为根基，培养“五心五会”*学子相结合的德育新格局。 继续构建并完善以“五心五会”校本德育目标为抓手，以爱国主义教育为主旋律，以各项活动为载体，以课堂教学为主渠道，以行为规范养成教育为重点的德育工作体系，

12、努力营造和谐的校园文化氛围与德育环境，同时，进一步完善学生的自主教育体系，增强学生的体验感、判断力与实践能力；并努力探索以促进学生发展为本的评价机制，切实提高德育内化的力度与深度。 （二）工作目标 学生发展目标 为实现新三年发展规划，德育工作将继续深入贯彻市教委“两纲”教育，完善“五心五会”校本德育目标体系，使学生具有以爱校为基础的集体意识、以独立人格为基础的自主意识、以社会为已任的责任意识，形成重实践和勇于创新多元化的学习方式，培养学生成为个性健全、综合素质获得全面发展的合格初中毕业生。 德育工作目标 以“五心五会”校本目标德育为引领，以*德育队伍一流化、德育活动特色化、德育效果最大化为追求

13、，不断强化德育的研究与实践，分年级、分层次继续结合“两纲”教育深入开展“五心五会”校本目标德育的实践与研究，努力彰显德育的针对性、发展性。 （三）主要原则与举措 1、以“德育课题引领”为原则，运用系统思考的原理，精心设计整合集思想教育、知识传授、情感体验、行为矫治为一体的九年一贯制学校德育教育模式。 2、以“德育回归生活”为原则，让德育教育从“教”走向“学”，激发学生的生命潜能；从“传授”走向“体验”，使学生感悟生命的价值；从“书本”走向“生活”，提升学生的生命培养。 3、以“关注学生的生活态度、生活方式、生活习惯以及生活状态”为原则，培养学生品行高雅、知识厚实、心理开朗、体魄康健的品质。 4

14、、以积淀学校精神文化为原则，积极开展丰富地校园艺术文化活动，创设有利于学生开拓创新的成长环境，建设丰富多彩的文化校园（知识、技能、方法、情感）、艺术校园（兴趣、特长、人文、才情）、活动校园（阳光、活力、青春、健康）的“三园”文化。 举措： 1、行规教育重内化、重自主：行规教育抓紧抓实，从培养学生做人之本、为人之道的高度认识行规的重要性。注重行为规范教育的生本化、过程化。结合学校“五心五会”校本德育目标积极开展学生喜闻乐见的德育教育活动，寓教育于活动之中，使之成为学生自身发展的自觉要求。形成行规自主管理氛围，激发学生自主意识、集体意识、责任意识。完善各项行规管理制度，优化行规管理机制，使之更为科

15、学化、有效性。 2、主题教育重阶段、重特色：继续以“五心五会”校本德育目标作为开展各项主题教育活动的指导，将主题教育活动与培养学生的个性品质、完善人格相结合。根据学生的年龄特点，以主题教育活动的形式为载体，点面结合、以分年级分阶段分层递进的形式进行校本目标德育专题研究，并将传统节日文化元素融入到校本德育中，激发学生的民族认同感，使之成为学校德育的亮点和特色。 3、校园文化重多元、重氛围：以艺术节、运动会等校园主题节为主线，以创建班级特色为目标，创设良好的德育氛围与人文环境，使校园文化建设深入人心。 4、队伍建设重合作、重异彩：积极开展德育课题研究，认真组织每年的德育专题研讨会。加强与兄弟学校间的联络和交流，并积极采取“走出去，请进来”的方式，拓宽德育工作者的眼界和思路，提升德育队伍水平。通过班主任艺术沙龙、德育恳谈会等多种形式有效提升班主任管理技巧，为班主任个性化发展搭建舞台，形成一支乐于奉献、勤于思考、敢于创新、善于反思的班主任队伍。 5、育人网络重全员、重实效：多渠道、多方位、多角度地开展育人工作，形成“三位