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1、平行四边形的判定观课报告平行四边形在实际生活和工作中具有广泛的应用，因此它的性质和判定是本章的重点内容。性质和判定的学习是一个互逆的过程，性质是判定学习的基础。本节教学中力求使学生“能在理解基础上，把对象还回到新的情境中” ，在经历了 “实验观察猜想验证说理”的思维过程，突出本节重点 “探索平行四边形的判定方法”。经历平行四边行判别条件的探索过程，在有关活动中发展学生的合情推理意识，使学生逐步掌握说理的基本方法。有针对性地组织学生进行探索：通过平行四边形判别条件的探索，培养学生面对挑战，勇于克服困难的意志，鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生的学习热情。尽管教学是一门遗憾的艺术，但吹
2、尽黄沙始现金。但这节课还是有很多成功之处,值得我学习的。这堂课的认知目标之一是平面几何中文字命题的证明。因此教师把目标的达成建立在学生参与命题发现过程的平台上。 一：以题点知，回顾应用。设计精、简的练习，学生独立完成。发现问题，及时讲解。以此唤起学生对知识点的回忆，达到回顾知识点、建构知识网络、学习新知的目的，形成积极的认知氛围和情感氛围。二：变式拓展，关注双基 。猜测和预见是每一个学生的天性，抓住这个心理特点，用 “先猜后证”的教学法，有效地激发数学学习困难学生的责任感，唤起他们在课堂上主动去感知、去探索、去建构新知识。三：典例分析，学习共享。通过“典例学习，学习共享”向学生示范改造数学题的方法，结合典型范例进行练习和讲解，教会学生运用“类比猜想归纳证明”的科学方法进行探究；教会学生评价命题真假与好差的标准和方法。引导学生在知识的生成处和发生、发展点对知识加以扩、延伸。虽然课堂上未能看到学生的全部精彩表现，我们还是可以推测本节课的教学目标已经有效达成。八年级学生较之以往，推理逻辑能力有所下滑，对判别条件说理有一定难度，但动手能力、创新能力变强，那么在今后的教学中，我们要有针对性地组织学生进行探索：通过平行四边形判别条件的探索，培养学生面对挑战，勇于克服困难的意志，鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生的学习热情。
