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1、作品题目：巧用媒体资源提高小学作文教学质量作品类别：论文 作者姓名：晏桂芳 职称：小高 单位：湖北省京山县坪坝晏店中心小学 手机号： 地址：湖北省京山县坪坝晏店中心小学 邮编： 巧用媒体资源提高小学作文教学质量 长期以来，我们的作文教学总是走不出“从课堂到课堂”“从作文到作文”的思维定势。传统的作文课堂教学结构为教师指导学生作文教师批改教师讲评。这种课堂教学结构的弊端是明显的：以教师为中心，使学生养成依赖心理，缺乏独创精神；教师劳动的高耗低效；教师主观的设计，脱离学生的评讲，压抑学生的积极性、主动性、创造性，学生只能在教师设置的框子里模仿，甚至抄袭。因此，要想提高作文教学的质量和效率，就必须改
2、革传统的作文教学模式。针对传统的作文教学结构弊端，根据小学生特点，充分利用多媒体，可有效地提高作文教学质量。 传统作文教学是一张嘴、一个题目、一块黑板，甩两袖清风，战三尺讲台。如果将信息技术这种全新的教学媒介应用于作文教学中，必将开辟作文教学的新天地。下面，本文就从几个方面，阐述一下在信息技术环境下如何进行小学作文教学。 （一）情景再现，立体感知 在课堂上学生习作时所直接面对的是客观现实在头脑中的反映，主要是内心世界的种种表象。由于小学生生活范围有限，再加上感知水平不高，表象的积累较少，因而面对题目，常常感到没有东西可写，即“无米下锅”。 又由于学生年龄小的特点，决定了他们长于形象思维而抽象思
3、维能力较弱，即对事物的分析、综合、比较、概括能力较差，即使有时面对丰富的表象材料，也会理不出头绪，不知从何下笔。如果将信息技术应用于作文教学，这些问题便将迎刃而解。在作文教学中，通过教师向学生展示精心剪辑的画面、音乐和对白，让生活真实艺术地再现，学生踏着记忆的足迹，走入过去时光，记下这“历史的特定镜头”，最后这些信息经过学生自己选择、加工、综合，使材料更加饱满，即“有米下锅”。 如在指导学生写可爱的校园这篇习作之前，为了加深学生对既熟悉（天天看到）又陌生（熟视无睹）的校园印象，教师可事先用数码相机多角度的拍下校园的环境和设施，以及在校园中开展的有意义的活动、学生课堂学习的动态及静态特写，然后配
4、上悠扬欢快的音乐，输入电脑。上作文课时，大屏幕上首先出现了三张校园的特写照片：（ 1 ）美丽优雅的校园环境；（ 2 ）操场上如火如荼的学生运动会；（ 3 ）多媒体教室里，生动有趣的电脑美术课。这些熟悉的画面唤起了学生心中强烈的真实感，于是，注意力迅速集中。接着在大屏幕的图下出现文字：你喜欢校园吗？最喜欢校园哪方面？学生反映强烈。接着根据学生的选择进行简单操作单击鼠标选择，使计算机呈现出学生喜爱的动态画面。欣赏画面之后，大屏幕又呈现文字：（ 1 ）校园的可爱要从哪几方面表现？（ 2 按照怎样的顺序写？然后教师可播放校园的三个方面：花园环境优美，如诗如画；乐园学生活动生动有趣；学园园丁育新苗，学子
5、爱学习。这些活生生的实体材料，使学生从多层次、多角度进行想象构思，最终完整的、有序的写出有声有色的习作来。 （二）动态画面，激发灵感 传统教学因为教具有限，在讲授知识时不免要有一些局限性。而恰当的应用信息技术于课堂教学就使这些局限性不再局限。因为电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，在教学中，教师可根据教学目标和教学内容，找准教学的切入点，借助多媒体教学有效地化抽象为具体，化难为易，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的氛围，使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激。小学生们的天性是好玩、好动，动态画面能引起学生兴趣，刺激他们大脑皮层产生兴奋中心，能迅速对感知的事物做出积极的心理反应
6、，使学习不再是一种负担，而是一种乐趣，学生处于一种轻松和谐的气氛中自觉、自愿、愉悦地的学习。 我的书包是一篇状物类文章。指导学生写这类文章 , 通常采用看看、摸摸、想想、说说、写写的方法。学生能写但语言平淡，难以表达对学习小伙伴书包的喜爱之情，看来只能出奇制胜了。于是，借助多媒体计算机，一个卡通形象的书包，在动听的背景音乐的伴奏下，旋转着飞出，并强有力的拉出一串立体文字“我的书包”。学生马上被吸引了：“咦，它会动！”接着文具盒又神气得站起来，拍拍身子，指指上面的图案，又比划自己的形状，然后得意地拉开书包拉链，展示了书包夹层里书包的一家。只见各种教科书挺身而出，翻开书页，展示一篇篇优美的文章和美
7、丽的画面；各中作业本也露出小脑袋，向大家展示小主人那清楚、整洁的字体；鲜艳的红领巾从小侧兜里跑出来，向大家挥舞着小手；可爱的小水瓶咧开小嘴在笑书包挥挥手，他们一家就回家休息了，画面上顿时一片寂静。只见书包满意的点点头，轻手轻脚的拉上了书包拉链，结尾的“ BYE-BYE ”几个字又飘逸而去，似乎留下了缕缕思索，引人回味。 精彩有趣的画面令学生们惊叹不已，妙趣横生的卡通人物令学生们开怀大笑，在艺术地感染、熏陶、启迪下，学生不知不觉地仔细观察，抓住了书包的形状、色彩、图案、质地等特点，联想到用途与学习的关系，沟通了作文的“源”与“流”。情动而辞发，学生下笔时，语言极富情趣，适当的运用了联想、比喻、拟
8、人等修辞手法，一直到完成作文，学生们的脸上还带着笑，看来已经真正体验到作文的乐趣了。 （三）互动反馈，内化知识 多媒体计算机与录像、投影的本质区别在于是否有交互性，即学生能不能和媒体产生一定方式的互动交流。计算机是一个高科技的产物，它具有双向性，不仅能够产生教学信息，还能接受学生输入的信息，并进行分析、判断、引导学生去思考问题强化记忆，去寻找发现错误所在，最终获得正确的结论。对学生而言，不仅能从计算机的反馈中知道结果，还能获得计算机的鼓励和帮助。 如在教学生写游记类的文章时，可以先让学生阅读例文，巧设铺垫之后，然后再进行习作。请看以下例子：在阅读例文卢沟桥的狮子之后，多媒体大屏幕出现以下几个问
9、题： 1 、 作者描写卢沟桥的狮子是围绕着来写的，围绕着这句话，作者又从卢沟桥的狮子和卢沟桥的狮子来具体进行了描写。 2 、作者写卢沟桥的狮子大小不一，抓住了和来描写；再写卢沟桥的狮子形态各异时，抓住了和来进行描写。 3 、为了把卢沟桥上的石狮子写具体、写形象，作者运用了比喻和拟人的修辞方法，请用鼠标找出有关句子并点击。 学生答题后，点击上交，计算机立即反馈。 正确：答案出现在“”上，闪红色并闪烁，且小博士开始说话了：填的对！你真能干！奖励一枚金光闪闪的奖章。请回答下一题。 错误：请再仔细读文章，好吗？ 学生在这样一种竞技式的游戏中学习，必然全面要求自己尽力达到最 佳反馈结果，激发了学生的好胜
10、心。只见学生们个个像充足了气的小皮球，斗志昂扬，胜不骄，败不馁，处于最佳的永无止境、勇攀高峰的良好学习心理状态中。计算机系统的及时反馈，使学生立即知道结果，那么学习就得到强化，而且牢记在心，真正内化了知识与技能。在这一番强烈的“人机”问答大赛中，学生掌握了观察和描写景物的方法。 （四）保质保量、提高效率 整个社会都在前进，要求速度和效率，教育教学更要求高效化。教师精心准备，运用大量的先进手段，借助于多媒体教学设备，扩大学生的视野，将图表、文字、习作等存入电脑，只要鼠标轻轻一按，这些资源均能迅速的加以呈现。教师的教学效率提高了，从根本上提高了课堂 40 分钟的利用率，学生的学习效率也相对提高。
11、在作文指导课上，教师可以不像以前那样携带挂图、抄写小黑板，也不用手忙脚乱的粘贴、换图，省去了一些板书、画图、擦黑板的时间，可以有更多的时间和精力去讲课，并根据课堂反馈情况及时对学生进行辅导。 再如作文讲评课，经常令老师们大伤脑筋，因为需要将学生的习作一本本挑出，将典型文章、典型段落一一作好记号。由于信息量太大（ 50 人左右的班），常常顾此失彼，在课堂上出现冷场。教师讲的费尽，吃力，学生们也听得支离破碎，不以为然。运用多媒体教学手段就可以实现把信息输入电脑，不同段落、词句可以用不同颜色、不同字体显示，精彩之处还可以做个动画效果，用红色显示，不妥之处也可以出现闪烁等特殊效果，并能方便的实现增、删、变、换。大屏幕直接呈现出的文字，师生可以共同讨论、评议、批改、扩大了交流，沟通了思想，学生之间相互得到了启发、疏导与帮助，获得了信息与激励，明显提高了课堂教学效率。 因此，只要巧用媒体资源，就能提高学生作文的兴趣，进而提高作文的质量。文档由本人精心搜集和整理，喜欢大家用得上，非常感谢你的浏览与下载。凡本厂职工应热爱电厂、热爱岗位、热爱本职工作，发扬“团结务实、争创一流，立足岗位，爱厂敬业，尽职尽责，不断提高工作质量和工作效率，圆满完成各项生产和工作任务，为华能的建设和发展作出贡献2019整理的各行业企管，经济，房产，策划，方案等工作范文，希望你用得上，不足之处请指正
